人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》教案（共2课时）.doc

1、人教版三年级数学上册第五单元主题单元教学设计 主题单元标题第五单元倍的认识 学科领域 (在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 语文 数学 外语 音乐 体育 美术 科学 思想品德 信息技术 适用年级三年级上册 所需课时2 主题单元概述(对主题内容进行简要的概述) 1、本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。 “倍”以一个新的概念，是一 种数量之间的关系。通过对本单元内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解 乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等 相关知识奠定基础。 2、教材为倍的认识提供了直观形象

2、的情境图，以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍，引出“倍” 的含义，然后例 3 是引导学生用“画一画”的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解 决问题构建思维模式。 主题单元目标(描述该学习所要达到的主要目标) 1、 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“求一个数的几倍是多少”的含义。在充分感知的基础上， 初步建立“倍”的概念，明白“求一个数的几倍是多少”的具体意义。 2、 通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求 一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。 3、 通过画一画、摆一摆、说一说

3、，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据的说 明问题本质的能力。 4、 在学习过程中，提高学生解决问题的能力。 所需教学材料和资源（在此列出本主题单元学习过程中所需的各种支持资源） 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 课时教学设计 主备人学科数学上课时间 课题 第一课时一个数是另一个数的几倍 教学目标 1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍” 的含义。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。 3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情 感。 教学重点 建立“倍”的概念。 教学难点 理解“倍”的意义，用有关

4、“倍”的知识解决问题。 教学准备 课件 教学过程备注 一、创设情境，激趣导入 师：同学们我们来看一幅图片 你能提出什么数学问题吗？ 生：一共有多少个？ 师：还有吗？学生摇摇头。 师：你知道是的几倍吗？今天这节课我们就来学习倍的认识（出示课题） 探究体验，经历过程 1、教学例 1. 师：仔细看图，说说你从中了解到哪些信息。 （课件出示情景图） 学生可能会说： 生 1：图中有 6 只兔子，其中 3 只黑兔子和 3 只灰兔子。 生 2：图中共有 6 根水萝卜，2 根胡萝卜，10 根白萝卜。 师：图中的胡萝卜有 2 根；水萝卜有 6 根，也就是 3 个 2 根，这时我们就说水萝卜的 根数是胡萝卜的 3

5、 倍。 （课件演示对比过程） 如果说胡萝卜 2 根为一份，那么水萝卜就要这样的几份呢？ 师：请你画一画，白萝卜的根数有几个 2 根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？在 小组里讨论交流你的看法。 学生在小组里进行讨论交流，教师巡视了解情况。 师：说说你是怎样想的？ 生：白萝卜有 10 根，每 2 根圈成一组，可以圈成 5 组，说明 10 里面有 5 个 2 根，所 以说白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。 对于解答正确、叙述条理清楚的学生给与表扬和鼓励。 2、教学例 2. 师：在我们的生活中处处有数学，即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。瞧， 老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了，看看你从中

6、知道了什么？（课件出示情 境图） 生：知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。 师：擦桌椅的人数是扫地的几倍呢？你有什么办法解决这个问题？跟小组同学说一说。 学生在小组内交流各自的方法，教师巡视了解情况。 师：谁愿意把自己的想法跟大家说一说？ 学生可能会说： 生 1： 我们是用摆小棒的方法帮助解决问题的。 先摆了 12 根小棒表示擦桌椅的 12 个人， 又摆了 4 根小棒表示扫地的 4 个人，这样很容易看出擦桌椅的 12 人里面有 3 个 4，也 就是说 12 是 4 的 3 倍，所以说擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 生 2：我们是用画图的方法帮助解决问题的。先画出某种图形表示擦桌椅的 12 人，

