外研版（一起）一年级下册Module 1-Unit 2 She's a nurse.-教案、教学设计--(配套课件编号：40002).doc

1、1 Module1 Unit2 Shes a nurse. 教教 学学 设设 计计 【教材】【教材】新标准英语（一起）第二册(外语教学与研究出版社) 【教材分析【教材分析】课文情境是 Amy 到 Daming 家做客，Daming 通过照片向 Amy 介绍自 己和家人以及他们各自的职业。本单元在前一单元的基础上继续学习用句型 “This is my. Hes/Shes a.”介绍自己家人的职业。学生对“hes”“shes”用 法比较容易出错，授课过程中需要老师及时纠正及引导。 【学情分析【学情分析】 一年级的学生经过一个学期的英语学习， 已经掌握了一定的词汇量， 并对单词的类别有所分辨。上学期

2、已经学了关于家庭成员的英语表达，大部分学 生能看图认读单词，但对整个句子的表达使用还比较困难。本课重点是引导学生 通过图片介绍他人的职业，鼓励学生大胆用英语进行交流。 【课型描述】【课型描述】 听说课 【学时分配学时分配】 第一课时 【授课时间授课时间】 30 分钟 【教学目标】【教学目标】 1.语言知识目标： 能听说认读 doctor, nurse, policeman, driver, teacher, pupil 等表示 职业的单词。 2.语言技能目标：能用句型“This is my. Hes/Shes a.”介绍家人的职业。 3.学习策略： 能通过单词卡片认知 doctor, nurs

3、e, policeman, driver, teacher, pupil 等 单词及能通过看图片介绍他人的职业。 4.情感态度目标：学会尊重他人的职业，努力学习去实现自己的理想。 【教学重点】【教学重点】 能听说认读本课表示职业的单词及用“Hes/Shes a.”介绍他人的职业。 【教学难点】【教学难点】 能正确区分使用“Hes/Shes a.”。 【教学方法】【教学方法】TPR 全身反应法、任务型教学法、交际法 【教具准备】【教具准备】 单词卡片、人物头饰、表示职业的卡片 【教学过程】【教学过程】 Step 1 Warming up 2 1.1 Greeting T: Good mornin

4、g, boys and girls. How are you today? Ss: Im fine, thank you. And how are you? T:Im fine, too. Sit down, please! 1.2 Divide the whole class into four groups.(全班分成四小组，每组代表一种职业） T: Today lets have a competition. Group1 is Nurse Team, Group2 is Driver Team, Group3 is Policeman Team, Group4 is Pupil Tea

5、m.Are you clear？ Ss: Yes! 1.3 Sing a song. “Finger Family” 【设计意图】师生互致问候后进行分组竞争，每组代表一种职业，不仅能有效激 励学生积极参与课堂活动，而且能训练学生对四种职业英语单词的认知。全班起 立齐唱歌曲并做动作， 活跃课堂气氛的同时复习了前一单元学过的表示家人的英 语单词。 Step 2 Revision and lead in 2.1 Review “teacher”& “doctor” with the pictures. T: Look at this picture. Whos she? Ss: Shes. T:Ye

6、s, shes Ms Smart. Shes a teacher. How about him? Whats he? Ss: Hes a doctor. 2.2 Guessing game. T:Now lets look and guess what does he/she do? OK? Ss: Shes a teacher. Hes a doctor. T:Excellent! Lets look and say the sentences. Ss:. 2.3 Leading in T:Now listen and guess what does she do, OK?(播放救护车声音猜

7、职业） Ss:. T:Very good! Today were going to learn. 【设计意图】通过看图说单词复习 “teacher”& “doctor” 两个单词，再通过听声 音猜职业导入“nurse”学习及本课标题，上下衔接自然。 Step 3 Presentation 3.1 New words learning To learn words “nurse, policeman, driver, pupil” with pictures and word cards. Words games: High and low voice, Catch the card, Driv

8、e a train,Simon says, Sharp eyes. 3 【设计意图】通过图片和自制单词卡片学习表示职业的单词，并通过高低声、夹 词卡、开火车、Simon says、火眼金睛等不同形式操练单词，让学生在快乐学习 的同时帮助学生进行巩固。 3.2 Text learning 3.2.1Activity 1 T:Look at this picture. This is my. Shes a.(老师通过照片介绍自己家人的职业过 渡到 Lingling 爸爸的职业。） T:How about Linglings father? What does he do? Lets listen

