外研版（一起）一年级下册Module 6-Unit 1 That snakes are short.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a03e8).doc

1、1 TheseThese snakessnakes areare short.short.教学设计教学设计 版本：外研社小学新标准英语 （一年级起始） TheseThese snakessnakes areare short.short.教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是外研社 小学新标准英语 (一年级起点)第二册第六模块第一单元 These snakes are short.的第一课时。这节课以去动物园参观展开话题，此话题生动有趣，贴近生活， 2 学生喜闻乐见，易于学生接受。本课主要学习动物园 zoo 和 snake, giraffe, elephant, tiger 这 四

2、个动物单词，并学习运用形容词 small, long, short, tall 描述动物特征。 在前几个模块中， 学生已经学习了有关身体部位和农场动物的单词， 并能够运用形容词 big, little, fat,和 thin 描述动物的特征。本课是对动物名称和描述性形容词的扩充和丰富，也 是为下一个单元的学习作个铺垫，起到了承上启下的作用。同时促进学生养成自主、探究的 学习方法，培养了学生的语言表达能力。 二、学情分析学情分析 一年级学生活泼好动、 思维活跃， 好奇心强、 对英语有着浓厚兴趣， 喜爱参与课堂活动。 但他们有意注意时间短、比较喜欢直观、形象、有趣的事物。因此，在教学中，我始终关注

3、 学生的情感，努力营造轻松和谐的氛围，以各种手段来激发学生的求知欲，鼓励学生去大胆 实践，体验成功、树立自信，为进一步学习英语打下坚实的基础。 此前学生已经学习了有关身体部位和一些动物的单词，并能够运用形容词 big, little, fat, 和 thin 描述动物的特征。 但本课教学容量较大，即新授单词较多（共十个词） ，并且学生在一节课内正确运用四 对形容词（big-small/little, fat-thin, tall-short, long-short ）描述动物方面会有一些困难。 三、教学目标三、教学目标 1、学生能听说、认读单词：zoo 及 snake, giraffe, el

4、ephant, tiger 四个动物单词的单复数 形式，并能正确运用形容词 small, long, short, tall 描述动物特征。 2、学生能够正确归纳并总结已学的四对形容词（big-small/little, fat-thin, tall-short, long-short ） ，并能正确运用这些形容词描述动物特征。 3、学生能够形成爱护动物，关爱生命的情感意识。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 （一）教学重点（一）教学重点 学生能听说、 认读单词： zoo 及 snake, giraffe, elephant, tiger 四个动物单词的单复数形式， 并能正确运用形容词 s

5、mall, long, short, tall 描述动物特征。 （二）教学难点（二）教学难点 学生能够正确归纳并总结已学的四对形容词（big-small/little, fat-thin, tall-short, long-short ） ，并能正确运用这些形容词描述动物特征。 五、教学环境与准备五、教学环境与准备 本课选用普米电子白板多媒体教室进行教学，借助白板的交互性、微课和 flash 的快捷 性， 为学生提供了一个自主、 探究的学习平台， 使学生在听与说， 学与练的过程中， 做到“知 行统一，化难为易” ，进而突破重、难点，提高教学质量。 教具准备：教具准备：学乐云平台，普米白板课件，

6、微课，flash，单词卡片，校内电影票，直尺。 六、应用创新点六、应用创新点 本节课所要学习的动物类单词和容词一共 10 个，还要学习运用所学的四对形容词去介 3 绍动物或事物的特征，这是一年级下册中教学容量最大的一节课。因此，我采用借助学乐云 平台， 通过课前学习四种动物的读音及单复数形式， 课上再学习 zoo 和 small 等 5 个形容词， 有效分散新授课时的教学容量，再利用小微课“森林里的怪事儿”去降低教学难度等问题。 课前：课前： 课前借助学乐云平台帮助学生进行“四动物的单复数”翻转课堂学习，学生通过自主学 习和语音测评作业， 帮助学生更好的掌握四种动物单词的发音和音形意的学习，

7、最后布置了 开放性的讨论题， 引导学生去自主学习其他自己最喜欢的动物， 并按照序号猜一猜四种动物 分别哪种动物，为课上的交流学习做好准备。课前较好地解决了本课的重点。 课中：课中： （一）微课“森林里的怪事儿” ：借助微课创设有效情境，激发学生学习兴趣，有效调 动多种感官，帮助学生更好的应用已学四对形容词的用法，解决了学生 short 的“短与矮” 的两种意思，little 和 small 同义词的困惑，较好地解决了本课难点。 （二）自主操练部分： “帮词找家”flash，提供了开放式的实践平台，发挥学生主体作 用， 让学生在自主探究， 体验参与中， 掌握形容词的正确使用， 由知识学习转化为能

8、力培养。 这不仅实现了课堂的多重交互性，还培养了学生自主、探究的学习方法，进而突破难点。 （三）巩固拓展部分：1.My body 对比练习，帮助学生在趣味中检测所学，及时掌握学 生对四对形容词的学习情况，并引导学生注意观察，培养了学生善于观察，正确用词的思维 品质。2欢乐比拼：借助多媒体技术创设 Amy 和 lingling 动物园继续之旅情境，为学生提 供语言表达的空间，使学生在竞赛实践中得到有效锻炼，增强学生体验，培养了学生的语言 表达能力和团队合作精神。3动画欣赏：借助“动物的求救信”视觉和听觉的组合优势， 让学生在视频中感受到动物的危机，激发学生爱护动物，关爱生命的美好情感。 课后：课

