人教版三年级数学上册各单元教学计划（共9个单元）.doc

1、第（一）单元第（一）单元 教学 内容 时 分 秒 教 材 分 析 时间单位比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又。时时伴随 人们的生活。教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活 实际，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间 的知识。例如： “秒的认识”主题图就选择了新年联欢晚会的倒计时， “做一做” 让学生在生活中亲身体验 1 分钟有多长，1 分钟能做什么，练习中又编入了一 系列与学生的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间的感性认识。 教 学 目 标 1、认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。 2、会进行一些有关时间的简单计算。 3、初

2、步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重 难点 教学重点：时间单位秒的认识。时、分、秒之间的关系。 教学难点：建立时间观念；在实际生活中应用时、分、秒的知识为生活服 务。 教 学 措 施 1、我注重遵循知识来源于生活又应用于生活的原则，从学生已有的生活 经验出发，联系生活实际，如：商场内钟表柜台的场景。上学路上花费时间的 计算。学生的作息时间。商场开门、关门时间。火车晚点。让学生感受生活中 处处有秒，时间伴随着我们的生活，激发学习的欲望。 2、通过直观演示和动手操作，为学生提供充分的从事数学活动和交流的 机会，促使他们自主探索引导学生运用各种感官去理解知识、掌握知识

3、。 教具 准备 钟表模型、课件 课时 分配 4 课时 第（二）单元第（二）单元 教学 内容 万以内数的加减法 教 材 分 析 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一） ”的基础上教学的， 学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本 单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习 笔算加、减法的难点。本单元主要学习以下内容： 1、加法 （1）两位数加两位数，和超过 100。 （P.16-17，例 1、练习四） （2）三位数加三位数。 （P.18-21，例 2、练习五） 2、减法 （1）笔算连续退位的三位数减三位数。 （P.22，例 1） （2

4、）笔算被减数中间有 0 的连续退位减法。 （P.24，例 2） （3）笔算被减数中间和末尾都有 0 的连续退位减法。 （P.24，例 3） 3、加减法的验算 （1）加法的验算。 （P.27，例 1） （2）减法的验算。 （P.28，例 2） 4、整理与复习（P.32-33） 根据标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用 问题与计算有机结合， 本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活 情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教 学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。 教 学 目 标 1、使学生会计算三位数加、减三位数

5、。经历与他人交流各自算法的过程。 2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本 方法，增强估算意识。 3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和 验算的习惯。 教学重 难点 重点：三位数加、减三位数笔算算理及算法。 难点：三位数加、减三位数笔算中连续进位加和连续退位减。 教 学 措 施 1、教学中应注意加法与减法意义的区别和联系，知道加法与减法的不同 文字表达方式从实际问题中引出计算， 并通过计算体验解决实际问题所需要的 思考过程弄懂算理归纳算法。 2、运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。 3、挖掘估算素材，加强估算教学 。 4、讲求有效的合作学

6、习，小组合作方式需要长期训练 。 教具 准备 课件、口算卡片 课时 分配 7 课时 第（三）单元第（三）单元 教学 内容 测量 教 材 分 析 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。 单元内 容结构如下： 学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了 初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米” 、 “分米”和“千米” 及质量单位“吨” ，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比 较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本 单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础， 也为提高学生的解决问题能力和 实践能力创造了条件。

7、 教 学 目 标 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1 毫 米、1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换 算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 教学重 难点 教学重点：建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度概念，建立 1 吨的质量观念。 教学难点： 使学生学会长度单位间、 质量单位间的关系， 并会进行简单的换算。 教 学 措 施 1、重

8、视教学情境的创设。本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系， 教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主 题图（如，公路及路标、动物过桥图等） 、组织学生的测量活动（如，量课本、 书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学 过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。 2、加强学生的操作活动。小学生以具体形象思维为特点， “测量”这部分内容 的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这 部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。 3、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。帮助学生建立相应的长度观念 和质量观念是本单元的一

