部编版三年级语文上册第八单元教研组集体备课教案.docx
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1、20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 部编版三年级语文上册第八单元教研组集体备课教案部编版三年级语文上册第八单元教研组集体备课教案 24 司马光(精读课文) 教学目标 知识与技能 1会认 5 个生字,会写 7 个生字。 2朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。 3借助注释和图片,能自己讲一讲这个故事。 过程与方法 通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思,生生、师生互动交流,理 解课文,掌握学习文言文的一般方法。 在反复诵读中品味古文独具魅力的语言,引导学生感受古代传统文化形式 的精美和内容的丰富,提高学生的语文素养。 情感、态度与价值观 感悟司马光对朋友的
2、爱,学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 教学重点 借助注释了解课文大意;初步感受文言文的特点。 教学难点 感受文言文的特点,能借助注释理解课文。 教学准备 教学课件,课文注释等。 课时安排 2 课时。 第一课时 总课时第 93 课时 课时目标 1 认识“司、跌”等 5 个字。会写“司、庭”等生字。 2 正确跟读课文,熟读成诵。 3 尝试了解课文大意。 教学重点 熟读课文,能根据注释说说课文大意。 教学难点 用自己的话说说这个故事。 教学准备 课件,重点句段的注释。 教学过程 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 一、谈话导入。 美好的品质犹如温暖的阳光,带
3、给我们希望和力量!今天我们就要来认识 一个具有美好品质的人。 齐读课题。司马光就是今天这个故事的主角,一个字的姓氏称单姓,像诸 葛, 东方这样的两个字的姓氏就叫复姓, 司和司马作为单姓和复姓都出现在 百 家姓。 中国历史上有很多姓司马的名人,如三国时期的司马懿,西汉史学家司马 迁,西汉辞赋家司马相如,当然,还有今天我们要了解的北宋政治家史学家司 马光。司马既可以表示姓,还可以表示古代的一种官职。 二、初读课文,感知文言文特点。 1自学要求:大声朗读课文,边读边思考:这篇课文与我们以前学习的课 文有什么不同。 2根据初读,认识字词: 读准音:登瓮、没、水迸、得 认识字:司、跌、皆、弃、持 3对比
4、,初步感知文言文的特点。 这篇课文与前面所学的课文有什么不同? 这样的文章叫文言文。文言就是指古人写文章时使用的语言。 4明确人物。 课文的主人公是司马光。文中哪个字指的就是司马光?除了司马光,文中 还有哪些人? 要求:默读课文,画出文中人物。 交流:群儿、一儿、众、光、儿。 这些人物分别指谁?区分“群儿、一儿、儿”。 【合作朗读,课件双色出示句子(师读人物生读事件,再交换;男女生分 读。):群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌没水中。众/皆弃去,光/持石击瓮破 之,水迸,儿/得活。】 小结:朗读停顿是有规律的,可以在人物后面稍作停顿。 三、理解句子,读出节奏。 1借助注释感知课文。 要求:借助注释
5、,了解句子意思,小组合作说说文中的人物都做了什么事。 群儿戏于庭。 一群孩子在干什么?学习“戏、庭”。结合注释,了解文言文中的单音节 词可以通过组词来理解。 小结:文言文真有趣,很多字词的意思和现代文差不多,通过组词就可以 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 理解了。 一儿登瓮,足跌没水中。 他们正玩得开心,发生了什么事?你可以用这句话中的哪个字组词?(跌 跌倒,没淹没) 尝试说说这句话的意思。(一个小孩爬上了水瓮,一不小心跌倒,掉进了 水里。) “瓮”图片示意。敞口为缸,收口为瓮。(理解文言文词语方法之二:通 过图画理解文言文的词语) 读出节奏:一儿/登
6、瓮,足跌/没/水中。 众皆弃去。 面对这种危急情况,别的孩子做了什么?你知道带有“皆”的成语吗?(全 民皆兵 皆大欢喜 人尽皆知 四大皆空 啼笑皆非) 光持石击瓮破之。 司马光怎么做的?理解“持、击”的意思。做一做动作(高高地举起石头 狠狠地砸向水瓮。) 读好句子:光/持石/击瓮/破之。 水迸,儿得活。 故事的结果是? 文言文并不难学,我们借助注释,通过组词理解了课文的内容。 2读出节奏。 我们掌握了朗读文言文的敲门有时可以通过在人物后面稍作停顿的方 式来理解句子。 跟读,画停顿线,读出节奏。 群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌没水中。众/皆弃去,光/持石击瓮破之, 水迸,儿/得活。 指导:藕切开
