人教版三年级数学上册第三单元教研组备课全部8个课时教案.doc

1、第第 1 1 课时课时毫米、分米的认识毫米、分米的认识 教学目标：教学目标： 1使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生 初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两 个单位之间的关系。 2.会用毫米、分米做单位度量物体的长度。 3初步渗透辨证思维的方法。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。 难点：初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。 教学准备：教学准备： 师:一把米尺、直尺和一根带子。 生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。 教学过程：教学过程： 一、复习、 1、复习米、厘米 （1）我

2、们已经学过哪些长度单位？ 1 米、1 厘米大约有多长？ 2、复习量法： （1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线？ （2）认整厘米 二、引入新课： 这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精 确的结果该怎么办？ 小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。 二、探究新知： （一）毫米的认识 1、出示米尺放大图 提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里 又有多少小格？ 2、认识 1 毫米 （1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？ （2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。 （3）实际的 1 毫米有多长？请拿出尺子来随便找 1 小格看看。

3、 3、建立 1 毫米的长度观念。 （1）用 1 分硬币建立 1 毫米的长度观念。 拿出 1 分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比-1 分硬币的厚度是 1 毫 米。 师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？ 举例：你还见过什么东西的厚度大约是 1 毫米？ （2）用厘米作对比出示 1 厘米长的纸条，量出长度。 4、毫米和厘米的关系 （1）出示米尺放大图：看看 1 厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？ （2）师领着学生数毫米 （3）1 大格有几毫米？1 大格还可以说是几厘米？ 小结：所以 1 厘米等于几毫米？ 5、用毫米量。 师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物

4、体的长度量法相同。 （二）分米的认识。 1.量纸条。量教师发的 10 厘米长的纸条。 师：10 厘米就是 1 分米。 2、用手势建立 1 分米的长度观念。 用食指和拇指在纸条上比量出 1 分米的长度，移出手势说：1 分米大约这么 长。 3、厘米、分米的关系。 师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？ 所以 1 分米等于多少厘米？ 4、分米和米的关系。 画出 1 米长的线段。 提问：1 米等于多少厘米？100 厘米里有几个 10 厘米？ 1 个 10 厘米是几分米？2 个呢？10 个呢？ 这条线段的长是几分米？还可以说是几米？ 小结：10 分米和 1 米怎么样？（板书：1 米=10 分米）

5、三、巩固练习： 四、小结： 这节课我们学习了哪些内容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是 多少分米？ 板书设计：板书设计： 毫米、分米的认识 1 毫米1 分米 1 厘米=10 毫米1 分米=10 厘米1 米=10 分米 课后反思：课后反思： 第第 2 2 课时课时 米和米以内长度单位的换算米和米以内长度单位的换算 教学目标：教学目标： 1知识目标：加深对毫米、分米的认识。 2能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。 3思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认 识。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1重点：长度单位间的换算及简单的计算。 2难点：不同单位的数相

6、加、减。单位不相邻的两个数的换算。 教学准备：教学准备：小黑板。 教学过程：教学过程： 一、知识准备 1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序 排列。 2、填空 二、导学阶段： 1、教师发 7 厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少？如果改 用毫米做单位，该怎样表示呢？ 先讨论，再各抒己见。 学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正 确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想： 1 厘米=10 毫米，7 厘米就是 7 个 10 毫米，所 7 厘米=70 毫米。 2、量一量课桌高度。 提问：这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说

7、用分米作单位怎样表示？你是 怎样想的？ 用迁移类推的方式就可推出 80 厘米=8 分米。自己做，订正时说说是怎样想的。 教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。 三、巩固练习 1、练习一的第 3、4 题。 重点观察第 1 小题： 师：长度单位不同，不能直接计算，要把 1 米变换成 10 分米再计算。 2、小测试： 5 分米=（）厘米43 毫米+17 毫米=（）毫米 4 分米=（）厘米=（）毫米60 米=（）厘米 22 分米+8 分米=（）分米=（）米30 厘米=（）毫米 90 毫米=（）厘米45 分米-36 分米=（）分米=（）厘米 四、小结。 板书设计：板书设计：米和米以内长度单位的