7、然 后用相同的图形画出扫地的 4 人，每 4 个图形圈成一组，可以把 12 人圈成 3 组，所以 说擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 师：综合同学们的意见，我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求 12 里面 有几个 4，用除法计算，124=3. 三、总结提升。 我们利用倍的关系来做一套拍手操吧！ 师：啪，啪。请你拍我的 2 倍 生：啪，啪空。啪，啪 师：. 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 四、作业设计。 板书设计：一个数是另一个数的几倍 擦桌椅12 里面有几个 4 扫地 12 是 4 的 3 倍 124=3 答：擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 作业设计： 课堂 教学反思

8、：有关“倍”的知识，上学期学生有所了解，也建立了有关倍的初步认识。但是，上学期是 根据倍数关系，求几个几是多少，而本节课的任务是根据倍数关系以及除法知识，明确求一个数是另一 个数的几倍的思考过程。所以在课程设计中，首先是通过复习旧知，让学生回忆起之前学习过的有关倍 的知识；再次就是通过让学生摆一摆，比一比，说一说等活动充分的经历及理解概念形成的过程；最后 就是在练习中巩固新的知识，更加深刻的理解“倍”的含义及它的计算方法 课时教学设计 主备人学科数学上课时间 课题 第二课时第二课时求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少 教学目标 、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

9、2、通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的 意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁 移的能力及语言表达能力。 3、培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力， 让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。 教学重点 理解并建立“倍”的意义。 教学难点 理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 教学准备 课件 教学过程备注 一、创设情境，激趣导入。 师：咱们一起玩一会摆小棒的游戏吧！ 让学生根据要求摆小棒。由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形，再要求第二个 学生白的正方形个数相当于第一个同学摆的 2

10、 个那么多。 师：你用了多少根小棒：列算式计算一下。 生：我用乘法计算得出 42=8（根） 。 师：一个正方形用 4 根小棒，两个正方形要用 2 个 4 根，也就是 2 个 4 根可以说成 4 的 2 倍，这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少” 。 （板书课题） 二、探究体验，经历过程。 师：请看下面的情境图，说说你知道了什么。 （出示例 3 情境图） 生 1：我知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。 生 2：还知道了两种价钱之间的关系。 师：是怎样的关系呢？（象棋的价格是军棋的 4 倍）请你把它划一划 师：你有什么好办法解决这个问题呢？现在小组里讨论一下。 学生进行小组讨论活动，

11、教师巡视了解情况。 师：把你的想法跟大家分享一下吧！ 学生可能会说： 生 1：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意，军棋的价钱是 8 元，就摆出 8 根小棒表 示 8 元，象棋的价钱是军棋的 4 倍，就要摆出 4 个 8 根的小棒来表示，所以说象棋的 价钱就是 84=32（元） 。 生 2：我们还可以画图来帮助分析理解题意，军棋的价钱是 8 元，就先画出一条线段表 示 8 元，象棋的价钱是军棋的 4 倍，就要 4 段与之前相等的线段来表示 4 个 8 元，所 以说象棋的价钱就是 84=32（元） 。 只要学生讲解合理就要给予肯定，并鼓励表扬。 师：请你说一说，这幅图片的意思。 生：把军棋看作一份

12、，象棋有这样的份 师：想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计算呢？在小组里举例证明一下， 你的猜想对吗？ 学生在小组里进行讨论交流活动，教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。 三、总结提升 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 四、作业设计。 1、摆一个正五边形用（）根火柴，摆 6 个这样的正五边形用多少根火柴呢？ 2、莉莉的奶奶养了 9 只鸭，养的鸡的只数是鸭的 3 倍，莉莉的奶奶养了多少只鸡？ 板书设计：求一个数的几倍是多少 求一个数的几倍是多少用乘法计算。 作业设计： 课堂 教学反思：让学生理解图意，学会分析数量之间的关系，能学会用线段图片理解题意，直观地发现 两者之间的倍数关系。通过这节课，使我充分的认识到自己在教学中各的不足，教师扶的太多，没有放 手给学生，导致学生在表述上要引导学生说完整，学生的知识的概括性欠缺。所以今后要多放手学生让 学成为课堂上的主体。