9、后： 借助学乐云平台弥补课堂教学的时限性和有限性， 让学生在家长的协同下登陆相关网址 或参观动物园， 并通过爱词霸网上词典查词等活动， 让学生在云平台中交流自己喜爱的动物 特征， 给学生更加全面自由发展的学习空间， 不仅激发了学生的求知欲和学习英语的浓厚兴 趣，还培养了学生的信息素养，增强了学生获取信息的意识和能力。 七、教学过程七、教学过程 （一）教学流程图（一）教学流程图 4 学生自主操作（一学生自主操作（一） （二）教学环节设计（二）教学环节设计 课前微课学习课前微课学习： 1、学乐云平台微课学习：运用微课创设动物园的有效情境，点击号码牌 1-4，带领学 生走进长颈鹿、大象、蛇和老虎的世

10、界，让学生仔细观察“这是谁的脖子？” ，仔细倾听“大 象的叫声、蛇的声音和老虎的声音” ，在学生在情景中学习四种动物的单复数形式 giraffe(s), elephant(s), snake(s), tiger(s) .之后，引领学生进行字母跟读训练，并带领学生回到动物世界， 再次回顾并巩固所学动物单词。最后，出示四副动物的影子图片，让学生猜一猜它们分别都 是哪种动物？-本环节解决了本课有关重点词汇。 2、学乐云里布置了翻转课堂作业： 第 1 项作业：完成 4 个动物单词的语音测试题。 （课堂前测） 第 2 项作业：学习微课，完成讨论题 1，按照四张图片顺序，介绍动物，如：Its a . 第

11、3 项作业：说一说，你最喜欢哪种动物？利用英语词典等软件，学习该动物的英语说 法，如：I like penguins. 等等。 （学生可以查看其他同学的谈论内容，也可互相点赞，相 互交流） StepStep 1 1Warm-upWarm-up 热身互动，温故知新热身互动，温故知新 活动（1）Lets sing. 师生问好, 播放切合本课主题的动画歌曲Old Macdonald ，师生 带着动作齐唱。 【设计意图】师生问好，拉近距离；通过 flash 动画Old MacDonald ，营造轻松愉快的学习氛围，有意引导学生 进入英语学习状态，激发学习兴趣。 活动（2）Lets guess.竞猜游戏

12、：播放动物叫声，让学生猜这是什么动物？引导学生快 速说出这些动物的名称，并描述这些动物的特征，复习已学形容词，如：thin, fat, big, little。 5 活动（3）Lets learn. 小对话学习 Lets listen.引导学生观察上一游戏活动的最后两种动物的区别，引导学生听对话， 了解 cat 和 dog 之间的趣味小故事，并回答：Who is coming? 进而复习单词 elephant. 引导 学生描述大象特征：The elephant is very big. 并强调 the 的发音。 Lets compare.通过对比观察，引导学生学习新词 small. 出示多组图

13、片，学习单词 small. 通过师生、生生间“比手大小”的活动，帮助学生更好的应用 big 和 small 去描述身 体部位特征。 Lets dub.引导学生注意模仿语音、语调，并带着动作分角色为动画配音。 Lets check.回顾课前微课学习中的最后四个问题，即：根据动物的影子来猜一猜是 哪种动物？查看学生作业情况，有效巩固并复习已学四种动物单词。 并向学生介绍近期校内电影，以“疯狂动物城”电影票的竞得游戏，建立评价机制。 最后引导学生思考在哪儿能看到更多的动物？进而导入本课关键词： zoo. 播放单词 zoo 的 flash 动画，学生跟读模仿并书空单词。( (板书：板书：zoozoo

14、) ) 【设计意图】师生对话，复习已学单词，同时激发学生学习兴趣，引发学生积极思考， 导入本课新词 zoo。通过 flash 动画，动态呈现单词“zoo” ，增强立体感，进而加深学生第 一印象，增强课堂实效性。 StepStep 2 2PresentationPresentation 创设情景，感受新知创设情景，感受新知 活动（1）Lets listen and answer. 初步感知 6 出示 Lingling 和 Amy 去动物园参观的图片，让学生观看动画，回答问题：Lingling 和 Amy 在动物园都看到了哪些动物？回顾四种动物的复数形式 giraffe(s), elephant(

15、s), snake(s), tiger(s) .（板书板书）让学生带着动作，边模仿动物的形态边读单词，使学生在 TPR 全身反应法 教学中趣味的掌握单词。 活动（2）Lets find and learn. 趣味学词 1. 借助课文文本情景，通过多条蛇的对比观察，让学生感知长与短的区别，进而学习 单词：long, short.（板书）（板书）通过师生、生生画线、 “比尺子长短”的活动，帮助学生更好的 应用 long 和 short 去描述尺子长短。 2. 通过长颈鹿和 Amy 的身高对比， 让学生感知高与矮的区别， 进而学习单词： tall, short. （板书（板书）通过师生、生生 TPR

