小学科学教科版一年级上册全册教案3.docx
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1、1 教科版一年级科学上册教科版一年级科学上册 教教 学学 设设 计计 2 第一单元第一单元植物植物 1.1.我们知道的植物我们知道的植物 【教材简析】 本课是一年级上册植物单元的第 1 课,也是科学学习的起始课,让学生领略科学的魅力, 产生学习兴趣,从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。 本课的学习立足于学生对植物的原有认识,学习活动主要包括四个: 1.说说我们知道的植物;2.找找大图中哪些是植物;3.讨论塑料花是不是植物;4.种一棵植 物。通过这四个活动,一方面使学生感受植物的多样性,另一方面帮助学生认识植物是有生命的。 种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的
2、活动中,又为 后续的讨论积累实证。 聚焦板块:通过观看视频,学生开始走进植物世界,领略科学的魅力,产生学习的兴趣,引发 学生对植物、对大自然的喜爱。 探索板块: 先是通过活动一 “说说我们知道的植物” , 启发学生回忆并交流原有知识, 借助 “班 级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来,以便后期整理。再是活动二“找一找、数一数图 中的植物” ,学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。辨识“蝴蝶是植物吗?” , 学生再说判断理由,初步认识植物和动物的不同。 研讨板块:通过“比一比,说一说”寻找证据,判断“塑料花是植物吗?” ,意在引导学生使 用证据,提升对植物的认识。 拓展板块:通过
3、“种一棵植物” ,让学生进一步体会植物是有生命的,进一步观察和感受生命 的生长和变化过程。 【学情分析】 一年级学生刚刚接触科学课,对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环 境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候,也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所 以,他们对植物的认识已经很丰富,只是比较粗浅和零碎,他们很可能不能准确地认识植物是有 生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看,一年级学生不能够完成系统的科学观察; 动手操作能力不强,在种植活动中可能需要教师更多关注;识字量不足,在记录时更适合用画图 的形式;团队合作意识较弱,自我控制力不强,学习习惯、表达能力、倾听习
4、惯等都需要培养; 有意注意保持时间不长,首次尝试长期科学观察,持久地投身于观察、研究植物的活动,需要教 师的关注与重视。 【教学目标】 科学概念目标 识别植物,能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1.将植物和塑料花进行对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2.能尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境,给我们带来美的感受。 【教学重难点】 重点能识别植物,并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。 难点通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法; 种植一棵植物
5、并持续观察 记录。 3 【教学准备】 教师班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽 小组每组带一盆植物用于美化教室并在课上观察(提前与班主任沟通) 、学习活动手册 【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设 1 分钟) 导入:小朋友们,我们在美丽的环境里生活、学习、成长,我们周围绿树成荫,五彩斑斓。 看,老师给大家带来了几组图片,我们一起来欣赏吧。 提问:它们有一个共同的名字是什么?(预设:植物) 二、探索:初步认识植物(预设 14 分钟) 1.说说我们知道的植物(预设 7 分钟) 提问:小朋友们,你在生活中见过哪些植物呢?你能介绍一下它吗? 预设:学生根据之前的生活经验举例说出
6、一些生活中常见的植物名称:桂花树、小草、太阳 花、桃树、苹果树、青菜、萝卜 教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画,边引导学生描述见过的植物是 什么样的。 追问:在哪里看到的?它是长什么样的?你能描述一下吗?谁能补充一下?课外书中介绍的 这种植物生长在哪里? 2.找找大图中哪些是植物(预设 7 分钟) 过渡:大自然中有各种各样的植物,这些植物把大自然装点得可真美呀!看,这里有一张图 片,漂亮吗? 提问:小朋友,你能找到大图中哪些是植物吗?用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力,谁 观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说:我圈出了哪些植物?它们长什么样?它 们长在哪里? 提问