8、换算 7 厘米=（70）毫米 80 厘米=（8）分米 1 米-2 分米=10 分米-2 分米=8 分米 课后反思：课后反思： 第第 3 3 课时课时 千米的认识千米的认识 教学目标：教学目标： 1使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道 千米在实际中的应用，知道 1 千米（公里）=1000 米。 2初步建立 1 千米（公里）的长度观念。 3培养学生的空间想象能力。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：知道千米在实际中的应用，知道 1 千米（公里）=1000 米。 难点：初步建立 1 千米（公里）的长度观念。 教学准备：教学准备：卷尺。 教学过程：教学过程： 一、知识

9、准备： 师：我们学过了哪些长度单位？ 具体表示一下 1 毫米、1 厘米、1 分米及 1 米的长度。 二、导学阶段： 师：我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生活中还常用到比米大 的长度单位，那就是千米，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶 60 千米，从某地到某地的路程是 100 千米等等，这些都是用千米做单位的。 1、 出示 P7 第一幅图 说明：公路上路牌上的21 千米指的是从这里到叶镇的路程是 21 千米。 “23 千米”指的是从这里到灵山还有 23 千米。 2、出示第二幅图。 教师： 同学们你们都喜欢体育吗？谁知道通常体育场的跑道 1 圈是多少米吗？ 2 圈呢？ 那 2

10、圈半是多少米呢？1000 米用较大的单位表示就是 1 千米。（板书： 1000 米=1 千米） 那么 1 千米到底有多长呢？教师带学生到操场上，量出 100 米的距离。 分组以人或树为起点量出 100 的距离，并仔细观察一下。 按一般的步行速度走一走，并计时。 想象一下 10 个 100 米有多远。告诉学生 10 个这样的长度就是 1 千米，一般 步行 12 分左右的距离大约是 1 千米。 3、教科书 P8做一做，组织学生尽量实际做一做。 三、巩固练习：练习二的第 1-2 题，第 1 题连线。 说说这些交通工具每小时大约行多少千米。 板书设计：板书设计：千米的认识 1 千米又叫 1 公里1 千

11、米=1000 米 课后反思：课后反思： 第第 4 4 课时课时 千米和米长度单位间的换算千米和米长度单位间的换算 教学目标：教学目标： 1使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。 2会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3培养学生的推理能力。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：长度单位间的换算 难点：长度单位间简单的计算。 教学准备：教学准备：小黑板 教学过程：教学过程： 一、 知识准备： 1、填空 1 千米=（）米1000 米=（）千米4 米=（）分米 二、导学阶段； 1、教学例 5：出示例 5： 3 千米=（）米 出示问题：1 千米是多少米？3 千米是几个 1000 米？

12、谁知道例 5 的空格里应 填多少？你是怎样想的？ 出示：5000 米=（）千米 问：多少米是 1 千米？5000 米是几个 1000 米？空格里填几？ 师：题里给出的两个条件单位名称一样吗？你是怎么想的？ 三、巩固练习：练习二中的第 3-6题。 板书设计：板书设计：千米和米长度单位间的换算 3 千米=3000 米5000 米=5 千米 课后反思：课后反思： 第第 5 5 课时课时 吨的认识吨的认识 教学目标：教学目标： 1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念， 知道 1 吨1000 千克。 2能进行重量单位间的简单换算。 教具、学具准备：教具、学具准备：将书上大

13、米袋示意图制成挂图。 教学过程：教学过程： 一、复习 1教师：我们都学过哪些重量单位？ 让学生描述一下 1 克和 1 千克具体有多重。 5000 米（ ）千米4 千米（ ）米1000 克（ ）千克8 千克（ ）克 二、新课 1教学吨的认识。 教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如，一袋糖重 500 克，一 袋盐重 1 千克。这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位（引出新课）。 出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大 宗物品的重量，通常用吨作单位。 教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？1 吨到底有多重呢？ 教师直接引出：1000 千克就是 1

