川教版六年级下册英语Unit 2 Colourful life-Lesson 2 Where Shall We Meet -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：70181).docx

1、教学设计教学设计 1、教学内容：本堂课是川教版三年级起点英语六年级下册第三单元 第二课 work in pairs 和 lets learn 第一课时内容， 需要学生掌握并会 运用句型 Are you innow? Yes, whats the weather like in? Its. How is? Its a wonderful place. 2、教学工具：彩色粉笔，自作的图片和自作的课件。 3、教学手段：全英语授课，通过老师的肢体语言理解对话。教读和 练习对话（师生示范对话、小组对话、生生对话） 4、教学过程： step 1：对学生进行简单问候，因为是献课，借班上课，简单的问候 给学生

2、亲切感，拉近与学生的距离和老师配合，使学生自然进入英语 学习的状态。 step 2：导入主题：设置情景 LangzhongNanbu 教师以形象的开 车动作:嘟嘟、呜呜、嗤，指着课件说：Im innow，指着 Nanbu，让学生说出 Nanbu，老师说出 Im in Nanbu now，老师问 A： Are you in now?（板书）让学生回答 yes or no，可多问几个学生，得出 肯定回答。 B： Yes （板书） 教师问 A：Whats the weather like in Nanbu? （板书） 学生也许不理解这句意思（此时教室外面天气晴朗） ，教师故意走到 窗子前往外望了望，

3、oh sunny. 给学生出示晴朗的图片，学生自然理 解老师问的是什么？ 板书 B：Its sunny . step 3 教师说 follow me，学生跟读，read together，学生能较熟练的 读出这个对话，练习，教师说 A 部分，读生读 B 部分。交换，教师 B， 学生 A。接着教师说 Lets make a phone call（用手作打电话动作）学 生能理解要求他们做什么。 T：Ok?Ss: Ok.随意抽学生和老师打电话 练习对话，并给予鼓励，纠正个别发音，分组练习对话。然后表演， 给予及时表扬，增强学生学习信心，勇于回答老师提问。 step 4 利用课件复习天气的单词 sun

4、ny cloudy snowy windy rainy. 通过随意出示图片的方式， 再次复习这些单词。 接着出示香港的图片， 让学生读出来，然后展示 PPT，跳出图片香港，学生读出单词，飞出 句型 Are you innow?学生说出单词 Hong Kong，单词自动出现 在空格上，飞入回答 Yes,飞出句型 Whats the weather like in? 学生填空，显示答案，跳出晴朗的天气图片，学生读出单词，跳出句 型 Its.学生说出单词，展示回答，发出指令，read together， 学生非常熟练读出这个对话，然后分角色，师生打电话对话，生生对 话。 相继出示 Paris, Be

5、ijing, London, New York 和相关天气的图片，通过课 件抽学生说，通过自动显示答案检测，分组操练，表演。 step 5：课件动画展示许多美丽风景图片，然后出现单词 a wonderful place，让学生根据图片理解单词意义，教授单词，跟读，个别读，纠 正发音，再一起读。 课件展示北京图片，跳出句型 How is? 学生说出单词 Beijing，显示答案。 跳出回答：Its a wonderful place. T: How is Beijing? Ss: Its a wonderful place. 可多重复几遍。 课件出示纽约图片，学生练习 How is? Its a

6、 wonderful place. step 6 在黑板上接着上边对话板书 A：How is Nanbu? (学生回答) B：Its a wonderful place. 要求学生以打电话方式练习对话,然后表演. step 7 课件展示句型： A：Are you innow? B：Yes. A：Whats the weather like in? B：Its. A：How is? B：Its a wonderful place. 要求学生翻到书 57 页，分组练习。 教师出示二组城市和天气图片要求学生以打电话方式表演对话， 最后 一起利用这二组图片复习这个对话。 step 8：听音乐，让学生放松休息一会儿。 step 9 布置课后作业。 step 10感谢学生的配合，给学生说再见。 教学反思：本堂课全程英语教学，开始担心教师发出的一些指令学生 听不懂，不配合，但结果学生配合得很好，圆满完成教学任务。我认 为，只要回归文本教学，只要老师的肢体语言夸张到位，老师口语标 准，抑扬顿挫，风趣幽默不死板，学生能很好的理解并感兴趣，并积 极配合教师学习英语，就达到了本堂课的教学目的。