7、:谁来说说你找到的植物? 预设 1:老师先来举个例子,用白板笔圈出“小草” :我找到了小草,它的叶子有绿色也有黄 色的,它长在土里。 预设 2:给学生白板笔,让孩子上来圈,介绍植物。 预设 3:水中也有植物、石头缝里也有。 提问:这些植物都有什么共同点?(预设:会开花、有叶子) (板书记录) 提问:石头上的蝴蝶,它是植物吗?为什么?(预设:蝴蝶会飞,而植物不会动。 ) (板书: 不会动) 三、研讨:进一步认识植物塑料花是植物吗(预设 15 分钟) 材料准备:小组的植物,每组一盆塑料花,教师一盆塑料红掌 1.提问:老师这一盆红掌是植物吗?(预设:不是植物,因为它是塑料花) 2.提问:塑料花是植物
8、吗?老师给每组都准备了一盆,把它和自己带来的植物放一起比较, 仔细观察,可以用小眼睛看一看,用鼻子闻一闻,还可以用小手轻轻摸一摸,再来说说塑料花是 或不是植物的理由。 预设 1:植物需要浇水,会长高,叶子有的颜色深,有的颜色浅,要种在土里。 预设 2:植物也可以种在水里,但要经常换水,不然会臭的。 (提示这种方法叫水培) 预设 3:植物用手折,枝条容易折断;用手捏,有水出来,它是活的。 (渗透要爱护植物) 预设 4:植物叶子闻起来没什么气味,花闻起来有点香,塑料花闻起来是塑料的气味。 (板书 记录) 四、拓展:种一棵植物(预设 10 分钟) 材料准备:大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽 过渡:小朋
9、友们真厉害,找到这么多证据来说明塑料花不是植物。 1.种植方式(预设 2 分钟) 4 过渡:今天老师带来了一些可以种植的植物:大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽(边展示边 介绍) 提问:说一说这些植物的种植方法有哪些? 预设:大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里,绿萝可以养在水里,也可以种在土里。 介绍:种植一般有两种方式:一种是种在土里,叫土培;还有一种是种在水里,叫水培。像 一般植物的种子适合种植在土里,大蒜、番薯等可以种植在土里,也可以种植在水里。 2.种植植物(预设 8 分钟) 过渡:瞧,这是水培的大蒜和土培的小麦。 提问:预测一下植物种下去后,在以后的日子里会发生变化吗?同学们想知道它都发生
10、了哪 些神奇的变化吗? 展示活动手册 P2,看,这是一张科学记录表,我们每周上好科学课回去记录一次,把它生长 变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。 现在小组长上来领植物,每人一种,拿到的就可以开始把你的植物第一周的样子画下来,可 以涂上颜色。 (每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽,每人一样) 小结:同学们,我们的观察还没有结束,请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植物 种起来,观察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长 要经历漫长的过程,记得每天细心照顾、仔细观察哦。当然,在我们的身边还有很多植物,我们 也可以观察、尝试种植其他的植物。 【
11、活动手册使用说明】 1.在活动手册 P2 的“第 1 周”中画好要种植的植物开始的样子。 建议:水培:大蒜、番薯、绿萝枝条;土培:瓜子、多肉叶片、绿豆等。 2.每天观察植物的变化,每周上完科学课后在活动手册上记录一次,把植物生长变化的特点 画下来。要求:水培的要画出水面上和水中植物的样子;土培的泥土用灰框表示,画出泥土上面 植物的变化。 【作业设计】1-2 题,也可以以选择、连线形式,其他形式也行。 一、判断题 1.植(zh)物(w)都(du)是(sh)生(shn)长(zhn)在(zi)土(t)里(l)的(de)。 () 2.塑(s)料(lio)花(hu)有(yu)香(xin)味(wi),也(
12、y)是(sh)植(zh)物(w)。 () 3.秋(qi)天(tin)枫(fn)树(sh)叶(y)子(z)变(bin)成(chn)了(le)红(hn)色 (s), 不(b)再(zi)是(sh)绿(l)色(s)的(de), 所(su)以(y)它(t)不(b)是(sh)植(zh) 物(w)。 () 二、说(shu)一(y)说(shu) 向(xin)大(d)家(ji)介(ji)绍(sho)一(y)种(zhn)你(n)最(zu)熟(sh)悉(x)的 (de)植(zh)物(w)(生(shn)长(zhn)在(zi)哪(n)里(l)?长(zhn)什(shn)么(me)样 (yn)的(de)?颜(yn)色(s)