14、吨。 板书：1 吨1000 千克 教师：假设三年级同学平均每人重 25 千克，10 个同学的体重是多少千克？40 个同学的体重是多少千克？是几吨？ 教师：你还能说出哪些东西大约重 1 吨？ 2. 教学千克和吨的换算：4 吨（ ）千克 教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1 吨是 1000 千 克，5 吨是 5 个 1000 千克，5 个 1000 千克是 5000 千克。所以 5 吨是 5000 千克。 3做“做一做”中的题目。 让学生独立完成，给有困难的学生一定提示。订正时，让学生说一说推理过 程。 三、小结 四、课堂作业 教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称.

15、 板书设计：板书设计：吨的认识 5000 米（ ）千米4 千米（ ）米 1000 克（ ）千克8 千克（ ）克 课后反思：课后反思： 第第 6 6 课时课时有关重量单位的混合练习有关重量单位的混合练习 教学目标：教学目标： 1加深对吨的认识。 2能够比较熟练地进行重量单位的简单换算。 3、培养学生仔细认真的学习习惯。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：重量单位间的进率。 难点：重量单位间的简单换算。 教学准备：教学准备：投影仪 教学过程：教学过程： 一、复习： 1000 千克=（）吨1 吨=（）千克4000 克=（）千克 5000 克=（）吨8 吨=（）千克6 千克=（）克 二、练习：练

16、习三的第 1-4 题。 1、第 1 题连线。说说为什么。 2、第 2 题补充 4 吨=（）千克2000 千克=（）吨1 吨-30 千克=（）千克 提示：单位不同的两个数能直接比较大小吗？怎么办？ 第 3 题：教师解释载重 2 吨是什么意思。说说题意，小组讨论，口答。 三、小结：今天我们主要学习了什么内容？1 吨是多少千克？1000 千克是几 吨？回家与爸爸妈妈合作完成。 板书设计：板书设计：有关重量单位的混合练习 1000 千克=1 吨1 吨=1000 千克 课后反思：课后反思： 第第 7 7 课时课时 生活中的数学生活中的数学 教学目标：教学目标： 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质

17、量单位吨，牢记单位之间的进 率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 4、培养学生学会观察生活的能力。 教学重点、难点教学重点、难点 ：能联系生活，说出生活中的数学。 教学过程：教学过程： 一、复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位： （1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 （2）举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米的长度。 2、复习质量单位 （1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。 （2）举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重？ 二、联系生活，了解生活中的数学 （一）自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。 2、各学习小组交流

18、，你看到了什么？ 3、全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量 8 吨，。 （二）学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长 度和质量知识。 生 1：我爸开摩托车的速度一般是每小时 40 千米，我家到学校的路程大约是 2 千米。 板书设计：板书设计：生活中的数学 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米 课后反思：课后反思： 第第 8 8 课课 测量复习测量复习 教学目标：教学目标： 1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识 网络，并初步掌握。 2、通过多种形式的学习活动，促

19、进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。 3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能 力。 教学重点：教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。 教学难点教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。 教学准备：教学准备：实物投影 教学过程：教学过程： 一、创设问题情境，导入复习 师：前面我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？ 谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书) 如：千米 米 分米 厘米 毫米 吨 千克 克 师：有关测量的知识还真不少，今天我们就对这一单元进行整理和复习。 二回顾整理，建构网络 1回顾整

20、理（学生自主整理，选择自己喜欢的方式进行整理） 2交流展示： （1）同桌交流 同桌交流讨论一下，说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？然后根据 交流，讨论完善自己的作品（在学生交流的过程中，教师巡视，同时给学生以帮 助和指导，并且选出几份整理方法不同、比较全面的作品以备展示） （2）展示 师点名，选出几名同学上台展示自己整理的内容（找两三名学生即可） 要求：（1）展示过程中，说一说自己整理了哪些内容？采用了什么样的整理 方法？ A：表格式： 千米 米 分米 厘米 毫米 吨 千克 克 B：括号式：学生用括号的形式来表示。 C：文字叙述式：学生用语言进行叙述。 D：图形式：如采用大树或三角形、圆

