小学科学教科版六年级上册第三单元《工具与技术》教案(共7课)(精编版)(2021新版).docx
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- 工具与技术 小学 科学 教科版 六年级 上册 第三 单元 工具 技术 教案 精编 2021 新版 下载 _六年级上册_教科版(2024)_科学_小学
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1、1 第三单元第三单元工具与技术工具与技术 1.1.紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术 【教学目标】 科学概念目标列举生活中的工具和技术。了解工具和技术之间的联系。 科学探究目标在取出核桃仁的活动中,能正确操作使用工具,能对使用工具的过程做出评 价。 科学态度目标感受工具和技术对生活的影响,产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标知道工具可以给工作带来便利,技术和工具都是不断改变、 不断进步的。 【教学过程】 一、聚焦 (一)认识工具与技术 通过观察工具图片,帮助学生回想不同工具的用途。 活动 1:观察图片 活动 2:讲解什么是工具什么是技术。 我们工作时所用的器具都可以称之
2、为工具,比如剪刀、铅笔、自行车等等;而在我们活动中 用到的所有的方法和手段就是技术。 活动 3:聚焦话题,我们是如何发明和改进工具与技术的?哪些工具与技术对我们产生了重 要的影响呢? 二、探索 (一)感受工具的发明与发展过程(剥核桃仁活动) 活动 1:不用工具剥核桃仁,感受徒手工作的困难。 活动 2:利用一般工具剥核桃仁,感受工具带来方便、省时、省力的同时发现一般工具的安 全等问题。 活动 3:感受专用工具剥核桃的便利,总结专用工具带来的优势。 (二)分析工具与技术的关系 在学生剥核桃的过程中,感受工具与技术的关系,并思考工具与技术谁的作用重要?通过实 例帮助学生分析工具与技术之间的关系。 (
3、三)形成工具与技术的关系的认识 学生讨论:使用工具与不使用工具有什么区别?不同的工具使用方法相同吗?效果又怎么样 呢?使用核桃夹之后,你解决问题的技巧有什么变化? 在研讨活动中引导学生明确工具和技术是相互促进、共同发展的。 通过韦恩图的填写,帮助学生明确工具与技术的联系。 三、拓展 1.请同学们说一说,你认为工具和技术有什么关系? 2.在生活中没有了通讯工具,对你的生活会有什么影响? 3.查阅资料,了解更多工具与技术的应用。 四、小结 1.认识了工具:工作时所用的器具都可以称之为工具,比如剪刀、铅笔、自行车等等; 2.活动中用到的所有的方法和手段就是技术。 3.工具和技术是紧密联系的 【课后练
4、习】 1.安装螺丝钉时,你会选择使用()工具。 A.钳子 B.螺丝刀 C.扳手 D.直尺 2 2.请你举例说出四种常用的书写工具有什么? 【教学后记】 2.2.斜面斜面 【教学目标】 科学概念目标 1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。 2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。 科学探究目标 1.能利用器材搭建一个斜面,完成特定的搬运任务。 2.能正确操作测力计,准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。能根据 提供的指标完成工具的测试和评价。 科学态度目标 1.与同伴合作探究时,互相协作,关系融洽。 2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会
5、与环境目标 认识到斜面在生活中的应用相当广泛,给生产、生活带来了便利。 【教学过程】 一、聚焦 (一)认识斜面 通过观察活动,帮助学生初步认识斜面。 活动 1:观察连筒,一种古老的引水工具。 活动 2:分析连筒的作用,连筒斜搭在高低不同的地方,形成了一个斜面,它有什么作用呢? 在生活中你在哪里见到过斜面?你认为它有什么作用呢?和你身边的同学说一说(学生讨论) 二、探索 (一)模拟测试 搭建一个模拟连筒的斜面装置,让它来运送物品;然后指定一些评价指标,像同学们说的省 力、方便都可以是评价指标;都准备好后,再用模拟装置运送物品的过程中利用评价指标来评价 这个装置。 (二)实验求证 1.利用斜面从上
6、向下运送物品,发现利用斜面比人工搬运省力。 2.利用斜面从下向上运送物品,发现利用斜面比人工搬运省力。 (三)形成认识 通过多次测试,引导学生在分析实验现象的同时进行归纳得出结论,斜面有省力的作用。 三、拓展 1.请同学们说一说,生活中,哪些地方有斜面的应用? 2.说一说螺丝钉上有没有斜面的运用?为什么这样设计? 四、小结 1.认识了斜面:工作时,斜搭的木板就是斜面。 2.斜面的作用:可以省力。 3.斜面不仅是一种工具还是简单机械。 3 【课后练习】 观察我们上下楼的楼梯,它有斜面的运用吗?它有什么作用呢? 【教学后记】 3.3.不简单的杠杆不简单的杠杆 【教学目标】 科学概念目标 利用杠杆可
7、以帮助我们撬起一些重物。 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学探究目标 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 科学态度目标 能对杠杆产生探究的兴趣,乐于和同学合作完成模拟测试。 尊重事实,如实记录大石块的移动距离,准确地画出杠杆装置。愿意倾听其他同学的表达, 乐于分享自己的观点。 【教学过程】 一、聚焦 (一)认识杠杆 通过观察和分析,帮助学生初步认识杠杆。 活动 1:观察工人师傅利用撬棍调动石板。 活动 2:分析撬棍的作用 活动 3:回想生活中杠杆的运用。 杠杆:在工作中像撬棍这样的工具就是杠杆。 。 (二)聚焦问题 1.当我们看到工人师