16、 手势活动和“比身高”的活动，帮助学生在真实的场景中进一 步加深对 tall 和 short 去描述高矮的不同的理解和运用。 3. 通过大象和小象的大小对比，让学生再次回顾并巩固单词:small. 帮助学生更好的应 用 big 和 small 去描述大象的大小不同。 活动（3）Lets read and imitate. 1. Watch and read: 学生观看动画视屏，在视听情境中跟读模仿词句发音。 2. Point and read: 学生指读课文，教师帮助学生纠正朗读姿势，语音及语调。 【设计意图】 趣味学词， 充分调动学生的主动性和积极性， 活跃课堂氛围， 使学生在视， 听，说，

17、模仿的过程中理解单词并掌握单词。 StepStep 3 3PracticePractice 灵活操练，自主探究灵活操练，自主探究 活动（1）Lets watch 微课学习 播放微课“森林里的怪事儿” ，以森林王国的四种动物的奇怪变化为故事开端，森林国 王去向形容词王国寻求帮助，最后，形容词调查小组发现了期中的秘密，原来，形容词站错 了岗，结果惹来这么大的麻烦。最后，引导学生要“认真观察，正确用词” 。 7 学生自主操作（二学生自主操作（二） 【设计意图】借助微课创设有效情境，激发学生学习兴趣，有效调动多种感官，帮助学 生更好的应用已学四对形容词的用法，解决了学生 short 的“短与矮”的两种

18、意思，little 和 small 同义词的困惑，较好地解决了本课难点。-此环节突破了本课难点。 活动（2）Lets do.帮词找家 让学生在小组内探讨，观察事物的特征，将迷路的 8 个单词找回自己正确的位置，并选 派小组代表完成填词操作。 【设计意图】 “帮词找家” ， 提供了开放式的实践平台， 发挥学生主体作用， 让学生在自主探究， 体验参与中， 掌握形容词的正确使用，由知识学习转化为能力培 养。 这不仅实现了课堂的多重交互性， 还培养了学生 自主、探究的学习方法，进而突破难点。 活动（3）Lets talk.对比练习 在教学中，引入英语经典绘本My body ，通过多组趣味图片，让学生仔

19、细观察，并 学会对比男孩与不同动物的不同身体部位的区别， 帮助学生更好地选择正确的形容词， 将绘 本内容补全完整。 【设计意图】有效在课中引入优秀绘本资源，帮助学生在趣味中检测所学，及时掌握学 生对四对形容词的学习情况，并引导学生注意观察，培养了学生善于观察，正确用词的思维 品质。 StepStep 4 4ProductionProduction 合作交流，巩固拓展合作交流，巩固拓展 活动（1）Lets guess.欢乐比拼 创设情境，Lingling 和 Amy 要继续她们的动物园之旅，她们在动物园又看到了那些事 物呢？让学生根据动物们的局部身体部位， 去快速竞猜动物， 最后让学生根据已经学

20、过的形 容词来介绍这些动物的身体部位特征，如：Theyre monkeys. The tails are long. 最后引导学 生要细心观察，用心去发现这个世界的一切美好！ 8 【设计意图】借助多媒体技术有效创设 Amy 和 lingling 动物园继续之旅情境，为学生 拓展语言表达的空间，丰富多彩的图片元素，涉及范围广泛，满足学生的兴趣差异，使学生 在竞赛实践中得到有效锻炼，增强学生体验，培养了学生的语言表达能力和团队合作精神。 活动（2）Lets enjoy.动画欣赏 呈现一封来自动物的信，让大家猜猜信上会说些什么？之后，再播放动物求助的 SOS 动物公益广告，让学生了解有些动物已经濒临

21、灭绝，引导学生要爱护动物，保护动物！ 【设计意图】借助“动物的求救信”视觉和听觉的组合优势，让学生在视频中感受到动 物的危机，激发学生爱护动物，关爱生命的美好情感。 StepStep 5 5HomeworkHomework 自我小结，课外延伸自我小结，课外延伸 1. Lets summary.引导学生回顾板书，总结课上所学。 2. Lets share. 用所学四对形容词去介绍自己喜欢的动物特点， 或者介绍生活中的有趣发 现，并把你的观察与发现，在学乐云平台中和大家分享交流，互相点评。 （学生可以登陆相关网址北京动物园网: http:/ 和中国网上动物园 http:/ 观察它们的特征，对于叫不出英文名字的动物，可以在家长的协同下，让学生在爱词霸在线 词典 http:/ 【设计意图】利用网络，实现资源共享，拓展学生文化视野，满足学生兴趣差异，给学 生更加全面自由发展的空间， 弥补了课堂教学的时限性和有限性， 不仅激发了学生的求知欲 和学习英语的浓厚兴趣，还培养了学生的信息素养，增强了学生获取信息的意识和能力。 八、板书设计八、板书设计 以下是我的板书设计，清晰明了，突出并展现了本课重点内容和课堂评价活动： 9