川教版六年级下册英语Unit 2 Colourful life-Lesson 1 When Do You Get up -ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：0185f).zip

Let guess It has a face but no eyes. It has hands but no feet. It tells but dose not talk. Tita-tita- tita. clock 时间的读法 ： 1、整点读法：数字+oclock 2、顺时读法：按照时间的顺序依 次读。 快速反应快速反应 1：00 2：00 3：00 . oclock 4: 30 half past. 8: 30 8:15 eight fifteen 9:55 nine fifty-five 12:10 twelve ten 6:00 p.m.() six p.m.() 温馨提示： a.m.和p.m.不可与oclock同时使用。如可以说：6 a.m.上午6点，6 p.m.下午6点。但不可以说：6 oclock a.m., 6 p.m.oclock, 也就是说 a.m.和p.m.前后都不可加oclock。而morning，afternoon可以和 oclock同时用。 a.m.和p.m.只能用在表示钟点的阿拉伯数字之后，不可以用在英 语数字之后。例如：6：00 a.m.上午6点；6：00 p.m.下午6点. 不能说：six a.m., six p.m. 但morning, afternoon前可以用英语 数字。例如：at nine in the morning, at four in the afternoon. brush my teethget up wash my face have breakfast go to school go to bed have lunch do my homewor 12:00 p.m go o homeome have dinner Look and match have lunch 去睡觉 get up 吃午饭 have breakest 起床 brush my teeth 吃早饭 have dinner 刷牙 wash my face 吃晚饭 go home 洗脸 do my homework 回家 go to school 做家庭作业 go to bed 去上学 幸运转盘幸运转盘 When do you _? I _ at _. go to school go to bed have dinner have lunch do my homewor k get up have breakfast go home go to school go to bed have dinner have lunch do my homewor k get up have breakfast go home go to school go to school 8:008:00 I I atat _ . . WhWhenen dodo youyou _ _ ? ? I at 7:30.7:30. When do you get up? 注意：在具体注意：在具体 时刻前用介词时刻前用介词 atget up Listen and circle I ( get up have breakfast) at 6 oclock in the morning. I ( get up have breakfast) at 7 a.m I ( go to school have breakfast) at 7:30 a.m I ( go to school have lunch) at 12 oclock I ( go to school go home) at 4:30 in the afternoon. I ( have dinner go home) at 6 oclock. I ( have dinner do my homework) at 7:30 p.m I (go to bed do my homework) at 9:20 in the evening. I get up at in the morning. I have breakfast at . I go to school at a.m I have lunch at . I go home at in the afternoon. I have dinner at . I do my homework at p.m I go to bed at in the evening. Listen,read and fill in the blanks 6 oclock 7a.m 7:30 12 oclock 4:30 6 oclock 7:30 9:20 in the morning in the afternoon in the evening morning? afternoon ?evening ? I . at _in the. a.m p.m Make sentences: I.at_in the morning ? afternoon? evening? 温馨提示： 注意：说清楚自己自己在什么时间段的什么时刻做什么？ Asksk , answeranswer anand wriwrite. e. Homework:Homework: 1. Remember the new words in this lesson. (背诵本课单词） 2.Write down the words from memory. (默写本课单词） 3.Talk about your day with your classmates. (和你的同学谈谈你的一天） 1 附件 4： “一师一优课、一课一名师”活动 教 学 设 计 课名 Unit 2 Lesson 1 When do you get up ? 