2021小学语文-部编版三年级语文下册28.《枣核》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文小学语文_ _部编版三年级语文下册部编版三年级语文下册 28.28. 枣核枣核 教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计学情分析教材分析课后反思 枣核教学设计 教学目标： 1.朗读课文。熟悉核、爹等 10 个生字，找出多 音字，并学会运用。 2.默读课文，用自己的话复述这个故事。 3.试着续编这个故事。 教学重难点：体会枣核的机智和勇敢。 教学预备：搜集图片，制作课件。 教学时数：1 课时 教学过程： 一、谈话导进，揭题解题 同学们，你们读过民间故事吗？谁能给大家介绍一下？ 老师给大家搜集了一些民间故事，谁来读一下。 出示民间故事，指生读。 大家感爱好的话可以自己搜集来读一读。 今天我

2、们要学的这一课也是民间故事，板书课题枣核枣 核，是一个小孩的名字，教师出示图片。 提问：你知道他为什么喊枣核吗？ 学生瞧图，因为长得像枣核。 古时候，有夫妻两个人，成天盼瞧着要个小孩，哪怕有个枣 核大的小孩也行啊，不久果真生了个枣核大小的孩子。接下 来我们一起走进 28 课枣核 ，瞧瞧课文到底写了枣核的什 么事？ 二、初读课文，整体感知 自学提示 1自由读课文，注重读准生字字音，读通句子，标出自然 段。 2. 把自己感爱好的地方做出标记。 3. 检查预习 出示字词 指导生字“妻、罢” ，多音字“折、涨” 三、再读课文，感悟理解 1默读课文，想一想枣核是一个怎样的孩子？从哪些地方 可以瞧出来。画

3、出相关的语句。 2学生汇报： 枣核是一个勤劳能干，聪明勇敢的孩子。 教师板书：勤劳能干聪明勇敢 （1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能瞧出来? 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶 驴，柴比别人打得多，因为别人上不往的地方他也能上往， 他一蹦就能蹦到屋脊那么高。 教师板书：扶犁、赶驴、打柴、 除了这些枣核还能干什么？ （2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能瞧出 来？学生回答: a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里， “哦喝！哦喝！ ”大声吆喝着赶驴。 b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了 吆喝声： “哦喝！哦喝！ ” c.折腾了大半

4、夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说： “不 用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。 ” 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到 了村子。 你能用自己的话说一说，这几段写了什么事吗？ 板书：枣核牵回牛驴 衙役们为什么把牛驴牵走？ 板书：衙役牵走牛驴 哪些地方还能表现出枣核的聪明、勇敢？ a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦 了出来，站在那里哈哈大笑。 b.衙役们打这面，枣核蹦到那面往，打那面，枣核蹦到这面 来，怎么也打不着。 c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡 子荡秋千。县官直喊： “快打！快打！ ”衙役一棍打下往，没 打着枣核，

5、却打着县官的下巴骨啦， 把县官的牙都打了下来。 满堂的人都慌了起来，跑上前往照顾县官往，枣核大摇大摆 地走了。 你能不能总结一下这几段写了什么？ 板书：智斗县官 最后枣核大摇大摆的走了。板书：安然无恙 四、梳理内容，复述故事 1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象 讲一讲这个故事吗？ 2.学生复述故事。 五、回顾课文，续编故事 1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能 接着往下讲吗？ 2.学生练习，续编故事。 部编人教版三年级语文下册 枣核学情分析 小学语文教学回根结底，是语文基础知识的积累及听、说、 读、写能力的培养。 语文课程标准中明确指出:“语文教 学应注重

6、语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文 素养。 ”语文教学担负着积累语言的任务，包括语言材料、 语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字 和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是 指同语言材料、语言范例的把握密切相关的字词句篇、语法 逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积 累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。在实际教 学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起 来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作 的主动性，把握小学生心理，以情感为动力，以材料的积累 为内容，以技巧为准绳。有了这些， 相信学生的语文功底定会丰盈起来

7、，创新水平定会不断提高。 三年级的学生语文阅读能力已经有了明显的提高，会自觉地 阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了创作想象 的素材，学生的语言功底得到了培养，语文各方面的能力也 得到了提高，学生用词更正确，句子写得更生动、更具体， 能把自己的所见、所闻、所想直抒胸意、畅所欲言。他们还 能将课堂上把握的学习方法迁移到自己的学习中往。但也有 个别学生，由于平时积累知识很少，基础较差，想象力较差。 部编人教版三年级语文下册 枣核效果分析 课堂伊始，我先让学生说一说，读过哪些民间故事，扩大学 生对民间故事的熟悉范围。引导学生往读更多的民间故事。 激发起学生学习的爱好。课文篇幅长，课堂教学时间

