沪教版（三起）六下英语Module 4 Things we enjoy-12 The five peas-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：507b0).doc

1、牛津英语第牛津英语第 8 8 册第册第 1212 单元第单元第 1 1 课时教学设计课时教学设计 课题课题 TheThe fivefive peaspeas 课型课型 故事教学的首课时故事教学的首课时 牛津英语第牛津英语第 8 8 册第册第 1212 单元第单元第 1 1 课时教学设计课时教学设计 TheThe fivefive peaspeas 课时安排课时安排 STEPSSTEPSAIMSAIMSCONTENTSCONTENTSMETHODSMETHODS PeriodPeriod 1 1extensiveextensive readingreading PicturePicture 1-

2、1- PicturePicture 5 5 LeadLead inin andand explainexplain PeriodPeriod 2 2extensiveextensive readingreading PicturePicture 6-6- PicturePicture 7 7 LeadLead inin andand explainexplain PeriodPeriod 3 3 intensiveintensive readingreadingandand performanceperformance PicturePicture 1-1- PicturePicture 7

3、7role-role-playplay 整体构想即教材分析整体构想即教材分析 这是学生在小学毕业前的最后一个单元的英语学习这是学生在小学毕业前的最后一个单元的英语学习，也也 是英语二级目标达成的全面体现是英语二级目标达成的全面体现。编者的独具匠心是编者的独具匠心是：小学小学 生离开母校就像豌豆离开豆荚生离开母校就像豌豆离开豆荚，放飞理想放飞理想。虽然在教材目录虽然在教材目录 里看不到里看不到 GrammarGrammar ReviewReview 、看不到、看不到 KeyKey wordswords 、看不、看不到到 SoundsSounds 的相关内容的相关内容，其实它们无处不在其实它们无处

4、不在。故事单纯故事单纯，可学法可学法 不能单一不能单一，教法不能简单教法不能简单。我原认为完整的故事应该在第一我原认为完整的故事应该在第一 时间输入给学生时间输入给学生，哪怕是初步理解哪怕是初步理解，以泛读作为目标以泛读作为目标，到了到了 第二课时再进一步精读第二课时再进一步精读。 可是在试教时尝试受阻可是在试教时尝试受阻。 故事过长故事过长， 难度过大难度过大，绝大多数学生互动吃力绝大多数学生互动吃力。继而我又采用了继而我又采用了教师教师 用书用书的建议的建议，即第一课时学习图一到图五即第一课时学习图一到图五，第二课时学习第二课时学习 图六到图七，第三课时复习巩固再完成表演。图六到图七，第三

5、课时复习巩固再完成表演。 辅助和检测学生阅读理解辅助和检测学生阅读理解的的 2 2 个问题个问题和和 6 6 题判断是本人题判断是本人 根据课件动画片设计的根据课件动画片设计的，并配以适度适当的演绎并配以适度适当的演绎，比起比起教教 师用书师用书上繁多高难的问句要灵动上繁多高难的问句要灵动、生动生动，也有利于与学生也有利于与学生 的互动。的互动。 再构文本以节奏明快的歌谣形式呈现再构文本以节奏明快的歌谣形式呈现，也作为家庭作业也作为家庭作业 的口语训练，并赠送一大张彩绘纸质歌谣课后贴在班级墙的口语训练，并赠送一大张彩绘纸质歌谣课后贴在班级墙 上上。熟读后就了解和理解了故事前半段的概要熟读后就了

6、解和理解了故事前半段的概要，减弱了学生减弱了学生 记忆长篇大论原文的恐惧。记忆长篇大论原文的恐惧。 还有一项拓展题还有一项拓展题：当你长大以后当你长大以后，你想做什么？请你画你想做什么？请你画 一画再配以简要文字说明一画再配以简要文字说明。这是给学有余力的这是给学有余力的、有美术功底有美术功底 的孩子特设的张扬个性的作业。的孩子特设的张扬个性的作业。 对故事教学的思考对故事教学的思考 以问题为引导以问题为引导，在主题引学活动中走进故事在主题引学活动中走进故事。故事主题故事主题 导入要有趣，以趣味增强学生学习的动力。立足故事内容导入要有趣，以趣味增强学生学习的动力。立足故事内容， 让语言得以丰富

7、让语言得以丰富， 发掘故事插图中的信息发掘故事插图中的信息， 丰富故事的情节丰富故事的情节。 激活阅读期待激活阅读期待，从背景走向故事从背景走向故事。渗透情感教育渗透情感教育，从问题走从问题走 向寓意向寓意。紧扣文本开展体验式的读前活动紧扣文本开展体验式的读前活动，激发学生参与阅激发学生参与阅 读的动机。读的动机。 再构文本即歌谣再构文本即歌谣 Five peas lived in a pod. They left the pod one day. The first pea would see the world. The second pea would fly to the sun. T