7、后还有丝连着,这是“藕断丝连”。文言文的停顿就要读出 藕断丝连的感觉。 3熟读成诵。出示填空,尝试背诵。 司马光 群儿(),一儿(),()。众(),光(),(),儿 ()。 四、书写生字。 指导“司、庭”,交流书写注意点。 学生练习书写。 板书设计 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 司马光 文言文 字组成词理解意思。 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 第二课时 总课时第 94 课时 课时目标 1巩固生字。理解课文内容,能用自己的话讲一讲这个故事。 2感受人物形象,体会司马光沉着冷静、机智勇敢的品质。 3通过对比,简
8、单说出文言文与现代文的区别。 教学重点 感悟人物形象,能讲述故事。 教学难点 通过对比,能说出文言文和现代文的区别。 教学准备 教学课件。 教学过程 一、复习导入。 把生字填写到文中。登 庭 跌 众 持 弃 群儿戏于(),一儿()瓮,足()没水中。()皆()去,光()石击 瓮破之,水迸,儿得活。 二、再读课文,感受人物形象。 1出示要求:默读课文,边读边想:小时候的司马光是个怎样的人,你从 哪些词语感受到的。 2交流。 对比句子,说说人物的不同表现: 众皆弃去。 光持石击瓮破之。 相机板书:吓跑面对落水之人救人 你认识了一个怎样的司马光?(沉着冷静) 3发现司马光救人的巧妙之处。 做一做动作:
9、持石击瓮破之。你又认识了一个怎样的司马光?(聪明机智) 三、积累背诵。 这篇文言文只有短短 33 个字,却讲述了一个令人印象深刻的故事,很多书 法家把这个故事写下来,成就了一幅幅书法作品。 欣赏书法,齐读。(书法作品从右向左竖行读) 背诵。 四、比较感受文言文的特点。 你能用自己的话来讲一讲这个故事吗?(提示:可以借助注释说故事,可 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 以关注图中人物的表情,想象心理和语言。) 对比。 文言文课文内容(略) 故事:一天,司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴爬上了装满水 的瓮,脚没站稳,一不小心就掉进了水瓮中,眼看就要被水
10、淹没了!别的孩子 一见出了事,吓得四处奔跑,而司马光很镇定,从地上举起一块大石头,使劲 向水瓮砸去。水瓮被砸破了,“哗啦”一生,水涌了出来,小伙伴终于得救了! 说一说文言文和现代文的不同。 文言文字数少,语言简练; 现代文内容丰富,更容易读懂。 五、总结。 我们学习了一篇小古文,懂得借助两种方法(组词理解字词、看图理解字 词)去了解文章内容,我们可以借助这两种方法了解更多的文言文内容。 我们今天故事的主人公司马光长大后成为杰出的政治家和史学家,历时十 九年主持编纂了我国第一部编年体通史资治通鉴,他之所以取得如此成就 和他幼年热爱学习是分不开的。 推荐学习破瓮救友小古文。 板书设计 司马光 (沉
11、着冷静 聪明机智) 群儿戏 一儿登 跌 光持 击 教后反思 教学中,准确理解古文的意思与通过想象丰富故事是一对矛盾的统一体, 准确的理解是想象的基础,否则再丰富的想象也是无根之木、无源之水。丰富 的想象是准确理解的终极目标。而如何处理好这两者之间的关系,成为课堂上 非常重要的一项任务既要把古文理解准确透彻,又不显繁琐冗长,不留牵 引痕迹;既要引导学生展开丰富合理的想象,又不离古文文本,想象恰到好处。 这两方面,教师在课堂上操作起来往往容易失衡。 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 25 掌声(精读课文) 教学目标 1认识文中的“默、落”等 13 个生字,正
12、确认读多音字“落、调”,会 写“掌 班”等 11 个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过语言和动作的描 写来体会英子的心理变化。 3 通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义, 从而懂得并愿意主动关心、 鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。 4能从人物的动作、神态中体会到心情的变化,能选择一段进行人称转换 复述。 教学重点 引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。体会人物心情 的变化;转换人称复述课文。 教学难点 1通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 2能从 2 到 4 自然段中选择一段,转换人称进行复述。 教
13、学准备 教学课件。 课时安排 2 课时 第一课时 总课时第 95 课时 课时目标 1认识文中的“默、落”等 13 个生字,正确认读多音字“落、调”,会 写“掌、班”等 11 个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。 2能带着问题默读课文,说出英子前后的变化和变化的原因。 3能从人物的动作、神态中体会到心情变化并于同学交流。 教学重点 学习生字新词,了解课文大意。 教学难点 多种方式读课文,领会课文大意。 教学准备 教学课件。 教学过程 一、出示课题,读题质疑。 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 1正确书写“掌”,生活中时时处处会有掌声响起。
