外研版（一起）一年级下册Module 8-Unit 1 There's a pair of shorts under that duck.-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：5098f).docx

1、Module 8 Unit1 Theres a pair of shorts under that duck. 第二课时第二课时 教材分析 Unit 1 的课文情境是 Daming 和 Sam 在海边游泳（海滩上有“Beach Pool”的 指示牌，即“海滩泳池”的指示牌，说明孩子们去的是允许游泳的地方。 ）教师要 提醒学生注意到这一点，以培养学生的安全意识。游完泳回来，他俩发现自己的 衣物不见了，原来是一只鸭子把他们的衣物叼到了别的地方，还穿走了 Daming 的鞋。Module 7 已经初步学习了 There are. There is.,学生对这个基本句型有 印象有接触的，本课则重点针对

2、 Theres, 通过对 clothes, shirt, shorts, socks, shoes 等，进一步加深对这一句型的掌握。本模块单词比较多，句子也很长，不 容易掌握，就先利用第一课时把所有单词讲了讲，第二课时，也就是本课时只需 复习巩固一下单词，重点在语用操练。 学情分析 一年级是学生学习英语的入门阶段,让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这 一阶段的首要任务。同时语言基本功的训练，尤其是良好语音语调的培养则说重 中之重。根据一年级学生模仿力强、求知欲旺、表现欲强的心理特点,教学中应 采用多种教学手段,让孩子在听听说说中模仿英语,在玩玩唱唱中游戏英语,在讲 讲演演中掌握英语。 教学目标教

3、学目标: 1、Knowledge of the language (语言知识与能力目标) a. 复习第一课时单词短语：shirt, shorts, socks, shoes, clothes, a pair of, put on. b.能听说理解句子“Theres a pair of shorts under that duck”。 c. 在情境中能应用句子“Theres a .on / in /under.” 2、Emotion attitude（情感目标）（情感目标） 培养孩子们的安全意识，不要在危险的地方玩水。 教学重点难点教学重点难点: 重点：Theres a pair of shor

4、ts under that duck. 难点：Theres a .句型在情境中的正确应用。 教学过程设计教学过程设计: Step1Warming up. 1. Do and guess. 老师做动作，学生猜测什么动物。为下一步铺垫。 2. Sing the song “How many animals can you see?” 播放歌谣动画，一起说唱做动 作。 出示图片，简单对话：Whats this? Whats under the tree? Whats in the tree? 鼓励 听懂的孩子积极发言。 听唱做动作。 老师在黑板上画一颗书，讲评价规则。 设计意图：这个歌谣和本课所学比

5、较契合，里面有“There is an elephant under the tree. There are two tigers in the tree.” ，恰好是本课所学。 Step 2Revision 复习单词短语 clothes、shirt、shorts、socks、shoes、a pair of 1 通过手绘图片，复习说一说：This is a shirt. These are shorts / shoes /socks. 再重点练习 a pair of 。同时板书。 2 出示实物，创设情境再次练习，重点在 a pair of。 3. 练习 There is a / a pair

6、of under the tree. 可把手绘图片贴在树下， 创设情境操 练。 设计意图：本课单词易混淆的有 shorts, shoes, shirt 等，虽然上一课时已经讲过练 习过， 但不放在课文和句子中学生永远掌握不透不扎实，所以先通过多种方式复 习一下加深一下印象会更好。 Step 3Leading-in. Guess whats under the tree? 出示问好， 猜一猜， 鼓励用 There is a under the tree. 在黑板上树下面也画个鸭子，再次练习 There is a duck under the tree. Step 4Presentation。 1

7、Listen and choose. 学生不看书，通过静听完成任务。学生不看书，通过静听完成任务。 A. Sam and Daming are swimming now. B. Sam and Daming are playing football now. 2. Where should we swim? 通过几个图片，提示告知孩子们防溺水小常识，要注 意游泳时的安全性。 3. Watch and say. 观看课文动画，边看边讲。观看课文动画，边看边讲。 给学生灌输安全意识，不要再危险的地方戏水。出示 beach pool 指示牌,即“海滩 泳池”的指示牌,说明孩子们去的是允许游泳的地方。