省份四川省 市 （州）阿区/县 单位全称 教师姓名学段 学科六年级（高段） 英语 教材版本 川教 2011 课标版新路径英语 （三年级起点） 册次 章节六年级下册 第二单元 课时第一课时年级六年级 学习者分析 六年级的孩子对英语有一定的兴趣，但是兴趣不大，保持不长久；英语知识 面较窄，有一定的英语基础知识，英语环境和氛围不够，容易遗忘。大部分孩子 还是敢于开口说英语，对英语有一定的好奇心，模仿能力较强，在发音上有的孩 子欠准确。在这之前，学生会说一些动词短语，如：have breakfast,have dinner,have lunch,go to school 等。只是有的孩子没完全掌握，有遗忘的可能。 在这之前孩子们已经学过时间的表达，特别是整点的表达，孩子们知道数字 后加 oclock。有的孩子也知道不是整点的话就顺着读。只是注意区别 a.m 和 morning 的用法不同，p.m 和 afternoon 的用法不同。 大部分学生会读句型 When do you get up?并且大部分学生能够对这个句 型做出相应的回答 I get up at.（时刻） 。 但要注意当说到 a.m 或 p.m 的时候， 整点不能用 oclock。Morning 和 afternoon 可以用 oclock。 教学目标 知识目标： 1. 帮助学生复习动词短语 have breakfast,have dinner,have lunch,go to school，go home 以及时间的表达，使他们能够灵活运用在口语表达上。 2 2. 理解并且能够掌握本课的十个动词短语：have breakfast,have dinner,have lunch,go to school，go home，get up,do my homework,go to bed，brush my teeth and wash my face 以及时间的英语表达。 能力目标： 1.让学生能够听懂句型 When do you get up/go to school/have breakfast/have dinner?等，并且对相应问句做出相应回答 I.at.（时刻） 。 学生能够用英语询问和回答出在什么时间做了什么事情。 2.学生能用 I at. in the morning/afternoon/evening 自由说话。 3.学生能够清楚的读出问句和回答。 情感目标： 1.培养学生的口语表达能力，使学生把所学知识运用在日常生活中。 2.培养学生学习英语的兴趣，树立学生对英语学习的信心。 3.让学生体验成功的快乐，享受学习英语的过程，能够给学生的英语学习带来积 极的态度。 教学重点难点 以及措施 重点： 1. 能听懂会说本课的十个动词短语以及时间的正确的英语表达，发音正确，敢 于开口用英语表达。 2. 能够开口说句型 When do you get up/go to school/have breakfast/have dinner?等，并且对相应问句做出相应回答 I.at.（时刻） 。 学生能够用英语询问和回答出在什么时间做了什么事情，并且表达正确。 3. 学生能用 I at. in the morning/afternoon/evening 自由说话。 难点： 1.能够开口说句型 When do you get up/go to school/have breakfast/have dinner?等，并且对相应问句做出相应回答 I.at.（时刻） 。 学生能够用英语 询问和回答出在什么时间做了什么事情，并且表达正确。 2.学生能用 I at. in the morning/afternoon/evening 自由说话。 3.在表达时间时注意区别 a.m 和 morning 的用法不同，p.m 和 afternoon 的用法 不同。 3 措施：以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用游戏 教学的教学方法。 教学准备PPT、闹钟的实物、cards、录音、课本、粉笔、小黑板和课堂练习单。 多媒体教学 环境 交互多媒体教学环境 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 一、 warming up Greetings 游戏: guessing game 引入课 文 师生常规问候 出示幻灯片， Lets guess，创设 情境，引导生 用英语回答， 揭示课题。 创设英语氛 围。激发学 生学习兴趣。 活跃课堂气 氛。引出新 课。 实物、课件、图片、 电子白板、投影。 课前游戏热身，贴 近生活实际，创设 情境，调动孩子们 的学习热情，创设 英语氛围。 二、 review 复习前面学过 的一些动词短 语以及时间的 正确的英语表 达。 have breakfast, have dinner, have lunch, go to 出示幻灯片， 图片以及短语 have breakfast, have dinner, have lunch, go to school，go home等，引导学 生边读边做。 边说边做动 词短语是为 了让学生理 解并掌握这 些短语，达 到记忆和运 用的目标。 复习时间的 表达法是为 了使学生加 课件、电子白板、 投影、黑板。幻灯 片展示钟表的图片， 让生快速反应说出 时间，更加形象与 直观，加深学生的 记忆。 通过课件出示图片 以及短语,并且让 生边说边做，最后 4 school，go home. 整点的读法： 数字后加 o clock。非整 点就依次读。 用快速反应的游 戏的方式，复习 时间的正确读法。 强记忆，为 了能更正确 的说出时间。 还配以适当的练习， 活跃了课堂氛围， 增加了学生兴趣， 调整学生状态，让 生积极融入英语学 习中。为后面更好 的学习做铺垫，是 良好的开端。 