14、读了课题,你能提出 什么相关的问题? 2谁给谁掌声?为什么鼓掌?课文为什么以“掌声”为题? 作者董保纲,男,1973 年生,河北威县人。著名青年作家。现为中国文字 著作权协会会员,河北省作协会员,河北省新闻书画家协会理事,邢台市作协 理事,格言杂志签约作家,报社编辑、记者。 散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡,富含哲理,寓意深刻,文章一度 风靡国内外大小报刊。在人民日报光明日报中国青年报南方周 末散文等海内外数百家报刊发表作品千余篇。 3带着问题默读课文。 二、默读课文,整体感知。 1带着问题默读。 2疏通课文,检查词语。 落 下残疾 刚调 来的 根据多音字的不同读音组词。 犹豫 忧郁 默默
15、姿势 投来 情况 热烈 镇定 质疑不理解的词语。 犹豫 忧郁(用合适的方法理解,如近义词法) 3交流初读收获。 提供句式:上小学时的一天,老师让同学们(),英子因腿脚残疾,内心 (),不敢上台讲故事,同学们()次给她掌声,之后,英子变得()。几年 以后,英子来信说,同学们的掌声()。 交流形成板书 掌声前掌声后 忧郁 自卑两次掌声开朗 自信 三、品读细节,体会心情变化。 1品读,体会心情变化。 默读第 3 自然段:哪些语句让你感受到了英子的心情?横线画出。 2交流 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注 视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 圈关键词,旁批体会到的心情。
16、时间关键词英子的心情 走上讲 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 台 开始讲 述 走下讲 台 想象说话: 引读:英子的心里就是这样忐忑不安、无奈,所以她。 小结学法:圈关键词联系上下文思考、想象,体会心情。 自主品读,补表格。 结合课后第二题,比较两个“一摇一晃”。 在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台,心想:“。” 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台,她 想:“。” 小结:表面上看起来是一个动作,但在不同的时间久体现了人物不同的心 情。 3默读 1、2、4 自然段,体会英子心情的变化。 用“圈关键词,体会心情变化”的方
17、法学习 1、2、4 自然段。 【合作填写表格。】 自然段英子的动作、神 态(摘录关键词) 英子的心情 1默默地 一角 早 早地 最后一个 自卑 2立刻把头低了下 去 极不自信 4让同学们教她跳 舞 自信、开朗 四、整体回顾,总结全文。 1读重点句。 以前的英子很自卑:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她 早早地就来到教室,下课了,她又总是最后一个离开。 当老师请她上台讲故事,她更是极不自信地低下头来:轮到英子的时候, 全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。 可是新来的老师不了解情况,英子只能犹豫地走上讲台:英子犹豫了一会 儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学
18、的注视下,她终于一摇一晃 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 地走上了讲台。 当英子讲完了故事,教室里响起了热烈的掌声:英子向大家深深地鞠了一 躬,然后,在掌声中一摇一晃地走下了讲台。 从那以后,英子像变了一个人似的:不再像以前那么忧郁。她和同学们一 起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。 五、指导书写,完成练习。 1出示生字,观察分析,书写。 2给句子中带下画线的字选择正确的读音,打上“”。 1)她得过小儿麻痹症,腿脚落(lolu)下了残疾。 2)老师是刚调(diotio)来的。 3)她和同学们一起游戏,还让同学们教(jiojio)她游戏。
19、 板书设计 掌声 掌声前掌声后 忧郁 自卑两次掌声开朗 自信 第二课时 总课时第 96 课时 课时目标 1理解词语,懂得“掌声”的含义,学会关爱他人。 2能转换人称进行复述。 教学重点 转换人称进行复述。 教学难点 理解“掌声”的含义,懂得关爱他人。 教学准备 教学课件。 教学过程 一、复习巩固字词。 根据课文内容,选择合适的词语填空。 标准自信勇气犹豫忧郁鼓励赞扬镇定文静珍惜 ( )的小英因为残疾而( )。在一次轮流讲故事的课堂上,( )的她在 同学掌声( )下( )情绪,用( )的普通话,生动地讲述故事,得到大家的 ( )。小英十分( )这样的掌声。从此,小英变得( )鼓起生活的( )。