21、形等。 （2）其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。 3、优化再建，完善知识结构 要求学生根据刚才的交流汇报完善自己整理的内容，同时，教师完善自己的 板书： 三、重点复习，强化提高 1、在括号里填上合适的单位。 （1）1 枝铅笔长约 2（ ） （2）一包饼干重约 200（ ） （3）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约 6000（ ） （4）一卡车西瓜大约重 1（ ） 通过本题的练习，让学生认识到长度单位和质量单位之间的区别，本题可以 先让学生独立完成，再交流讨论不同答案。 2、选一选： （1）苗苗的身高是 142（ ）。 A：厘米 B：分米 C：米 （2）一个鸡蛋约重 70（

22、 ）。 A：吨 B：克 C：千克 （3）1 千克和 1 千米比较（ ）。 A：1 千克大 B：1 千米大 C：无法比较 （4）数学课本的宽是 147（ ）。 A：毫米 B：厘米 C：分米 （5）一辆卡车的载重量是 4000（ ）。A：克 B：吨 C：千克 通过本题的练习，让学生进一步加深对长度单位和质量单位的认识，可以让 学生说想法。 3、熊妈妈给小熊出了一道题：有一根 80 厘米长的铁丝，让小熊按每段 8 厘 米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪几次？ 让学生认真读题，明确题意，让学生用画图的方法明确次数=段数1，然后 列出算式。 四、自主检评，完善提高 1、自主检测 通过今天

23、的复习，相信大家对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我 们来检测一下吧！ 自主检测题 一、 填一填： 1、 千米、米、分米、厘米、毫米都是（ ）单位，千克、克、吨都是（ ） 单位。 2、 小青走 800 米用了 8 分钟，平均每分钟走（ ）米。 3、 5 厘米=（ ）毫米 3000 千克=（ ）吨 500 毫米=（ ）厘米 4300 千克=（ ）吨（ ）千克 4、 学校运动场的跑道一圈长 400 米，两圈长（ ）米，还差（ ）米是 1 千 米。 5、 一根蜡烛长 1 分米 2 厘米，点燃一会后还剩 5 厘米，燃去了（ ）厘米。 6、 把 3 分米长的绳子对折成 3 份，它的长度变成了（ ）

24、厘米。 二、 比一比，在（）里填上或=。 3000 千克（ ）3 吨 40 米（ ）400 分米 1 吨（ ）999 千克 7 米（ ）70 厘米 50 分米（ ）400 厘米 8 吨（ ）8020 千克 三、 判断对错。（对的打 ，错的打） 1、 每块铁重 250 千克，4 块同样的铁重 1 吨。（ ） 2、 每相邻两个长度单位之间的进率是 100。（ ） 3、 一条跳绳长 20 分米。（ ） 4、 一个足球重 250 千克。（ ） 5、 爸爸的一步比小军的一步长 15 厘米。（ ） 6、 5 吨铁比 5000 千克棉花重。（ ） 四、 连一连。 一头鲸鱼重 60 分米数学课本长约 200 吨 火车每小时行 70 毫米黑板宽约 40 千米 五、 解决问题 1、 刘星离开家到学校上学，已经走了 380 米，还有 620 米就到学校了，刘 星家离学校多少米？合多少千米？ 2、 一辆自行车每小时行驶 9 千米，一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自 行车的 6 倍，一列火车每小时比这辆汽车多行驶 46 千米，这列火车每小时行驶多 少千米？ 3、 有 48 吨货物，小车每次运 2 吨，大车每次运 6 吨，两车合运，几次可以 运完？ 板书设计：板书设计：测量复习 课后反思：课后反思：