8、 针对第一幅图片：What are they doing? What colour are Sams / Damings shoes / socks? Do they put on the clothes or take off the clothes when they go swimming? （估计学 生听不懂，可以通过肢体语言告知） 针对二三副图片： What colour is Sams/ Damings shirt? Where are their clothes? 针对最后一个图片： Where are their shoes and shorts? 设计意图：通过听看视频，提醒

9、学生仔细观察图片，提升他们的读图能力，也进 一步加深对课文的理解。 4.Read and circle“ Theres”. 板书 Theres, 给学生时间读并圈出，再对照课件看自己完成情况。 5.语用语用 Theres小组及时评价加分。小组及时评价加分。 通过课件图片提示用“Theres”猜猜有什么东西。 Theres aunder the bed. 通过课件图片提示用“Theres”猜猜在哪里。 There is a cat. 设计意图：这两个活动有梯度，先猜东西，再猜地方，学生很容易理解，也比较 好玩，更好地调动他们学英语的积极性，尤其是里面有不容易猜出的，更是能充 分调动他们的参与感也

10、投入感。 6.Listen and imitate. 看课文逐句看课文逐句 模仿跟读，注意模仿录音中的语音语调。模仿跟读，注意模仿录音中的语音语调。 7.重点练习听读的句子。重点练习听读的句子。 Lets put on our clothes. But where are our clothes? Our shirts are under that duck.And theres a pair of shorts under that duck. Theres a pair of shoes over there. 8.Listen and read at the same time. 进行影

11、子听读，听录音同时跟读。进行影子听读，听录音同时跟读。 Step 5Practise 1. Read in roles. (同桌分角色朗读课文同桌分角色朗读课文) 2. Read alone. （自读两遍）（自读两遍） 3. Dub the video. （为课文动画配音）（为课文动画配音） 4. Act it out. （试着表演出来）（试着表演出来） Level A: 可拿书读演。 Level B: 可不拿书挑段表演。 Level C: 不拿书整篇表演。 设计意图： 通过四个层次的练习， 使学生扎扎实实掌握本课课文， 并能模仿到位， 打好语音语调基本功。 Step 6. Productio

12、n 1. Show the things and say. 拿身边的实物，利用 Theres on / in/under练习。 老师先拿一件衬衣放讲桌上,讲桌下，带着大家练习：Theres a shirt on / under the table. 再拿书和橡皮示范：Look, theres an eraser in the book. 鼓励学生利用自己身边的实物进行情景操练。 2. Introduce Toms room. 出示一个房间图片， 有提示的句子， 鼓励孩子们练习。 先带着说两个，再给学生时间自己练习。 This is my room. Theres a . on the tabl

13、e. Theres a under the table. Theres a on the bed. Theres a under the bed. Theres a on the chair. Theres a under the chair. 设计情境:Tom 想和大家交朋友，认识一下，这说他的房间，大家能用 Theres 说说他的房间吗？鼓励学生合作交流，可同桌练习。 3. Talk about your own room. T: Is there a table in your room? Is there a bed in your room? T: Please tell me wh

14、at is in your room? 鼓励学生仿照描述 Toms room 的句式来说说自己的屋子里都有什么。 设计意图：最后输出生成部分有三个层次，先由身边事物描述开始，再到描述汤 姆的房间，最后再和自身相结合，说说自己房间，层层递进，学生不经意间便能 用英语来活学活用达到语用目的。 Step 6 Homework 1. 模仿听读课文三遍，自读三遍。 2.画出自己的房间，并用“There is / There are” 介绍自己的房间，下节课和同 伴展示交流。 Step 7. Board Design Module 8Unit 1 Theres a pair of shorts under that duck. a shirt There isshorts a pair ofshoes socks