小学科学教科版六年级上册第二单元第3课《人类认识地球运动的历史》教案(2021新版).docx
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1、1 3.3.人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 【教材简析】 本课是六年级上册地球的运动单元的第 3 课。在人类认识地球及其运动的历史上,有过 两个非常有代表性的学说,即“地心说”和“日心说” 。在教科书中,列举了“地心说”和“日心 说”的代表人物和学说的主要观点。 “地心说”以托勒密为代表,其主要观点是地球是宇宙中心, 是静止不动的,太阳及其他天体都是绕着地球在转。 “日心说”是 16 世纪波兰天文学家哥白尼提 出的, 认为太阳是宇宙中心, 是静止不动的, 地球围绕着太阳公转同时还自转, 自转一周 24 小时。 当然,每一种学说在历史上都有其产生、发展、修正、革新的过程,教科书罗列
2、两种学说的主要 观点一方面希望学生能对比分析,了解地球与太阳的相对运动的状态,另一方面也让学生了解人 类科学的进步经历了艰辛而漫长的过程。 在前一课的学习中,学生发现解释昼夜交替现象成因的关键在于地球与太阳的运动关系,因 此本课需要学生依据正确的地球运动再次模拟实验,最终形成昼夜交替现象的正确解释。这样是 一个完整的探究过程及严谨的逻辑推导过程,是符合学生的认知规律的。 【学生分析】 六年级的学生或多或少都在科普读物中了解过“地心说”和“日心说“,对这两种学说的主 要观点是有所了解的,比如: “地心说”是以地球为中心,太阳绕着地球转; “日心说”是以太阳 为中心,地球绕着太阳转。而且绝大多数学
3、生会支持“日心说” ,但是学生对两种学说的主要观点 以及观点的推理过程了解并不多。尤其是后来的科学家基于“日心说”的理论模型,经过长期的 实践观察与实验,得到的佐证了解更是少之又少。 【教学目标】 科学概念目标 1.“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。 2.地球会绕地轴自转,地球的自转产生了昼夜交替现象。 3.地球还会绕着太阳公转。 科学探究目标 1.学会在阅读过程中使用文献摘要,并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。 2.能通过一系列的研究,不断地发现问题,解决问题,形成自己最终的观点。 科学态度目标 1.实事求是,勇于修正与完善自己的观点。 2.乐
4、于参与调查、查阅、实验等科学活动。 3.有证据意识,知道所有科学观点都需要众多证据的支持。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道科学技术是推动社会与经济的发展的动力。 2.知道的科学技术的进步来之不易。 【教学重难点】 重点通过阅读材料,认识地球的运动状态,了解“日心说”的主要观点,并利用它指导模 拟实验,最终成形昼夜交替现象成因的解释。 难点认识“日心说”的科学性的证据,理解两种学说的推理过程。 【教学准备】 学生阅读资料、手电筒、地球模型、记录表。 教师教学课件、学生实验材一套、班级大记录表一份。 【教学过程】 一、聚焦 1.谈话引入。 通过上节课的模拟实验,我们发现,昼夜交替现象的解释可
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