8、傅运用杠杆工作时,思考杠杆在搬运中有作用呢? 2.通过前面的学习知道,杠杆可以帮助我们完成自身体力无法完成的任务,它有什么作用? 二、探索 (一)模拟测试 观点:在很久以前人类就学会利用一些自然的材料来制造工具了。因为人们知道单纯依靠自 己肌肉产生的力量是有限的,制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。 (二)实验求证 利用一些材料制作一个杠杆模型,然后想办法用小石块翘起或者移动大石块。 如果遇到困难可以多尝试几次,并尝试调整支撑点的位置,观察现象。 (三)形成认识 通过多次测试,引导学生分析实验现象的同时进行归纳得出结论有的杠杆省力,有的杠杆不 省力。 三、拓展 1.请同学们
9、说一说,生活中哪些地方有杠杆的运用? 四、小结 1.认识了杠杆:在工作中,像撬棍这样的工具叫做杠杆。 4 2.杠杆的作用:有的杠杆省力,有的杠杆不省力。 3.杠杆是一种简单机械。 【课后练习】 同学们都玩过跷跷板,你能分析一下跷跷板是杠杆吗? 【教学后记】 4.4.改变运输的车轮改变运输的车轮 【教学目标】 科学概念目标 1.车轮属于轮轴,也是一种简单机械。 2.用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。 科学探究目标 1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。 科学态度目标 1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极协作共同完成
10、探究任务。 2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 轮子的发明和改进改变了人类的运输历史,对人类社会发展具有重要的影响。 【教学重点】 能利用平板或者推车完成运送物品的任务。 【教学难点】 能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程 【教学过程】 一、聚焦 1.情景引入教学 新学期搬书困难,手搬不方便;思考用已经学过的工具可以解决这个问题么? 斜面、杠杆都有困难,所以需要一个新的工具车轮。 设计意图通过开学的实际问题,结合对之前学习过的工具的思考,引入新的工具学习。 二、探索 1.环节过渡 师:在寻找适合搬书工具的过程中,我们发现了平板车。
11、平板车为什么适合搬运新书呢?我 们通过探索活动进行研究。 2.活动介绍 应用的材料有:平板、手推车、课本、水盆、地点标志等 活动过程:用平板和手推车拉物品。 先将书沿直线从 A 处运输到 B 处 然后将两盆水沿曲线从 B 处运输到 C 处。 工具测评单:从不同的角度,对比观察两种工具的性能 3.活动的实施(学生视频演示) 学生按照要求完成平板的运输(边说边演示) ;操作完成后记录单填写。 5 学生按照要求完成平板车的运输;完成后记录单的填写。 设计意图通过两种工具的对比操作,发现有车轮的平板书更方便。 因为环境的限制,同学们可以利用身边的材料,才感受一下车轮的优势,并且记录一下,你 从多个指标
12、对于车轮的测评。 三、研讨 1.你如何评价两种工具的运输方式?有哪些指标可以评价这两种工具的优劣?(结合记录单 的记录进行汇报) 2.你认为车轮在运输过程中有什么作用? 先从本节课的具体问题进行分析,然后是生活中其他的方面。 设计意图总结探索活动,认识车轮对于运输的重要意义 四、拓展 1.各种各样的车轮 出示几张车轮的变化图片,想一想,车轮都发生了哪些改变呢? 学生录制音频资料: 最初的车轮是没有辐条的车轮,就像是一个大圆盘; 然后随着技术的发明,有了有辐条的车轮; 随着材料的丰富,我们才有了现在用的橡胶轮胎的车轮; 设计意图认识到车轮是有一个不断进步的历史的,人类的运输也是在不断进步的。 2
13、.工具与技术 车轮在不断的进步,所以我们的运输改变了,变得更方便了。 运输的改变,难道只是因为车轮改变了么? 同时还有技术的进步,我们现在有了桥梁、铁轨、柏油马路,所以运输越来越方便。 设计意图工具与技术是相辅相成的;相互影响,共同进步的关系。 3.了解车轮的基本结构 不管车轮的形态如何进行改变,其基本的结构是没有发生改变的。车轮是一种轮轴,由半径 较大的轮和半径较小的轴组成。 在生活中,还有哪些利用轮轴制作出来的工具?水龙头、扳手、滑轮等 设计意图认识到车轮是简单机械轮轴。 4.总结 班级海报的形式,和本单元之前的课程结合,制作单元海报。 设计意图结合大单元教学的特点,总结以学课程的知识,发
14、现之间关系。 【课后练习】 一、判断 1.车轮属于轮轴,是一种简单机械。 ( ) 2.斜面、杠杆、和轮轴都是一种简单机械。 ( ) 二、简答 生活中,轮轴还应用在了什么工具上? 【教学后记】 6 5.5.灵活巧妙的剪刀灵活巧妙的剪刀 【教学目标】 科学概念目标 1.剪刀是一种组合工具,它具有斜面和杠杆的结构特点。 2.形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物,用以解决不同任务的需要。 科学探究目标 1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 科学态度目标 1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极协作共同完成探究任务。 2
15、.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 各种各样的剪刀是人类再解决特定问题时,不断思考、创新发明出来的,给生产、生活带来 了极大的便利。 【教学重点】 形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物,用以解决不同任务的需要。 【教学难点】 能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 【教学过程】 一、聚焦 1.复习引入 师:在之前的课上,我们已经学习了三种简单机械,有哪三种?斜面、杠杆和轮轴。而且在 生活中很多工具都应用到了这三种简单机械,像是水渠,应用的是斜面,瓶起子用到了杠杆,水 龙头用到了轮轴。 我们今天还要学习一种生活中常见的工具,剪刀
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