8、he third pea & the fourth pea would only sleep. Were they OK? Please guess! The fifth pea would do something useful. How was that?Guess again! 教学设计教学设计 KnowledgeKnowledge aimsaims ：初步了解故事前半段的大意，了解五颗：初步了解故事前半段的大意，了解五颗 豌豆的理想豌豆的理想。 （图一至图五）（图一至图五） AbilityAbility aimsaims：用模仿朗读的方式感知如何简单讲述故事：用模仿朗读的方式感知如何简

9、单讲述故事。 EmotionalEmotional aimsaims ：学习故事蕴含的道理，帮助学生建立的：学习故事蕴含的道理，帮助学生建立的 合理的理想。合理的理想。 KeyKey pointspoints ：用生动形象的演绎让学生理解以下新词汇：用生动形象的演绎让学生理解以下新词汇： forever,excited,bullet,lazy,seeforever,excited,bullet,lazy,see thethe world,oneworld,one byby oneone ProceduresProcedures： stepsstepsS Studentstudents acti

10、vitiesactivities T Teachereachers s activitiesactivities purposespurposes WarmingWarming upup Watch the video of mystudentsdaily soundspractice. ThenlistentoSs chant.Encouragethe new students to be better. Watchfor pleasure.Getto know each other. 观赏附小学生的观赏附小学生的 语音常规训练视语音常规训练视 频以及本课主题频以及本课主题 歌谣歌谣。力争课

11、堂表力争课堂表 现超越附小学生现超越附小学生。 一为暖场与激励一为暖场与激励， 二为新知做提前二为新知做提前 亮，刻意联系。亮，刻意联系。 P Pre-readingre-reading 1. Watchthestory cartoon . P1-P5 2.Watch again with 2 questions. Together with Ss. Ask 2 questions. 观赏前半部故事观赏前半部故事 动画动画。首次看纯欣首次看纯欣 赏赏。再次看思考问再次看思考问 题题。两次看故事的两次看故事的 目的不同目的不同，能力提能力提 升。升。 W While-readinghile-re

12、ading 1.Imitate,especially the sentenses by roles. 2.Try to understand the difficulties. 3.Read with acting. 4.Match and say. 5.Look and say. 6.Pairwork.Judge true or false . Guide to read the sentenses by roles. Explainthe difficultieswith acting. Offer phrases. Offer pictures. Read six sentenses 逐

13、句模仿原声逐句模仿原声，指指 导朗读角色语言导朗读角色语言， 体悟心理感受体悟心理感受，便便 于接下来的演绎于接下来的演绎。 从看词说句到看从看词说句到看 图说句图说句。为段落铺为段落铺 垫。垫。6 6 个判断题检个判断题检 验学生理解情况验学生理解情况。 P Post-readingost-reading 1. Learn to chant . 2. Sum up with a table.Stick the table. 3. Look at the books and read the story freely. 4. Watch the cartoon and do role-play

14、,then go on watching the ending. Teachonce. Another teacher gives an example. Then Ss follow. As the narrator. Then change the characters. 表格是灵魂和主表格是灵魂和主 旨旨，以提问形式设以提问形式设 悬念下一课悬念下一课。再创再创 文本为节奏诵读文本为节奏诵读， 权当华彩之笔权当华彩之笔。角角 色扮演朗读需要色扮演朗读需要 6 6 个学生个学生，老师和集老师和集 体旁白体旁白，辅以动画辅以动画 片的同步片的同步。最后看最后看 完故事结尾。完故事结尾。 H

15、Homeworkomework 1.Imitatethe1.Imitatethe story.story. 2. Read the chant . 3. Draw and write. “Whenyougrow up,whatwillyou be ?” Givesomehints and explain. 作作业业 1 1 和和 2 2 为必做为必做 题题，作业作业 3 3 为选做为选做 题，可以不做。题，可以不做。 BlackboardBlackboard designdesign 6 6B B M M4 4 U U1212T Thehe fivefive peaspeasP Perioderiod 1 1 作业设计作业设计 1.1.ImitateImitate thethe story.story. 2.2.ReadRead thethe chantchant . . 3.3. WriteWrite andand draw.draw. “WhenWhen youyou growgrow up,up, whatwhat willwill youyou be?be? Why?Why?”