2021新教科版六年级上册科学 3.2《斜面》教学设计.docx

1、1 斜面教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册工具与技术单元的第 2 课。本单元的教学内容隶属于 小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展 带来深远影响和变化。 人们完成某些任务需要特定的工具， 如杠杆、 滑轮、 轮轴、 斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。 通过前一课的学习，学生已经对 “工具和技术”及其联系有了一些认识， 这一课则是缩小视角开始聚焦到一种工具的研究。 本课重点研究的是斜面作为一 种工具在搬运物体过程中的作用。学生通过用塑料槽从上至下搬运石块、水的活 动， 建立起斜面可以省力的直观认知。通过对比利用斜面搬运物体和直接

2、提升之 间力的差异，对比数据建构起斜面可以省力的认识。在生活中寻找、了解斜面的 运用，感受斜面对生产、生活的深远影响，认识到人们利用斜面解决实际生活问 题的技术也在不断提高和发展。 【学生分析】 斜坡和斜面对于学生来说并不陌生，它们在生活中的运用随处可见。比如， 公路上的斜坡、地下车库的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯、沟渠、各种刀具、钉 子等。学生有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜面有关，对于斜面作为一 种简单机械的认知，还是十分欠缺的。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。 2利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。 科学探究目标科学探究目标

3、 1. 能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。 2. 能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的 力的大小。 3. 能根据提供的指标完成工具的测试和评价。 科学态度目标科学态度目标 1. 与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽。 2 2. 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。 【教学重难点】 重点：利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。 难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。 【教学准备】 为学生准备：塑料槽（也可以买 PVC 线槽自制） 、

4、石块（有大有小） 、水、盛 水的瓶子、水槽、测力计、装小石块用的袋子、抹布。 教师准备：教学课件、斜面测试记录表 2 份。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1. 出示教科书第 43 页图片，学生观察。 提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？ 揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面” ，斜面是一种简 单机械。 追问：你还见过哪些斜面？它们有什么作用？ 学生汇报，教师点评。 设计意图设计意图：通过图片观察和讨论，唤醒学生的生活经验，揭示概念，为探究 做好铺垫。学生对斜面作用的认知是非常有限的，也是最容易出现争论的问题， 教师因势利导引入本课的探究活动。 二、探索二、探索 活动一活动一搭建

5、斜面滑道进行模拟测试搭建斜面滑道进行模拟测试 1. 出示教科书第 44 页图片，介绍任务 1 和任务 2 的活动目的和操作方法。 出示材料，让学生说一说自己的做法。 谈话：为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的 时间、操作的难度，等等。在将物体由高处 A 沿斜面滑到底处 B 的任务中，我们 可以设定哪些指标？ 集体交流后，让学生领取实验材料，进行体验。 3 设计意图设计意图：实验之前让学生先说说自己的做法，可以帮助一些学习能力不足 的学生增加操作启示。评价指标的交流，可以使学生实验时目的更加明确。 活动二活动二搭建斜面模拟搬运物体搭建斜面模拟搬运物体 教师介绍任务。 任务

6、 3：将两个物体由低处 B 沿斜面缓缓地拖到高处 A，用弹簧测力计测量 力的大小。 任务 4：将两个物体由低处 B 缓缓地直接提升到高处 A，用弹簧测力计测量 力的大小。 教师提示：保持斜面干净、顺滑，减小阻力。沿斜面拖动时，尽量用力 均匀。拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。 设计意图：设计意图：学生动手实验，搜集利用斜面搬运和直接搬运物体的相关数据， 获取搬运过程中的直观感受，为科学结论的得出提供证据。 三、研讨三、研讨 实验完成后，组织学生进行交流。 1. 在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是 否相同？ 组织学生汇报自己的实验记录， 围绕记录进

7、行研讨并交流活动过程中的感受， 最终在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。任务 1 和任务 2， 是否需要人为施加力？对比任务 3 和任务 4，哪一种搬运方式更省力？ 2. 通过测试，你认为斜面有什么作用？ 学生回忆前三个任务的完成过程，小组讨论后进行回答。 小结：斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。 设计意图设计意图：研讨环节聚焦用力的大小，通过对比让学生逐渐建立起“斜面可 以省力”的科学认知。 四、拓展四、拓展 教师出示斜面在生活中的运用图片，找一找，斜面在哪里？议一议，斜面提 供了什么便利？ 教师出示竹筒运水、沟渠运水图片，提问：同样是运水，它们各自有什么特 点

8、？沟渠的建造需要哪些技术？ 4 小结：竹筒运水简单方便，易操作。沟渠比竹筒更加牢固、耐用，沟渠运的 水也比竹筒要多，效率更高。沟渠的建造需要用到水泥，水泥的发明需要技术。 水泥与沙、 水按照一定比例混合后才可以形成混凝土， 也需要技术。 沟渠的开凿、 堆砌都需要工具，工具的发明同样也离不开技术。所以，技术的进步也推动了工 具的进步。 【板书设计】 斜面斜面 【活动手册使用说明】 活动目的：帮助学生记录模拟测试活 动中的数据和感受。 活动手册使用说明：斜面测试记录表 中 “是否需要人为施加力” 这一栏的记录， 要讲清楚要求，观察石块、水往下运动的 过程中是否需要人为施加力，不然部分学 生认为因为我们是用手拿着石块放到斜面 滑道上，然后往下滑，所以它是需要人为 施加力的。 斜面测试记录表“用力情况”这一栏填的是测力计测量出来的真实数据，可 以让学生多做几次实验，然后把平均值记录下来。 不需要人为施加力 要用力，比直接提升省力。 斜面可以省力斜面可以省力