三、 presentat ion 呈现句型： When do you get up/go to school/have breakfast/ha ve dinner?等， 并且对相应问 句做出回答 I.at.（ 时刻） 。 听课文录音， 听并且圈和听 录音填空。 出示幻灯片， 用转盘的游戏 呈现句型，自 然引入回答； 出示课文以及 播放录音，听 录音并做相应 的练习。 以任务型学 习为导向， 从话题入手， 大量输入， 先输入后输 出。从局部 到整体再到 局部的原则， 使生掌握并 熟练运用本 课重点句型。 课件、电子白板、 投影、黑板、图片。 每个环节，环环相 扣，自然过渡。 这样做避免了学生 用汉语思考的习惯， 训练学生的英语思 维。 5 四、 Practice Listen and circle the correct words.听录音 圈出正确的答 案。 出示幻灯片， 学生拿出题单， 听录音，并圈 出正确的答案。 录音听两遍。 以任务型学 习为导向， 从话题入手， 大量输入， 先输入后输 出。 课件、电子白板、 投影、黑板、图片、 题单。先输入再输 出，听和读相联系。 这样做避免了学生 用汉语思考的习惯， 训练学生的英语思 维。使用 PPT 让生 一目了然。 五、 Practice Listen, read and fill in the blanks 听录音并且填 空 学生听录音并 阅读句子，填 上合适的单词。 学生听录音， 并从所给单 词或短语中 选择合适的 填空，降低 了难度，保 持了学习兴 趣，增强学 习自信心。 课件、电子白板、 投影、黑板、图片。 更直观，便于教师 订正答案。学生一 目了然，加深记忆。 训练学生的英语思 维。 6 六、 presentat ion I.at.（ 时刻）in the morning/afte rnoon/evenin g. PPT 呈现句型 和图片， 学生看图,再 次认识早上、 下午以及傍晚。 让生能够准 确的说出自 己能够在哪 个时间段的 某个时刻做 什么事情。 避免把时间 段和时刻以 及所做的事 情弄混。 课件、电子白板、 投影、黑板、图片。 创设情境，这样做 避免了学生用汉语 思考的习惯，训练 学生的英语思维。 学生一目了然。 七、 Practice 让生用以下句 型造句。 I.at.（ 时刻）in the morning/afte rnoon/evenin g. 让生看到 PPT 上的句型并且 用英语把句型 补充完整，也 相当于造句， 自己说句子。 使生能够清 楚、正确、 流利的用英 语表达出自 己在哪个时 间段的某一 时刻做了什 么事情。 课件、电子白板、 投影、黑板、图片。 让生根据自己的情 况用英语正确表达 出来。 这样做避免了学生 用汉语思考的习惯， 训练学生的英语思 维。学生一目了然。 八、 Consolida tion 复习巩固问句 以及答句： When do you 学生两人一组 看图，练习问 答并且做书上 联系生活， 让生学会提 问和回答， 课件、电子白板、 投影、黑板、图片、 课本。联系实际， 7 get up/go to school/have breakfast/ha ve dinner?等， 并且对相应问 句做出回答 I.at.（ 时刻） 。 30 页练习题。并用于实际 生活中。 活跃课堂气氛，让 生活学活用。 给学生创设英语运 用的情境和氛围。 九、 Summary and homework 熟记本课短语 和时间的正确 表达法。熟记 本课句型。 能够用英语谈 论自己一天的 生活。 将所学知识运 用在日常生活 中。 让生学会灵 活使用句型 When do you get up/go to school/have breakfast/h ave dinner? 等，并且对 相应问句做 出回答 黑板、图片、课件、 电子白板、投影。 直观形象。运用多 媒体上课能够使学 生对所学知识加深 8 I.at.（ 时刻） 。 并掌握，能 够在日常生 活中灵活运 用。 能根据情境 的不同做出 不同回答。 训练学生的 口语表达能 力。 记忆，达到事半功 倍的效果。 教学反思：教学反思： 1.本课里，虽然准备较充分，但是，课堂上驾驭能力，灵活反应能力 较欠缺，本课教师在让学生两两练习时应该先讲清楚要求，应该先看黑板解释 一下或者复习回顾一下这几个动词短语，再请同学表演一下对话，最后才请班 上的同学两两练习；这样做的效果可能会更好，比直接叫同学练习再来解释要 好的多，避免了有的同学不知所措，不知道干什么，不知道怎么问和答。 2.本课在复习时间时，应该顺便复习一下数字，否则，有的同学就会出现 看到时间不会读的结果。在备课时候太高估了孩子们的能力，以为她们对于数 字完全掌握了，结果出乎意料的是有的同学还没有完全掌握数字，最后导致看 到了时间却读不来的现象发生。和我预想的课堂有出入，说明课堂的预设还是 做得不好。 3.在教问答句时，应该多让学生练练，多给学生说和读的机会。 4.最后应该在简单的对本课的重点难点也就是黑板上的几个句子进行一个 小结，请学生在读一读，以便加深印象。 5.时间不够用了，否则可以让学生在最后环节练习以后，可以请学生再起 来汇报练习一下。 要求：要求： 1.请将您做好的教学设计以 word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称； 2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的 重要标准。 备注：备注： 9 多媒体教学环境包括： 1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主） ； 2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资 源呈现的同时还能实现人机交互） ； 3.网络教学环境； 4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD 等） 。