13、,高(o)矮(i)等(dn)) 。 【教学后记】 5 2.2.观察一棵植物观察一棵植物 【教材简析】 通过对第 1 课的学习,学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物会生长、死亡, 需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点 指向根、茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。 聚焦板块:学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导,让学生明白,在观 察时除了用眼看之外,还可以用手摸、用鼻闻等。 探索板块:学生需要从整体到局部来观察一棵植物,并对植物外形进行观察和描述,引导学 生在交流时能使用“根” 、 “茎” 、 “叶”
14、等科学的语言。同时,学生用画图的方法来真实、客观地 描述和记录植物,可以提高观察能力。 研讨板块:可以在“探索”的过程中穿插开展,一边观察一边研讨,也可以在全部观察活动 结束后集中研讨,还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的认 识。 拓展板块:可以丰富学生对植物的认识,巩固科学观察的方法。 【学情分析】 一年级学生对身边的植物有一定的了解,对植物的观察方式主要停留在“看”上。本课以观 察、描述作为主要的学习方式,这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导,使学生能充分 运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。学生喜欢画画,但本节课是初次接触科学绘 画。因此教师
15、要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。 【教学目标】 科学概念目标 1.植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3.能画一棵植物的简图。 科学态度目标 1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 2.能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的,要爱护植物。 【教学重难点】 重点植物具有根、茎、叶等结构; 难点用科学词汇描述观察到的信息,画一棵植物的简图; 【教学准备】 教师多媒体课件、植物; 小组植物、学生活动手册; 【教学过程】 一、聚焦:揭
16、示课题(预设 3 分钟) 材料准备:菊花 1 盆 1.教师展示 1 盆菊花,放在展示台上。 提问:在座的小植物学家们,谁认识这种植物?(预设:菊花) 2.展示几幅菊花盛开的图片,吸引学生的注意力。 提问:我对菊花不太了解,你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢?你知道有关菊花的哪些小 知识呢? 6 3.小结:原来你们知道这么多关于菊花的信息,真厉害!今天我们就来好好地观察它。 二、探索:观察一棵植物(预设 20 分钟) (一)整体观察植物 1.提问:你能看到菊花有哪些结构呢?(预设:叶、杆子) 2.讲述:在科学上,我们将像杆子这样的结构称为“茎” ,请跟我一起念。 3.提问:一棵菊花有茎和叶,还有什
17、么?(预设:根) 4.提问:根在哪里?谁看到了呢?(预设:在土壤里面,现在看不到) 5.讲述:大家都想看吗?那我现在将它拔起来给你们看看吧! (预设:不行,菊花拔出来会死 的) 6.讲述:对啊,你们说得很对,它离开土壤会失去生命的。我上次移植菊花的时候,拍了照 片,大家来看看根长什么样吧。 7.小结、过渡:菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们,想近距离观察它的茎和叶吗? (二)观察植物的茎和叶 材料准备:每个小组 1 盆菊花 1.提问:我们除了能用眼睛观察,还可以用什么来观察?(预设:手、鼻子) 2.提问:用手怎么来观察呢?(预设:可以用手摸) 3.讲述、提问:不是所有东西都可以摸,要老师
18、说的才能摸。摸的时候要注意什么?(预设: 要轻轻摸,用力的话会伤害植物。 ) 4.讲述、提问:是的,说得很好。植物有生命,我们要轻轻摸。那用鼻子怎么来观察?需要 注意什么呢?(预设:可以闻一闻气味、注意安全。 ) 5.讲述:跟刚才用手摸一样,不是所有东西都能轻易去闻,要听老师的指示。 6.讲述:大家可以观察颜色、形状、软硬、气味等,但是千万不能用嘴巴尝。叶的形状和生 长的位置要仔细看,还可以数一数茎的数量、估测一下它有多高。 7.学生分组观察菊花。 (三)画一棵植物 1.讲述:相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的特征。现在我想给大家一个新的 挑战,将一棵菊花画下来,有信心完成吗? 2.