20、20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 英子的内心从自卑、忧郁,变得自信、开朗起来,全是因为同学们的两次 掌声。掌声究竟有多大的力量? 二、研读描写掌声的句子,理解含义。 1描写掌声的句子。 找到两次掌声的句子,读句子,说感受。 交流第一次掌声:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌 声,那掌声热烈而持久。 “骤然间”的意思?说明了什么? 同学们用热烈而持久的掌声是想告诉不自信的英子什么? 小结:正是同学们掌声的鼓励,让英子有了勇气上台讲故事。 交流第二次掌声的句子:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。 说一说,同学们这一次掌声想告诉英子什么? 小结
21、:同学们及时的肯定与赞扬,让英子在有了自信的同时,也体会到了 成功的快乐。 【合作表演朗读第三自然段,感受“掌声”的力量。】 你这样热烈地鼓掌,是想跟英子说什么? 英子,听到这样热烈的掌声,你心里有什么感觉? 听完英子的故事,你为什么这样热烈地鼓掌? 此时,英子你听到了热烈的掌声,有什么想说的? 2读第 5 自然段,进一步感受“掌声”的力量。 从英子的来信中懂得了什么? 同学们的掌声给予了英子生活的勇气,让她微笑面对生活,同学们的掌声 充满鼓励和关爱。 英子永远铭记并感激这掌声。 3回归课题,谈为什么以“掌声”为题。 包含鼓励和关爱的掌声,改变了英子的命运。在我们的生活中,哪些人需 要掌声?你
22、什么时候受到别人的鼓励因而获得勇气? 获奖的人、缺乏自信的人、身陷困境的人、勇于尝试的人需要掌声; 成绩不理想、跑步摔倒、做事情失败受到鼓励。 小结:掌声可能是给成功人士的祝福与赞扬,也可能是对身陷困境的人的 鼓励和安慰。 三、创设情境,练习复述。 1多年过后,英子没有忘记给予自己鼓励和关爱的同学,更没有忘记这一 段经历。如果她和新朋友谈起这段往事,会怎么说呢? 2教师示范第 2 自然段。 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 有一天,老师让我们轮流上台讲故事,那个老师是刚调来的,不知道我的 情况。轮到我的时候,大家都看着我,我怕同学们看到我走路的样子,会取
23、笑 我,很不情愿上台,所以把头埋得低低的。 3比较复述和原文,讨论要求: 转换人称。(第一人称) 加入当时的心情。(我怕同学们看到我走路的样子,取笑我,很不情愿上 台讲故事,所以把头埋得低低的) 书面语转为口头语。(全班同学的目光一齐投向了那个角落大家都看 着我) 4尝试复述。 四、课内阅读理解。 读一读下面的语段,做一做后面的练习。 在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚 站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 1.“注视”的近义词是,再写出几个表示“看”的意思的词 或成语:。 2.“骤然间”的近义词有。 3.你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢?
24、 思维创新大拓展 如果你是小英,你会对大家说些什么呢? 板书设计 掌声 尊重、理解、鼓励 忧郁自卑 逃避活泼乐观自信 教后反思: 本课的教学能抓住主线,突出重点,只要抓住两次掌声出现的时间、英子 的神态及心理,以及同学们的表现,就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把 课堂的掌声与文本的掌声相结合。 20202021 学年第一学期小学语文第 6 册教学设计 双凤小学张菊芳 2626 灰雀(精读课文)灰雀(精读课文) 教学目标 1认识“宁、胸”等 10 个生字,会写“郊、雀”等 13 个字,会写“郊外、 养病”等 12 个词语。 2分角色朗读课文,能读出对话的语气。 3带着问题默读,揣摩人物内心想法
25、。体会列宁对儿童的尊重与呵护,男 孩的诚实与天真。 4能找出体现列宁好小男孩喜欢灰雀的语句。 教学重点 带着问题默读课文,揣摩人物的内心想法。体会列宁对儿童的尊重与呵护。 教学难点 通过对话揣摩人物的想法,体会人物的感情。 教学准备:教学课件。 课时安排:2 课时 第一课时 课时目标 1认识 10 个生字,会写“雀、郊”等汉字。积累词语。 2了解课文大意,感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱。 教学重点 通过抓关键词,感受灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。 教学难点 研读文句,感受灰雀的惹人喜爱。 教学准备:课件准备中的词语、人物介绍,关键词句。 教学过程 一、认识课题。 认识“灰雀”,指导书写“雀”。
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