9、个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应 该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在帮助学生建立 1 毫米、1 分米 和 1 千米的长度观念以及 1 吨的质量观念时， 除了要充分利用教材提供的资源 外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。 教具 准备 直尺课件 课时 分配 7 课时 第（四）单元第（四）单元 教学 内容 万以内数的加减法（二） 教 材 分 析 本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、退位的三位数加减法， 加减法估算，解决简单的实际问题。本单元是在学生掌握了万以内数的不连续 进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法 的最后部分。学好这

10、部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的 计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 教 学 目 标 会计算连续进位、 退位的三位数加减三位数， 能够结合具体情境进行加减法 的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。能够运用加减法 的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。经历与同伴进行合作 交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 教学重 难点 1、 使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减位数连续退位的计算。 会进行加减法的验算。 2、加强学生的估算意识体会估算在实际生活中的重要作用。 3、培养学生良好的验算习惯。 教 学 措 施 1、通过结合情境

11、、小组合作交流等方法体验三位数减三位数情感与态 度。 2、从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题 欲望，培养学生热爱数学的积极思想。 3、通过多种形式的练习，提高计算能力。 教具 准备 口算卡、课件 课时 分配 9 课时 第（五）单元第（五）单元 教学 内容 倍的认识 教 材 分 析 由于“倍”是一个比 较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有 一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认 识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理 解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。第 二，通过反复用学

12、具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个 同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫。这个过 程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白 道理。 教 学 目 标 1、通过观察、操作等多种活动初步建立“倍”的概念，经历“倍”的概 念的初步形成过程。明白“一个数的几倍”的具体意义。初步建立“求一个数 的几倍是多少”的计算思路。 2、通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历“倍” 的概念的形成过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力； 3、使学生在学习过程中获得良好的情感体验，发展学生的探究精神。 教学重 难点 理解“一个数

13、的几倍”的含义，建立“倍”的概念。 教 学 措 施 1、重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念倍是一个比较抽象的概 念，学生建立和理解倍的概念，需要一个反复、持续的过程。教学时要注意在 让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。 2、重视多元表征及其之间的转化，建立倍的模型。其次，在教学用“倍”的 知识解决问题时，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、 列除法算式解决问题的过程，并引导学生说一说其中的联系，引导学生在语言 表征、图形表征（实物操作、画示意图等） 、算式表征等多种表征之间进行转 化，建立“倍”的模型。 3、重视方法指导，培养几何直观。画图的方法需要教

14、师精心指导。有些学生 还没有学会只保留研究对象量的属性来画图， 可能画直观的实物图来表示数量 关系。在教学中，可以画形象的实物图，也可以画抽象的线段图，并让学生慢 慢过渡到画线段图。首先要让学生学会如何用图来描述题意，更重要的是要引 导学生关注如何表达不同数学对象间的关系。 对于画线段图的方法需要加强指 导，而且要注意把握好教学要求。 教具 准备 电子白板、小棒、课件 课时 分配 4 课时 第（六）单元第（六）单元 教学 内容 多位数乘一位数 教 材 分 析 本单元的知识结构分为两大板块： 第一个板块是口算乘法， 内容包含整十、 整百数乘一位数的口算和相应的估算。 先安排口算，是因为学生在表内

15、乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百 数比较容易接受。同时，在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估 算也同样需要有一定的口算乘法的基础， 所以先安排口算有利于学生掌握笔算 和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生 的计算能力。 第二个板块是笔算乘法。 它是本单元教学的重点， 也是多位数乘法的基础。 但笔算乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较 多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。因此教材在帮助学 生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服这个难点。 教 学 目 标 1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一

16、位数，两位数乘一位数（不 进位乘法） 。 2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 教学重 难点 多位数乘一位数中连续进位 教 学 措 施 让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。适当地创 设一些具体生动的学习情境， 让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位 数，使他们感到学习数学是有趣的。 抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。 本单元的教学重点 应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握 了它，

17、多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练 程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。 因此一定要让学生 掌握好这部分知识。 多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安 排了两个例题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容的教学。 教具 准备 电子白板、课件 课时 分配 12 课时 第（七）单元第（七）单元 教学 内容 长方形和正方形 教 材 分 析 本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正 方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的教 学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生 的探索

