沪教版（三起）五年级下册Module 4 Things we enjoy-11 Chinese festivals-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：c3b50).zip
January FebruaryMarchApril MayJuneJulyAugust Septembe r OctoberNovembe r December Unit11 Chinese festivals Lets learn Spring Festival 春节 festivals Look and learn important 重要的 Read and spell What do you know about the Spring Festival? the Spring Festival When is it? What to eat? Do you like it? What to do? Brainstorming When is the Spring Festival? The Spring Festival comes in January or February every year. Listen and answer The Spring Festival comes in January or February every year. It is an important Chinese festival. People also call it Chinese New Year. What do you know about the Spring Festival? the Spring Festival When is it? What to eat? Do you like it? What to do? Brainstorming Look and say fish Look and read Lets guess small made of flour（面粉）and meat eat it at the Spring Festival ? dumpling 水饺 at the Spring Festival Look and read On Chinese New Years Eve, families have a big dinner together. They often eat fish and dumplings. What do you know about the Spring Festival? the Spring Festival When is it? What to eat? Do you like it? What to do? Brainstorming 1. Who do you visit at the Spring Festival? We visit our friends and relatives. 2. What do children often get at the Spring Festival? Children often get red packets with some money in them. Think and answer People visit their friends and relatives. Children often get red packets with some money in them. Do you like the fireworks? Why? Look and say People also watch fireworks at night. They like the beautiful fireworks very much. Step 1: Choose one piece of note. Step 2: Read silently. Step 3: Finish it together. Step 4: Present it. the Spring Festival when food activities Information gap Talk and share The Spring Festival comes in It is an festival. On Chinese New Years Eve, we We eat At the Spring Festival, we visit I often get We at night. I like the Spring Festival when food activities Lets guess wrap the rice in leaves（树叶 ） eat it at the Dragon Boat Festival ? rice dumpling 粽子 made of rice at the Dragon Boat Festival Dragon Boat Festival 端午节 Homework 1.熟读课文一、二两段。 2.仿照课文写一个关于端午节的短文。 牛津小学英语 5B 教材分析 一、牛津小学英语教材概况 二、教学反思 一、 牛津小学英语教材概况 牛津小学英语按每周星期 3 一 4 课时（每课时 35 一 40 分钟）的容量编写，共八册， 供小学三年级起开设英语课的学校使用，每学期一册，牛津小学英语三年级的 3A 和 3B 两册以听说为主（改编后的教材 3A 加入了 26 个字母的书写，3B 加入了 30 个要求四会 掌握的单词），四年级起的 4A 至 6B 六册在继续重视听说的同时，继续渗进读写的要求。 牛津小学英语共出现了 900 多个单词和一些习惯用语、20 多个话题、约 40 个语言功 能项目以及一些最基本的语言结构。 主要板块 牛津小学英语按活动板块的结构和形式编写。主要板块及其功能如下： Learn to say /Read and say 通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同 时呈现新的词语、句型、功能和话题等。 Look and learn/Look, read and learn 主要是以话题归类和图词结合的方式呈现新的 词语，并通过多种形式操练巩固牛津英语 5B 教材分析及建议教案牛津英语 5B 教材分析及 建议教案。 Look and say/Ask and answer/Work in pairs 等是以图为主，并提供了主要句型的板 块，旨在通过比较真实的语言情境，用滚动的方法操练本单元内容以及其它学过的内容。 Read and act /Look and read/Read the passage 等主要通过一段对话或一篇短文， 将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用 的目的。 Listen and repeat 通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间 的联系牛津英语 5B 教材分析及建议教案文章牛津英语 5B 教材分析及建议教案出自 http:/ Play a game/Do a survey/Sing a song/Say a rhyme 等通过做游戏，诵童谣、唱歌、 调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。 主要教学目标： 牛津小学英语根据英语课程标准所规定的二级内容标准，力求面向全体，着眼基 础，注重发展，使学生在保证课时的前提下，到小学 6 年级结束时能达到具体的目标要求。 1、语言技能 2、情感态度 3、学习策略 4、文化意识 5、语言知识 语言知识： 语音 1 知道错误的发音会影响交际； 2 知道英语 26 个字母的名称； 3 了解最基本的拼 读规则；4 了解单词和句子重音； 5 语音比较清晰，语调比较自然 词汇 学习近 1000 个常用词语，其中要求掌握 400 多个，认读 400 多个。各册教科书对词 语的要求大致如下： 3A 要求初步掌握 26 个字母的大小写，认读部分词语； 3B 要求掌握 30 个左右, 认读部分词语； 4A 要求掌握 50 个左右, 认读 70 个左右； 4B 要求掌握 60 个左右, 认读 70 个左右； 5A 要求掌握 70 个左右, 认读 70 个左右； 5B 要求掌握 70 个左右, 认读 70 个左右； 6A 要求掌握 80 个左右, 认读 70 个左右； 6B 要求掌握 60 个左右, 认读 70 个左右牛津英语 5B 教材分析及建议教案教案。 语法 1 知道名词有单复数形式；2 知道主要人称代词、物主代词、疑问代词等的区别；3 了解主要的基数词和序数词；4 了解形容词的基本用法和比较等级；5 了解表示时间、地 点等副词的基本用法和比较等级；6 知道动词在不同情况下会有形式上的变化；7 了解表 示时间、地点和位置的介词；8 了解英语简单句的基本形式和表意功能。 新课 标第一 网 功能 了解问候、介绍、告别、感谢、道谦、请求、打电话、就餐、购物、问路、谈论天气、 建议等交际功能的基本表达形式。 话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭、朋友、周围环境、日常生 活、学校生活、爱好、颜色、时间、天气、交通、食品、饮料、服装、玩具、动植物、身 体、文体活动、节假日和职业等。 