新人教版八年级上Unit 1 Where did you go on vacation.单元复习课标分析.doc

1、=【;精品教育资源文库】=2013版人教新目标英语八年级上册 Unit 1 Where did you go on vacation?第 5课时复习训练课课标分析义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中三年级为终点（即义务教育 9年级） 。在六三制的英语教学中八年级英语教学的参考标准为课程目标的四级目标，处于义务教育阶段的过渡级别，因而八年级的英语教学起着承上启下的作用，尤其是八年级上册的英语教学处于学生英语学习难度逐渐加大的过渡阶段，更是学生在拥有一定英语语言知识基础的前提下，树立英语语言运用自信，形成良好英语实践习惯的的重要阶段。一、 英语课程标准课程总目标中对适合八年级学生的四级

2、目标的具体描述为：有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事；能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见；能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章；能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等；能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果；能在学习中相互帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。八年级学生英语学习的分级目标如下：（一）语言技能的分级目标听 1能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息

3、；2能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；3能听懂连续的指令并据此完成任务；说 2能引出话题并进行几个回合的交谈3能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；5能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。读 1能连贯、流畅地朗读课文；6能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；写 1能正确使用标点符号；4能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。（二）语言知识分级目标语音 3根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；4根据读音拼写单词和短语。=【;精品教育资源文库】=词汇 1了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2理解和领悟词语的基本含义以

4、及在特定语境中的意义；语法 1理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用；4理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。（三）情感态度目标3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；6能在英语交流中注意并理解他人的情感；7遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；（四）学习策略认知策略 8注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；9在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；10必要时，有效地借助母语知识理解英语；调控策略 2善于抓住用英语交际的机

5、会；4在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流；5交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；资源策略 1注意通过音像资料丰富自己的学习；二、教材在课程价值实现中的定位：九年制义务教育教科书新目标英语八年级上册第一单元 Where did you go on vacation?的核心话题是用一般过去时谈论度假时的经历与感受及发生在过去的事情。在实现英语课程标准各项单向目标中起着重要作用。从语法项目来讲， 英语课程标准的语法目标中要求理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。一般过去时态是 2011版英语课程标准中 7-9年级所要掌握的六大时态之一，它在整个初中英语教学与英语语言运用中有着

6、举足轻重的地位。本单元 Where did you go on vacation?作为八年级上册第一单元是继七年级下册 Unit 11 How was your school trip?和 Unit 12 What did you do last weekend?之后第三次学习运用一般过去时态谈论过去发生的事情。这一单元在整套新目标英语教材中起着承上启下的重要过渡作用。本单元将 How was your school trip? “How”句型、What did you do last weekend? “What”句型与 Where did you go on vacation?“Where

7、”句型及 “When did you go there?”、 “Who =【;精品教育资源文库】=did you go with?”恰当的融合在了一起,增强了学生语言交际中的连贯性。本单元既是对七年级下册 Unit 11和 Unit 12的复习巩固，又是对今后学习八年级下册过去进行时与现在完成时的抛砖引玉。从话题学习项目看，本单元作为学生暑假长假归来后开始八年级学习的第一个单元，利用假期背景谈论度假时的经历与感受贴近学生实际，是在七年级下册 Unit 11 school trip和 Unit 12 weekend activity之后谈论 vacation的话题提升，学生在小组合作的英语交流中

8、可以轻松感知英语语言学习与运用的魅力，实现情感态度目标。整个单元围绕度假，交流内容从“去了哪儿”拓展到“做过什么”及”谈论感受” ，让同学们在欣赏“Huangguoshu Waterfall in Guizhou”， “the Great Wall”， “the Palace Museum”,“Tiananmen Square”,“Hong Kong”等中国名胜到领略世界风景名地“Central Park in New York City” “Penang Hill in Malaysia”中将已学与所学的语言恰当的融合在了一起，同时学生能够在在激活自己与他人假期生活的背景中，深切的体验到英语

9、语言学习在实际生活中的重要交际作用。我校的学生大部分来自农村，很少有去远处度假的，加之八年级学生处于青春期波动的特点，他们收敛了儿童的幼稚与活泼，开始有了自己的思想，渐渐不太爱表达自己。充分利用本单元唤起他们对用英语表达的热情，激发他们英语学习的自信与兴趣，提升英语学习的各项能力，实现英语学习的各项目标，最终实现英语课程价值起着重要作用。三、Where did you go on vacation?第 5课时教学目标的确定：依据英语课程标准和教材特点以及八年级学生特点，把本单元教材确定为 6课时完成。前 4课时均为新授课，其中第 1、2 课时为听说课，第 3课时为阅读课，第 4课时为写作课，本

10、课时为第 5课时-复习训练课。统观英语课程标准后，我紧扣整单元目标语言知识与技能及情感态度确定本课时教学目标为：、语言知识目标巩固并正确使用本单元目标词汇、短语。(e.g. anyone，anywhere，someone, something, nothing, everyone, wonderful ，few, most , myself, yourself, diary , activity , difference, different, wait, top, wet , below, enough , bored（修饰人）,boring（修饰物）,feed-fed ,seem , de

11、cide, try , wonder , dislike, taste , feel like, because of.)、能力目标能熟练运用下列句型谈论并分享假期经历及过去发生的事情，同时学会书写旅行日记记录自己的假期经历与感受。=【;精品教育资源文库】=A: Where did you / he /they go on vacation? B: I / He / She went to summer camp. / New York CityA: Did you/ he/she/ they go with anyone? B: Yes, I / he/ she/ they did.No, I/ he/ she/they didnt.A: How was the food?B: Everything tasted really good! It was delicious/terrible./expensive3、情感态度目标在合作中积极自信地运用英语交流学习国内外名胜并分享收获，在影像欣赏中领略名胜感悟假期生活，树立奋发向上的价值观。其中，掌握一般过去时态的疑问句、答语及正确运用不定代词既是重点又是难点。【163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。 】【平台地址： 】