部编版三年级语文上册第六单元《18.文言文二则》教案.docx

1、1 “至美课堂至美课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课课时分析课时分析 四年级四年级执笔人：执笔人：2021 年年 5 月月 15 日日 课型定位课型定位 ：精读语用课精读语用课 课时内容：课时内容：1818 文言文二则文言文二则 课时目标：课时目标： 1. 认识“恭、勤”等 4 个生字，会写“囊、萤”等 9 个字。 2. 能正确流利的朗读课文，背诵囊萤夜读。 3. 能借助注释理解课文的意思。 4. 能从文言文中体会勤奋好学、做事情坚持不懈的道理。 课时重难点：课时重难点： 1.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。 2.了解故事内容，领悟文中道理。 课时准备

2、：课时准备：多媒体课件 板书设计：板书设计：囊萤夜读囊萤夜读 谨慎勤劳不知疲倦 囊萤夜读夜以继日 铁杵成针铁杵成针 放弃学业老婆婆铁杵成针 不轻言放弃坚持就会成功 教学反思：教学反思： 2 “至美课堂至美课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程 教学设计教学设计设计意图设计意图 第一课时第一课时 一、谈话交流，导入课题。 1.同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？ 匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。 邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡 的屋里。 怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一 个洞以引邻居家的烛光来读书。 古时候，还有一位热爱读书的

3、人，他是晋代车胤，因为家 贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤 火虫来当灯读书。 2.这个故事就是囊萤夜读，今天，我们来学习一下这个 小故事。（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。 3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。 4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文 明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺 术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传 承民族的瑰宝，就要学好文言文。 二、读通读顺，感知课文。 1.试读，说说读后的感受。自己解决生字： 囊、萤、恭、勤、博、贫、焉 2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的 地方多读几遍。 （

4、1）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。 （2）指导书写。 重点指导“囊 勤 焉”。 “囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些， 注意笔画的穿插避让。 “勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。 凿壁偷光和囊萤 夜读这两则文言文表 现的是同一个主题：热 爱读书。由凿壁偷光 的故事导入，引入新课 的学习。 读课文，感知课文。这 是理解课文内容的重要 环节。如果能把课文读 得通顺、流利、节奏准 确，对课文内容就有了 一定的了解。 3 “焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字 写得扁一些。 3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不 同，要读出节

5、奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读，齐读。 三、理解文本，探究交流。 1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。 文章的大致意思理解了吗？ 先来看一看词语的意思： 囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子 装”。 胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的 意思。 练囊：用白色绢子做袋。 练： 白绢， 文中作动词用,意思是 “用 白绢做”。 以夜继日：夜晚接着白天（学习）。 2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动 作的词语，从这些动词中，你体会到

6、车胤什么品质？ 预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用 白绢做）”。 预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中， 我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。 3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读 读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。 4.预设交流 (1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝 人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。 （板书：谨慎勤劳不知疲倦） (2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。 理解文本，探究交流。 这一环节是为了让学生 对故事有更深入的理 解。 4 这句话的意

7、思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透 光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。 （板书：囊萤夜读 夜以继日） 5. 同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体 会。 （1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。 （2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车 胤绝不放弃，努力给自己创造条件。 （3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好 学习。 四、读写训练，朗读全文 1师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个 故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔 写感受。然后交流。） 2让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。

8、） 第二课时第二课时 一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文囊萤夜读， 了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第 二则文言文铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）齐读课 题。 2.释题：“铁杵” 是什么意思? “铁杵成针” 又是什么意思呢?( “铁 杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针” 就是把铁棒磨成绣花针的意思。 李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐 代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， “谪仙人”。 与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗 大方，爱饮酒作诗

9、，喜交友。李白有李太白集传世，诗 作中多以醉时写成，代表作有望庐山瀑布 行路难 蜀 道难将进酒越女词早发白帝城等多首。 5 3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示： （1）是谁把铁棒磨成针？ （2）为什么把铁棒磨成针？ （3）这个故事告诉我们一个什么道理? 4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲铁杵成 针这个故事? 二、初读课文，读通句子 1.初读课文，学习字词。 自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。 （2）指导书写 重点指导“逢 卒”。 “逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点 横 折折撇 捺。 “卒”独体字结构，注

10、意下面的横写得长一些，基本压在横 中线上，竖压住竖中线。 2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能 背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 3.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的 速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号， 可以对学生朗读有所帮助。 4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充 裕的时间反复朗读) 5.同桌互读课文，互相正误。 6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、 齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故 事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2.

11、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可 向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导： 鼓励学生质疑，训练学生学 习的主动性和爱动脑筋的 习惯。 初读课文环节要求学生 把课文读通读顺并且读 出节奏，实际上读的过 程就是理解的过程，学 生在一遍一遍的朗读 中，对文章的理解也在 逐步加深。这一环节对 文言文的教学显得尤为 重要。 6 如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”； “还”是回去，到学校去的意思。 3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲 解学生理解中的难点。 4.同桌互相讲说故事内容。 出示课文大意： 磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书

12、的时候， 没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小 溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说： “我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学 业。 （板书：放弃学业老婆婆铁杵成针） 四、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。 (要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只 要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？) 2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历 充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)（板 书：不轻言放弃，坚持就会成功） 3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？ （1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。 （2

13、）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出 佳绩。 （3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一 定能实现我们美好的理想。 （4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就 一定能实现我们的目标。 （5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神， 只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？ （6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工 夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记： 学生思考后回答问题， 教师抓住机会点拨指 导，再提出关键性的问 题，随着学生思考问题 的深度不断增加，文章 要说明的道理自然显 现，可谓水到渠成。 7 世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。 五、复述故事，背诵课文 1.同桌互相讲故事。 2.指导学生流利地朗读课文。