9、and choose. Task 1: Listen and choose. What does Linglings father do? A. Hes a teacher.B.Hes a driver.C.Hes a doctor. Task 2: Listen and repeat. 【设计意图】老师先通过照片描述家人的职业再过渡到问 Lingling 爸爸的职业， 过渡自然。听音选答案能检测学生能否听出关键信息，锻炼了听力能力。 3.2.2Activity 2 T: Linglings father is a driver. How about Damings family? Task

10、1: Listen and match. fatherpupil motherpoliceman menurse Task 2: Listen and repeat. Task 3:Read the text together. Task 4: Role play.（每组分别请一位同学上台戴上大明头饰进行角色扮演） 【设计意图】由 Lingling 爸爸的职业过渡到 Daming 家人的职业，第一遍听课文 将家人及对应职业进行配对，第二遍听录音模仿语音语调跟读，全班齐读课文后 进行角色扮演。通过四个不同层次的任务帮学生扫除文本学习障碍，角色扮演环 节不仅检测了学生掌握课文的程度而且大大激发了学

11、生的学习兴趣。 Step 4 Practice 4.1 Look and say(看图说话） T: Now look at the screen, can you make sentences? For example, shes a teacher. Hes a driver.Lets make the sentences together. T: Who wants to try? Ss: . 4 【设计意图】老师先举例再带着全班一起说句子，最后让学生自己上台说，能检 测学生是否掌握本课重点句型。 4.2 Pair work.(借助照片或简笔画，两人小组合作用英语交流家人的职业。） T：L

12、ook at this photo. This is my father. Hes a teacher. This is my mother. Shes a nurse. And this is me. Im a pupil. How about your family? Now take out your photos or pictures, talk with your partner. 【设计意图】通过两人小组合作交流家人的职业，不仅可以检测学生是否掌握本 单元重点单词和句型，而且培养了学生合作的意识，锻炼了英语口头表达能力。 Step 5 Summary 5.1 Have a cha

13、nt! (To summarize the key words and sentences.) 5.2 情感教育： 职业不分贵贱， 学会尊重每个职业， 并努力学习实现自己的愿望。 5.3 Sing a song atAct.4. Step 6 Homework 6.1 Read the words and text on 17zuoye APP. 6.2 Talk about your familys job with your partner. Blackboard design 5 Module1 Unit2 Shes a nurse. This is my. nurse doctor S

14、hes a.policeman Hes a.pupil teacher driver 【设计思路设计思路】 本课为听说课型，主要学习用英语介绍家人的职业。重点是学生 能听说认读表示职业的四个单词及运用句型“Shes/Hes a.”介绍家人的 职业,难点是能正确区分使用“shes”及“hes”。一年级的学生对职业这个 话题还比较陌生，我主要通过听声音猜职业，看图片学单词，看词卡认读单词等 方式进行单词学习， 再通过高低声、 大小声、 夹词卡、 开火车等不同的形式操练， 最后利用 Simon says、Sharp eyes 等学生喜欢的游戏进行巩固操练。大部分学 生能认读四个职业单词，但对 nur

15、se 及 pupil 发音比较困难，因此在教授过程中 特别关注并及时纠正学生的错误发音。进入课文活动一学习前，我先展示一张家 人的照片介绍家人的职业，接着让学生听录音找出 Lingling 爸爸的职业，再过 渡到找出 Daming 家人的职业。活动二学习主要通过听音配对、听录音模仿语音 语调跟读、齐读课文、角色扮演等四个环节进行。在学生基本掌握本课单词及课 文后， 进行了看图说话及两人小组合作介绍家人的职业等两个说的输出活动。本 课重在以学生学为中心，以发展学生听力及口头表达能力为重，设计的课堂活动 充分体现了以学生为本的教学理念。 【课后反思【课后反思】本课能围绕重难点开展课堂活动，单词学习

16、及操练形式多样，能充 分调动学生的学习积极性及挑战性，课堂气氛活跃。利用全身反应教学法课前通 过一首手指家庭歌谣热身，消除紧张情绪的同时复习了家庭成员的单词。通过老 师家人的照片、Lingling 爸爸及 Daming 家人的照片和学生自己的照片，采用交 际教学法展开对职业进行介绍，让学生学会自己说，锻炼了学生的听说能力。由 于时间的关系，不能做到让每个学生都上台展示，因此把话题操练延伸到作业设 计上，通过课后作业进行巩固。本课另一个亮点是课堂评价，课堂评价结合本课 所学四个表示职业的新词，将全班学生分成护士小组、司机小组、警察小组及学 生小组，激发学生学习主动性及积极性的同时加深学生对四个重点单词的掌握。