8、有限。 我把体现枣核聪明的内容作为本课复述练习的重点。让学生 标出自己感爱好的语段或句子。学生感觉聪明机智的枣核比 较吸引人。在学习中能够自觉地往朗读课文，感知人物的品 质。根据老师的板书，用自己的话把故事内容说清楚，说连 贯。在教学中，我以鼓励为主，明确了复述的要求和努力的 方向。为学生的后续学习做好了预备。学生在复述过程中抓 住重点，详略得当，能用自己的话概括组织语言，并适当的 加进自己的理解，我觉得效果已经达到，学生的语言感知能 力得到提升，更加锻炼了学 生的概括力和创造力。 部编人教版三年级下册 枣核教材分析 枣核是部编版三年级语文下册八单元的一篇民间故事， 本单元以 “有趣的故事”

9、为主题， 编排了 4 篇课文。 其中 枣 核生动地介绍了只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老 百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。本单元的语文要素是“了 解故事的主要内容，复述故事” 。教材第一学段已经作过借 助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的 课后练习题中。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习， 在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把 握基础上的具体复述，是内化课文语言、学习表达的过程。 与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事 内容丰富。为了帮助学生复述故事，4 篇课文在课后练习或 学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落 实的要求与方法

10、。比如， 慢性子裁缝和急性子顾客引导 学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表 现，再有序地复述故事； 漏则引导学生借助相关图片和 文字提示，记住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节。 语文园地中的“交流平台”对复述的方法作了回然与小 结， 引导学生在今后的学习中加以运用。 开展本单元的教学， 要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种很有效 的阅理解策略。教学时应 避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事 中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有 趣” ，把时间更多地用在学习怎样复述故事。 部编人教版三年级语文下册 枣核评测练习 1给下列字注音 爹娘勤

11、快扶犁衙役牲口官府 2 .给多音字注音组词 折（）涨（）（） （） （） 3.根据课文内容填空 枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（） ，比正 常的孩子还（） 。有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来， 可闯下（）了，被官府（） 。最后，枣核凭着自己的（）和 （）成功地离开官府。 部编人教版三年级语文下册 枣核课后反思 枣核是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了 劳动人民美好的愿瞧。备课的时候我在想，在教学中，我应 该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能 停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。所以我想应 该引导他们透过故事情节，引发对价值瞧的正确判定，树立 正确的

12、人生瞧。 让学生自由读文，边读边思考：你从哪些地方能瞧出枣核的 聪明呢？学生在阅读中独立思考，自主发现，然后交流各自 的收获。比如为救性口枣核半夜用巧计折腾衝役们，以及第 二天机智地惩治恶官等内容，都栩栩如生地刻画机智聪明少 年小英雄的形象。 课文篇幅长，课堂教学时间有限，我把体现枣核聪明的内容 作为本课复述练习的重点。通过复述让学生理解想象，整堂 课的环节较为流畅，学生也易把握。这样做，练习了语言表 达能力， 锻炼了他们的胆量。 学生在这节课上也积累了词语， 从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的 方法并熟悉了一种新的写作方法。个人觉得学生收获还是颇 丰的。这也就是语文教学上要

13、求的一课要有一得吧。 总觉得有很多需改进的地方。首先，新课程理念强调让学生 自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。而本课 的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽 完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题 的意识未得到增强。其次，因为 本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发 起学生探究的欲瞧。授课内容多停留在教参层面，自己对文 章内容的思考不多，挖掘不够深刻。 部编人教版三年级语文下册 枣核课标分析 1.在语文课程总目标中，要求熟悉中华文化的丰厚博大，吸 收民族文化聪明。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取 人类优秀文化的营养， 枣核一课体现了的中

14、华文化的民 间力量，在长久的历史文化中长久不衰，历久弥新，魅力不 减。 2.课程标准中培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习 的自信心和良好习惯，把握最基本的语文学习方法在发展 语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 枣核一课需要学生进行续编故事，既锻炼了学生的口语 表达能力，又能锻炼学生的想象和创造能力， 3课程标准要求学生能复述叙事性作品的大意，初步感受 作品中生动的形象和漂亮的语言，与他人交流自己的阅读感 受。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德 品质，逐步形成主动的人生态度和正确的价值瞧，提高文化 品位和审美情趣。本课的教学目标意在锻炼学生复述课文的 能力，在复述的过程中体会人物的道德品质，感受到古代劳 动人民的勤劳能干、机智勇敢的优秀品质。