沪教版（三起）六下英语Module 2 Work and play-5 Crafts-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d1162).doc

1、Unit 5 Crafts (Period 2) 教学目标教学目标: 1、听懂、理解 Lu Ban and the saw 的故事。 2、通过故事培养学生的阅读能力,尝试总结故事并简单描述从故事中 学到的道理,培养学生善于思考的精神。 教学重点教学重点: 1、掌握词汇: tool，easily, a long time ago, at work, say to oneself 2、复习过去分词: was, cut, thought, were, said, made. 教学难点：教学难点： 引导学生结合板书核心词提示，小组合作复述课文。 学情分析：学情分析： 本次授课的对象是六年级学生，通过四

2、年的英语学习，以及有效的方 法指导，他们具备了一定程度的学习能力。 首先，认读、识记字词的速度增快。 其次，掌握了一定的语篇阅读技巧，会结合问题提示，去文本中找寻 线索。 再次，形成了一定的语言思维能力，能结合所给的关键词组、句型， 尝试去复述文本。 课前准备：课前准备： 1、发放学习任务单，让学生完成相关练习，提前感知课中 任务。 2、将班级学生分成若干小组，每组选好组长。 学习方法：学习方法： 任务型学习法，小组合作学习法 教学设想：教学设想： 本次授课， 我将文本的解析过程拆解成三大任务进行， 逐项递进进行。 Task 1: Past participle 六（上）的教材中已完成一般过去

3、时的学习， 本册教材中以复习、巩固为主。 Task 2：Learn the story 以故事中的 4 幅图为切入点，通过问答、解 析疑难点的形式完成文本的讲述。 Task 3：Retell the story 引导学生结合板书中的关键词，尝试复述文 本，达到内化文本的效果。 教学过程教学过程 Step 1 Presentation of the title T: Today, I have brought something to the class. Guess, what are they? 实物呈现 crafts :超轻粘土作品、剪纸，吸引学生注意力。 T：To make these

4、crafts, we need something. PPT 呈现所需的工具 T：They are tools. 师带读，生跟读。 T:Now, lets read, listen and guess what tool it is. 以此步骤，引出单词 tool，并最终呈现课题：Lu Ban and the saw. Step 2 Learn the story 导入:宣布课堂竞赛规则 T：Do you want to get these nice crafts? Try to answer questions in todays class. If your answer is right

5、, you can get a smiling face from me and then you can put it in the box of your group. Here we go. 1 板书呈现板书呈现 Task 1 Past participle T: This is a story happened a long time ago. So, can you tell me the past participles in every paragraph? 生说一说文章中的过去分词及其原形，师点评，之后生共读动词原形 和过去式。 2 板书呈现板书呈现 Task 2 Learn

6、the story (1)板书呈现 Picture 1,出示问题： Who was Lu Ban? 以图片形式解析 craftsman, 引出复数 craftsmen (2)板书呈现 Picture 2, 出示问题： Where was Lu Ban at work? What happened to him? What did he think? （生回答问题前，板书中给出句型框架，生只须听出问题中的核心词汇即可， 这样中等以下的学生也能深入课堂，感受课堂成就感。 ） 文本解读过程：听录音，回答问题呈现答案引导 学生先自读该段文本，之后结合板书提示，复述该段 （3）板书呈现 Picture

7、3， 出示问题： Why could such a small leaf hurt his finger? What did Lu Ban say to himself? 文本解读过程：听录音，回答问题呈现答案解析 两个“with” ，副词 easily 的构成，词组 say to oneself生 听录音，跟读引导学生结合板书提示，复述该段 （4）板书呈现 Picture 4， 出示问题： What did Lu Ban make? 播放故事视频，让学生整体感知课文。 3 板书呈现板书呈现 Task 3 Retell the story PPT 提示复述方法，生以小组为单位完成课文复述，并最

8、终展示， 师点评 Step 3 Moral education 以“小意外，大发明”为切入点，呈现更多例子供学生欣赏，最后发 出号召：让我们一起行动，在学习和生活过程中，成为“善于发现， 善于思考，善于动手”的人。 教学反思：教学反思： 本堂课的教学预想基本能够实现，但其中依然存在一些遗憾。最明显 的感觉是：文本内容的教授时长稍微短了些。 如能在以下方面做出改变，教学效果兴许会好些。 1、文本中的 4 段，我都设置了问题，并要求学生在听录音之后回 答。这就要求有一个前提，句子内容简单，句子短小。否则对 于中等偏下的学生而言，他们肯定会感觉茫然。所以，在板书 给出问题之后， PPT 是可以呈现主

9、要句子结构的， 并将关键单 词和词组设置为完型填空的形式， 让学生听录音解答， 这样绝 大多数孩子可以轻松地完成此项任务。 2、本节课中，学生“读”的时间少了。文本中句子的朗读其实也 不容小觑， 学生口语的获取和锻炼渠道几乎是在课堂上， 此时 不练，有待合适？ 本课中：How could such a small leaf hurt my finger? Could I make a tool with teeth like these? I could cut things with it easily. 这些句子可以给出朗读提示 （中文也可） ， 引导学生去听去读。 3、本课中，我的教学设想是通过引领学生解读文本，最终实现让 他们能够依据板书提示轻松复述文本的效果。 但最后的复述环 节中可以看出， 有的孩子正在竭尽全力地背某段文本， 偏离了 我的设想。 为什么？就是前期的铺设活动没有开展好。 如果在 解读文本的过程中， 就能给学生自行复述的时间， 让他们结合 板书多练练， 他们就会明白我的设计意图， 也就能沿着我的设 计思路，轻松实现教学目标。所以，每段文本的问题解答完成 之后，还需给孩子们一点自己复述，自己整理的时间和空间。