人教版三年级数学上册第3单元《毫米的认识》教案.docx

1、1 1毫米的认识毫米的认识 一一 课课 时时 教学内容教学内容 毫米的认识。(教材第 21、第 22 页) 教学目标教学目标 1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立 1 毫米 的长度概念。 2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换 算。 3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。 4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良 好的学习习惯。 重点难点重点难点 重点:学会用毫米作单位进行测量。 难点:体验 1 毫米的实际长度,并形成表象。 教具学具教具学具 硬币一枚(1 分、2 分或 5 分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡 或储蓄卡),学

2、生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。 教学过程教学过程 一一 学前准备学前准备 1.复习旧知。 (1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米) (2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。 (3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。 2.导入新课。 请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚 大约是多少厘米。 提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计 的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和 厚进行实际测量。 二二 探究新知探究新知 1.认识毫米。 (1)分组测量数学书的长、宽和厚。 (2)组织全班同学以小组为单位

3、,对测量结果进行交流。 数学书长:不到 21 厘米,差 2 个小格。 宽:不到 15 厘米,差 2 个小格。 厚:不到 1 厘米,只有 6 个小格。 提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整 厘米,怎么办呢? 引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可 以用毫米作单位。位于厘米间的 1 个小格的长度,就是 1 毫米。 板书课题:毫米的认识 2.学习 1 厘米=10 毫米。 请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的 长度里有几个小格?(10 个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等) 从观察和数格中得出,把 1 厘米平均分成 10 份,每份就是 1

4、 个小 格,长度是 1 毫米。 1 厘米=10 毫米。 教师板书:1 厘米=10 毫米 3.深刻感悟 1 毫米的长度,形成直观印象。 (1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是 1 毫米。(硬币、 磁卡、钥匙等) (2)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑 演示:自动铅笔、签字笔标志 0.5mm、0.7mm 等;天气预报,今日降 雨量达到了多少毫米) (3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米,多少毫米。 (4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。 然后同桌合作验证猜的结果 对不对。 三三 总结提升总结提升 师:通过这节课的学习,你有什么收获呢? 学生之间相互交流各自的收获。

5、 【设计意图:通过学生间的相互交流,既巩固本节课所学的知识, 又能锻炼学生的表达能力】 四四 课堂作业新设计课堂作业新设计 A 类 在括号里填上适当的长度单位。 (1)橡皮长 4()。(2)教室长 10()。 (3)玻璃厚 5()。(4)铁皮厚 2()。 (考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能熟练应用长度单位) B 类 怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米? (考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能运用毫米的相关知识 解决生活中的相关实际问题) 参考答案参考答案 课堂作业新设计 A 类 (1)厘米(2)米(3)毫米(4)毫米 B 类 先测量出多少张纸的厚度是 1 毫米,然后除以 2,就能较准确地知 道多少张纸的厚度是半毫米。 教材习题 教材第 22 页“做一做” 1. 2842 2.略 板书设计板书设计 毫米的认识 尺子上每1厘米长度都有10个小格,每个小格的长度都是1毫米。 1 厘米=10 毫米