川教版六年级下册英语Unit 2 Colourful life-Lesson 1 When Do You Get up -教案、教学设计--(配套课件编号：023ce).doc

1、Lesson1Lesson1 WhenWhen DoDo YouYou GetGet Up?Up? 教学方案设计教学方案设计 一、教材分析： 本课时使用的教材是四川教育出版社出版的 英语 三年级起点六年级下册， 第二单元第一课时的教学内容。本单元主要内容是谈论我们丰富多彩的生活，教 学强调听、说、读、写 共同发展，并培养学生合理安排自己作息时间的意识， 养成早起的良好生活习惯。 二、学情分析： 六年级学生对英语保持着浓厚的兴趣，已经养成了较好的英语学习习惯。但 是学生仍存在个体差异，学生自主学习能力较为薄弱，因此在教学活动中会设计 分层的练习和学生自主学习环节。 学生已经了解十位数以内基数词的

2、英语表达方 式，初步熟悉一些简单的时间表达，但对询问时间的表达法不清楚。本课将重点 采用自主学习模式引导学生从熟悉“婷婷的一天”掌握询问时间的表达法及回答 方式，培养学生合理安排作息时间的意识。 三、用教学资源：钟表实物、多媒体课件，电子白板 四、教学目标：1、语言能力：学生整体感知语境，能听懂会说本课的短语 every day, hour hand, minute hand ，go to school, tellabout,发音正 确，理解词义。会用 When do you.?进行询问，及回答方式 Iat. 2、学习能力： a.在自主学习课堂模式下，整合所学新知识之间、新旧知识 之间的内在联

3、系，形成新的知识结构。 b.学会运用内部语言在大脑中重现学习材料，以便将注意力 维持在学习材料之上。 3、思维品质与文化意识：通过对本课的教学，培养学生自主阅读 的能力，帮助学生形成合理安排自己作息时间的文化意识，养 成早起的英语学习习惯。 五、教学过程： 教学步骤学生活动教师活动设计意图 Step 1 Pre-work Review: 1. 复 习 十 位 数 以 内 基 数 词 英 语 表达方式。 2. 询 问 时 间 提供英语学习 资源及工具 前置作业帮助老师更清楚 掌握学生对课文的理解程 度，抓住学生难点，在课 堂中重点突破，及时调整 教学方法及进度。同时更 在帮助学生提前预知自己 的

4、 表 达 法 Whattime is it ? Prepare: 1.听，读语篇， 以 5 个“W”- （What，who， where，when， why）为主问题 初步理解语篇 大意 2.圈出新词， 用自然拼读法 尝 试 拼 读 单 词，并通过互 联网，查字典 等方法查询正 确读音。 在课文理解中存在的疑 惑。学生带着疑问进入课 堂，可以激发学生学习的 求知欲，为以积极的情感 态度进入课堂作准备，进 而培养学生的核心素养。 Step 2 Warm up Greetings Guess 认识钟表时， 学习短语 hour hand，minute hand 1.Greetings 2.PPT（A

5、 riddle） 谜底揭晓，出示 实物钟表 3PPT 日常问候活跃英语学习气 氛。谜语激趣，接触话题 相关内容，为下一步骤作 好铺垫。 Step 3 Revisionand Leading 真实情境下自 主学习主要句 型 1、回答 Its. 生 个 别 答 Yes. 部 分 生 答 “No.” 2、生根据时给 出 的 句 子 结 创设情境导入 1.电子白板，出 现“6 点起床图 片” ，发问 “What time is it?” “Do you get up at6 oclock?” 2When do you get up? 1.导入部分，引入直观图 片，对现场的学生进行真 实自然的发问， 从

6、旧知 “Do you ? 答 Yes/No.过渡 到新知 “When do you.?， 在真实的情境中，引导生 理解问句意思，并能够根 据给出的答句句型框架做 出完整的回答。2.将语篇 前半部分放在导入部分， 可以帮助生在理解的基础 上，及时操练运用，养成 构，完成句子 回答：I get up at. 3.自主学习 问答句组内自 主操练主要句 型 3.纠错，评价。 自主学习语篇的方法。 Step 4 Presentation 完整语篇感知 1. 整 体 感 知 理 解 语 篇 大意，听一 遍，连线。 2. 听一遍，订 正答案。生 个 别 示 范 做题。 1 Tingting willtell

7、us about her day. Letslisten and match. 2订正答案。 1.通过听， 整体呈现语篇， 让生有完整的理解。测试 题帮助生更深理解语篇意 思。同时师可以及时把握 学生的理解程度，及时调 整教学进度。 Step 5 Activities 生按自主学习 步骤逐步自主 完成语篇学习 任务 1.(猜)guess， What will you say? 1,（听，读） listen,read 2 （ 测 ） completethe sentenceson page30 3. （完成思维导 图 ） complete the mind-map 电子白板， 展示 小组自主学习

8、 活动要求 1,listen,read 2complete the sentenceson page30 3.speak 1 培养学生良好的听力习 惯。并给与学习策略的指 导，并完成听后问题。 2.从听和说能力方面，培 养学生自主学习的能力和 小组合作能力，增强学生 的团队意识。 3.检测学生自学效果，给 与评价，根据测试反馈出 的信息作出教学步骤的相 应调整。 Step 5 Activities 展示 （评价） 1订正答案， 及时评价 2生通过完成 思维导图， 展示自己对 整篇课文的 理解。 师引导生通过自主学习，听力测 试，已经充分感知和理解 课文。本环节给与学生说 和展示自己的机会，让学

9、 生积极参与，培养学生大 胆自信的能力。 Step 6 Home work 拓展 完成表格 Qingming Festivalis coming. Please make a plan for your festival. (清 明节即将来临， 为你的假期做 一个作息时间 表吧！ ） 1.电子白板 出示表格 从学习婷婷的一天生活作 息安排，拓展到学生即将 迎来的清明节假期。让生 通过完成表格，有一个合 理安排自己作息时间的意 识，并养成早起的良好生 活习惯，充实自己的生活 感受生活的多姿多彩，从 而热爱生活。 六、板书设计： Lesson1When Do You Get Up？ G4G3G2G

10、1 Tingtings Day get up 6oclock have breakfast 7a.m. go to bed 9:20p.m. go to school 7:30a.m. have dinner 6p.m. go home 4:30p.m. do homework 7:30p.m. have lunch 12 oclock Who is winner? 教学反思：教学反思： 本课基本达到了教学目标。 学生的自主学习能力得到培养。 知识技能上 every day, hour hand, minute hand ， go to school, tellabout 单词及新句型的掌握程度都 能从测试中得到很好的反馈。由于课前给学生布置了前置作业（复习数字）,在 导入过程中，学生能在热身复习环节体会到成就感，学习兴趣得以提高。小组合 作环节中，学生积极参与，小组内分工明确，能有效完成任务。在测试时，学生 能准确答题，这也帮助学生更深理解语篇内容。学生学习成果展示过程中，能根 据思维导图复述语篇。学生的积极参与已经说明他们能很好理解语篇，并加以拓 展。学生自学能力和合理安排作息时间的意识得到培养。 不足的是，小组合作展示环节，由于学生句型、语篇操练形式相应单一，加 上展示时间不够，让学生参与度还不够广。在学生读的环节中，应多设计有趣的 教学环节，帮助生更积极参与。