外研版（一起）一年级下册Module 4-Unit 2 These are your eyes.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：10c0d).doc

1、Module 4 Unit 2These are your eyes. （外研版（外研版 一年级起点）一年级下一年级起点）一年级下 一、教学指导思想一、教学指导思想 本单元是外研版一年级起点一年级下册第四单元第二部分内容。 围绕已经学会的眼耳口 鼻等身体部位单数的学习，开始转到复数的学习。从语言结构上，学生将结合已学会的身体 部位、 动物名称等， 进行英语单复数的学习和语言表达的灵活运用。 根据 英语新课程标准 ， 本人将运用情境交际法、合作学习法、全身反应法等，结合多媒体资源进行教学。课堂情境 设置及任务分配符合一年级学生身心发展的特点，让学生在学中玩，在玩中学，自然地达到 教学目的。 二、

2、教学背景分析二、教学背景分析 教材分析教材分析：外研版（一年级起点）教材内容新颖、有趣，但是难度较大。本单元的话题 是 What are these? These are your eyes.是一年级学生语文学科中接触过的内容，与学科的关 联性很大， 是学生可以直接利用自己的身体进行学习的话题， 学生通过学习这一单元的学习， 能简单地表达自己的身体部位。本课时主要通过，听、说、做、认读单词 hand(s), leg(s), foot(feet), What are these? These are.等。通过强化认读英文单复数的表达，会进行情景问答 练习： A :What are these?

3、B: These are your eyes. A: So many eyes. Lets count. 本单元将结合之 前所学的 Whats this ? This is a panda./This is my eye. 充分体现了该教材以旧带新的编排特 点，有承上启下的作用，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的实施，在真实的 情景中重新运用，培养一年级学生的表达能力。 学情分析学情分析：本节课的教学对象是一年级的学生。我校位置地处珠海城北边缘，学生来自 附近三个村子，还有超过 60%的学生是外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家 发展的成果，他们倍加珍惜。我们的学生天真活泼，

4、好奇，坐不住，与城里的孩子无异。因 为家长大多数在工厂打工，经常加夜班，课后的辅导就比城里的孩子明显少很多。在英语知 识方面没有很多积累，只有一点简单的英语知识，在听、说、读方面还处在一个启蒙阶段。 但是他们有较强的模仿能力和求知欲望， 而且富有一定的思维能力。为了更好开展课堂教 学，教师必须认识到一年级小朋友的特性，一切教学设计必须充分有趣，否则他们坐不住， 这节课是不是优课， 就看教师的课堂调控能力和教学设计是否符合小朋友的心理特性和求 知要求。因此老师要起到引路的作用，面向全体学生，正确引导，始终把激发学生的学习兴 趣放在首位，帮助他们起步，帮助小朋友把英语口语学习学到最好。 三、教学内

5、容和重点三、教学内容和重点 1、教学内容、教学内容 本课是一年级下册 Module 4 Unit 2 教材中的一个口语会话教学， 其中重点是掌握句型： A: What are these? B: These are your eyes. 我把本节课和学生已学的 Whats this? This is a panda./This is my eye.把数字和简单的动物名称以及身体部位的单数知识联系起来， 极大地调 动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我设计了多个教学环节和评价方式，有个人评 价，有分组评价，并针对学生在课堂的表现，及时进行表扬。 2、教学重点、教学重点 本课时的教学重点是 T

6、hese are.和单词单数 hand, leg, foot. 3、教学难点教学难点 本课时的教学难点是 What are these?，单词复数 hands, legs, feet 以及 this is 和 these are 使用情况区分。 四、四、教学目标教学目标 知识目标知识目标 1. 认识与说明身体部位，初步感知英语名词的单复数形式。 2. 能理解 these, hand, leg, foot(feet), baby. 3. 能初步运用 What are these? These are. 4. 能感知著名英语儿童歌曲的韵律与节奏。 能力目标能力目标 1. 能听懂 What are

7、these? These are. 2. 能说并运用 These are. 3. 能区分英语名词的单复数所代表的含义。 情感目标情感目标 1. 能初步注意到英语和汉语在名词复数表达方式上的区别。 2. 能体会到英语学习的乐趣，积极参加英语活动，提高想象力和创造力。 五五、教学准备、教学准备 教师：挂图、幻灯片、光盘、蜘蛛头饰 学生：书本 六六、教学过程、教学过程 Step 1: Warming and lead-in(8min) 1. Greeting. 2. 游戏导入。教师在幻灯片上快速闪现第一单元所学的身体部位单词，问：“Whats this?”学生抢答，教师边带读，边将对应的单词贴到黑板

8、的机器人挂图上，学生边跟读边摸 自己相应的身体部位（Ear, ear, touch your ear.）。此处引入新单词 hand, leg, foot。 3. 幻灯片上出现蜘蛛的图片， 教师说： “There are something interesting happening between a spider and a cat. Lets see it together.”播放 part 1 视频，引导学生和猫一起数蜘蛛的腿，纠正 学生发音。 Step 2: Presentation（15min） 1. 幻灯片出现一只熊猫的图片，询问学生：“Whats this?”学生回答“Its a

9、 panda.” 然后 出现几只熊猫的图片，询问学生：“What are these?”学生可能会回答错，教师纠正“These are pandas.”然后继续询问：“How many?”引导学生在复数单词后加“s”。后面的猴子和老虎图片 亦然。 2. 幻灯片出现一只手的图片并标出“hand”，再出现一只手，“hand”后面多了一个“s”， 教师做动作让学生理解加“s”的含义。教师拿出单手和双手的图片，随机挑选两个小组轮流 起来大声说出 hand（单手）/hands（双手）。 3. 然后将单词放入句子中“This is my hand.”（藏起一只手）“These are my hands.”

10、（同时 晃两只手）。后面的腿和脚的图片亦然。 4. 游戏巩固。玩遮盖图片考察记忆力的游戏，巩固学生新学的单词和句型。 Step 3: Practice（12min） 1. 幻灯片上出现蜘蛛妈妈和蜘蛛宝宝的图片， 教师询问学生， “Do you know what are the mother spider and the baby spider doing?”播放 part 2 的视频，请学生跟读并纠正发音。 2. 角色扮演。教师播放事先拍摄的微课视频，请学生看如何角色扮演，然后让同桌之 间练习，请学生上台戴蜘蛛头饰进行表演。 3. 学习歌曲Head and Shoulders，全班一起边做边唱。 Step 4: Summary（5min） 1. 指黑板上机器人的挂图，和学生使用新句型进行对话。 2. 教师唱歌曲If you are happy，学生做动作结束课堂。 Step 5: Homework 1. 听读本单元光盘。 2. 设计一个机器人，像爸爸妈妈介绍机器人的部位。 七、板书设计七、板书设计