19、将活动手册翻到第 2 页,请学生将日期书写完整。对照真实的植物,教师示范画植物的顺 序、方法,强调科学记录要真实、客观。 3.指导学生边观察边记录。鼓励学生继续观察,将茎画得更像一点、叶画得更像一点。 三、研讨:交流评价(预设 12 分钟) 1.请几位学生上台展示自己的图画,结合图画,请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的,鼓 励学生用科学的语言来描述更多特征和发现。 2.请在座的小植物学家们来评判画得像不像,哪里还可以改进。 3.给 2-3 分钟的时间,让学生对自己的记录进行修改、完善。 四、拓展(预设 5 分钟) 1.我还有一个小挑战,你们敢接受吗?(展示图片:一棵大树。 ) 2.提问:如果你
20、要去观察一棵大树,该怎么做呢? 3.引导:先整体再局部。树有多大、有多高(和谁去比一比)、茎有多粗(抱一抱)、叶是什么 样的(和菊花的比一比)、大树上可能还有小动物。 (展示图片:一棵树的远景、近景,茎、叶等的 特写。 ) 结束语:今天各位小植物学家们表现得都很棒,对菊花有了更多的认识,也掌握了观察的方 法。大家课后可以找一棵大树,仔细观察,画一画你观察到的大树是怎样的。 【活动手册使用说明】 1.这是学生在科学课上第一次学习用画图的方法来记录、描述一种植物。科学课上用于记录 的画图要求学生尽可能画得真实。教师可以先示范怎样画出一棵植物的根、茎、叶三部分,最好 7 是对着真实的植物进行示范。
21、2.学生画出植物的根、茎、叶三部分即可,不要求学生画出这棵植物(如菊花)的细微特征, 不要提超出学生能力范围的画图要求。 【作业设计】 1.用线连一连 2.观察植物时用到了哪些方法?请画“” 。 用鼻子闻() 用舌头尝() 用眼睛看() 用手摸() 【教学后记】 3.3.观察叶观察叶 【教材简析】 观察叶这节课是一年级上册第一单元植物的第三课。通过前面 2 节课的学习,学生 已经能判断哪些是植物并种植了自己的植物,还对植物进行了观察,知道植物有根、茎、叶等结 构。本节课要用科学方法研究各种各样的叶,描述叶的特点,用画图的形式记录叶。 聚焦板块:通过认识多种树叶激发学生观察叶的兴趣。 探索板块:
22、主要是通过学生观察各种各样的叶,了解叶的结构,发现叶的特点并用科学的词 语描述叶的特点。同时通过出示一根长有叶芽、嫩叶、老叶、黄叶的枝条,展示叶生长、发育、 衰老的生命过程,指向植物的叶是有生命的,最后学生用画图的方式描述和记录叶的结构。 通过研讨活动,学生对本节课所学叶的特点进行总结归纳,并了解到叶是在不断变化的,叶 是有生命的。 拓展板块:通过欣赏叶画作品激发学生制作叶画的兴趣,了解叶画制作的方法,课后完成叶 画作品。 8 【学情分析】 叶,学生是非常熟悉,对叶结构、外形也有一定的认识,通过观察学生也能描述出叶的很多 特点,并且能用简单的语言描述,但是都比较的零散。同时,一年级学生刚入学不
23、到三个星期, 很多科学素养和行为习惯还没有养成,例如:认真倾听他人的回答,实验开始、结束的时间把握, 实验结束要马上整理好材料静等交流等,这些科学习惯都需要在平时的课堂中慢慢渗透,逐渐养 成良好的科学习惯。 【教学目标】 科学概念目标 1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 2.知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 科学探究目标 1.在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度目标 1.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。 2.愿意倾
24、听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标 认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 【教学重难点】 重点通过观察能描述叶的外部特征。 难点在教师引导下能遵守课堂常规,同时通过比较不同的叶,建立起叶具有相同的结构, 但又存在形状、大小、颜色等差异的认识。 【教学准备】 教师多媒体课件、银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、一盆绿萝 小组银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设 5 分钟) 材料准备:多媒体 PPT 1.教师引导:秋天到了,佩奇走进我们校园,发现有很多的落叶,他一边走一边把落叶收集 了起来。哇,有好多落叶啊。让
25、我们一起来认识一下他们吧! (PPT 出示 4 种树和叶子) 2.提问:这些叶都有什么特点呢?(预设:银杏叶像一把小扇子,槭树叶像手掌) 3.揭示课题:看来我们班的小朋友都是小小植物学家啊,今天我们就一起来观察叶。 (板书: 观察叶) 二、探索:各种各样的叶(预设 25 分钟) 材料准备:每组 4 种树叶、一盆绿萝、学生活动手册 (一)观察各种各样的叶(预设 12 分钟) 1.教师拿出叶片,提问:老师已经把刚才的 4 种叶子带到了课堂上,你们想观察它们吗?那 怎么来观察呢?(预设:教师拿出其中一片叶子,生:可以用眼看。师追问:你看到了叶子的什 么?) 2.师总结方法:看来小朋友们都是观察小能手
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