18、意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。 教 学 目 标 1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述 长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正 方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认 识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观 念。 3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交 往、合作和探究的意识与能力。 教学重 难点 能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，

19、会指出并能测量简单图形的周长， 能利用对图形的认识计算一些平面图形的周 长。 教 学 措 施 1 .紧密联系学生的生活实际。联系一些常见物体和图形建立周长的概念； 通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并 学会计算。这样的安排，有利于让学生感受数学与生活的密切联系，同时也有 利于学生利用生活经验去主动地学习和探索。 2引导学生主动地探究。教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量 一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探 索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和 方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自

20、己感知的基础上探索 获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习 方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有 利于学生空间观念 教具 准备 课件学具 课时 分配 5 课时 第（八）单元第（八）单元 教学 内容 分数的初步认识 教 材 分 析 1、本单元主要包括两部分内容：分数的初步认识和简单的分数加、减法。这 两部分内容是相互联系的，简单的分数加减法进一步巩固了分数的意义，同时 又为以后分数的学习打下了基础。具体教学内容安排如下表： 2、分数是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识的，从整数到分数是 数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上

21、以及计算方法上，分数和整数 都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。考虑到儿童的年龄特点和接受 能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的 分数（分母一般不超过 10） 。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分 之一，再认识几分之几，最后安排了分数大小的比较和分数的加减法。 教 学 目 标 1、结合具体情境，通过操作活动，使学生初步认识几分之一和几分之几。 2、会读写简单的分数，能比较简单分数的大小。 3、会计算简单的同分母分数的加、减法。 4、感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感。体会分数在实际生活中的应 用价值。 教学重 难点 重点：认识“几分之一” 、

22、“几分之几” ；简单的同分母分数的加减法计算。 ： 难点：对分数含义的理解；几分之一的大小比较；以及对“1”的理解。 教 学 措 施 由于学生初次学习分数会感到困难，学生的思维形式正处于形象思维过渡 到抽象思维阶段，本单元采用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富感 性的材料。采用直观演示法，情景教学法，启发诱导法为主的教学方法让学生 加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提 出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手 实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也 领悟到了分数所表示的实际含义。教学时，提供生活情境

23、和直观图示，使学生 认识分数产生的必要性， 理解分数的意义。 教师可以充分利用教材提供的素材， 或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数 的知识 教具 准备 电子白板课件学具饼干 课时 分配 5 课时 第（九）单元第（九）单元 教学 内容 数学广角-集合 教 材 分 析 本单元是非常有趣的数学活动，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是 人们在生活、学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信 息，借助集合圈进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用集合圈分 析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、 猜测等直观手段解决

24、这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生借助几何 直观思考问题的意识。 教 学 目 标 1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图，利用几何的思想方法解决简单的实际问题，同时使学 生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的 学习习惯。 教学重 难点 重点:让学生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 难点:对重叠部分的理解。 教 学 措 施 1、结合学生的生活实际,将枯燥的数学赋予生活的气息,顺其自然,把学生思维 的触角引向深入。在问题的解决过程中,注重图

25、形、算式和文本的有效结合。充 分发挥集合圈的作用,但同时加强学生对文字信息的理解。 通过站一站、 画一画、 说一说、想一想等方式让学生在头脑中建立集合圈的表象,从而真正达到图形、 文本和算式的有效结合,既沟通了学生已有的知识经验间的联系,又让学生体会 到图形、算式之间的联系,为建立数学模型搭建了很好的平台。 2、创设情境,通过多种活动使学生对所学知识有所理解。除了把握好深浅尺度, 改进教学方法外,还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源,使课堂教学的内容 充实、丰富,从而帮助学生更好地理解这些思想和方法,了解这些数学方法的实 际应用 教具 准备 课时 分配 三课时集合（1 课时）练习二十三 （1 课时） 讲解学习之友（1 课时）共 3 课时