1教材编写依据：本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二 级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语互致问候，交换 有关个人、家庭、朋友简单信息，能根据所学内容表演小对话或歌谣，能在图片的帮助下 听懂、读懂并讲述简单故事。能根据图片或提示写简单句子，在学习中乐于参与，积极合 作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。 2教材编写特点： （1）从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交际的 能力，活动形式多样，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、实际调查等活动激发兴趣， 培养习惯，发展能力。 （2）按“话题功能结构任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联 系、融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、 系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和 能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学,而是溶化在有情景的对话之中,力求使学 生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。 (3)内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生 动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。 (4)采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面 结合、不断复现”的原则。在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方 法。所谓“早渗透”,是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前,先在前面课文中 少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积 累”,是指把已学过的词语或语法与新授内容结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展,不断 积累。 二、教学反思 教师对教材的把握准确性尚需努力 牛津小学英语教材的每个单元都是根据某一话题提供了相关的词汇、句型或交际用语等教 学内容，它相当于一个资料库，给教师使用教材和实施课堂教学提供了较大的空间，但也 给教师把握教材和实施有效的课堂教学提供了较高的要求。教师要具有分配整个单元教学 内容的能力，而实际教学中，教师对教材的把握往往不够准确，在一定程度上影响了教学 的效果，即使课前做了充分的准备，也只能达到事倍功半的效果。因此，教师把握和处理 教材可以从以下几方面入手： 1、了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系（比如 Unit 3 Hobbies）； 2、确定单元教学目标； 3、合理划分课时，初步确定每课时的教学 内容； 4、分课时备课，要注意以下问题：教学目标的具体化；重点、难点的准确定位； 学生前期学习情况的分析；教学策略的分析；教学活动的选择。 游戏要有目的、有规则、有反馈，不应该成为作秀 要想课堂上的游戏不成为一种作秀，我们应该把握好这几点： 1、设计的游戏内容一定有针对性，有明确的目的牛津英语 5B 教材分析及建议教案牛津英 语 5B 教材分析及建议教案。这是至关重要的。而且一个游戏只要达成一个目的就行了。千 万别指望一个游戏能贯穿始终，达成多个目的，这是不符合实际的。 2、游戏的规则一定要事先讲清楚，而且做好示范。让学生非常清楚如何玩、玩什么、目的 何在牛津英语 5B 教材分析及建议教案文章牛津英语 5B 教材分析及建议教案出自 http:/ 3、老师要注意游戏以后的反馈，及时总结，表扬认真玩游戏的，批评不认真的。通常在游 戏结束后，教师要故意请部分认真参与游戏的同学来回答问题，答对了，就大力表扬，并 对全班进行引导： 语法在中国外语课堂教学中的地位不容忽视 重新强调外语教学中语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去。人们现 在更多地强调的是培养学习者的语法意识 (grammar awareness)。教学中避免直接谈论所 学的语法规则，教师的任务是寻求和设计一些有效的培养学习者语法意识的途径和方法， 主要是通过一些由意义的交际活动，使学习者在实践中感受到语法规则的作用并逐步掌握 这些规则。 比如学习现在进行时，更多教师会讲解结构，其后是机械重复的口头与笔头操练,此类练习 只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景， 容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的 最终目的帮助提高学生语言的交际能力牛津英语 5B 教材分析及建议教案教案。 我们可以利用讲故事、做游戏、念儿歌等“间接”的方法来帮助他们巩固所学的语法。例 如，我们可以采用以下的游戏来巩固 be going to do这个语法项目： (1)教师拿起粉笔，说：“I am going to draw something. But what? Can you guess? 提示让学生使用句型“You are going to draw”。 (2)教师每次画一两笔，让学生继续猜：“You are going to draw ”，直到他们猜 对为止。 再比如学习 Do you like?这种句型，学生往往是丢掉动词后 ing, 教师可在与其交流中 纠错，使其对语法有良好的感性认识。 T：I like cooking? What do you like? S：I like make clothes. T: Oh, you can make clothes.(加重语气)You like making clothes. You are great.（示意该生用相似 句型与其他同学交流 教师运用教材要适应现代英语之变化 当我们仍在课堂上反反复复教学生“How are you?”之时，岂不知现代英语中“How are you doing?”更为流行。当我们的学生与外国人交谈时，如果还总是用“Not at all” 来 回答别人的感谢,那么我们的英语未免太过时。如果学习“e-mail”一词，我们只知教学生 造句“Please write an e-mail to.”，而不知更直接的说法是“Please e-mail .”。 有些形容词的比较级和最高级，如，“quiet” ，现在常常用“more quiet; most quiet”而很少用“quieter; quietest”。作为教师我们要反思与时代是否共进？ 时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的 迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识 很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 Unit11Unit11 ChineseChinese FestivalsFestivals 教学目标：1.知识与技能：能听懂，会说，会读 the Spring Festival,dumping,fish, fireworks. 掌握 People eat. People visit. 2.过程与方法：创设情境，使学生能够描述节日 活动。 3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统习俗及文化知 识 的情感。 教学重难点： 学生对单词和课文的掌握。 教学准备： PPT，图片，短语卡片。 教学过程： Step 1 warming up 1.Greetings.(播放歌曲动画片 Months of the year song) 2.Free talk T: Do you like the song ? S: Yes ! T: How many months are there in a year ? S: Twelve. T: What are they ? （出示十二月份英文卡片，学生试读） Step 2 While-task procedures Look and learn 1. At these months, we have many festivals.(learn “festival”) 2. Show a picture of “the Spring festival”and talk about it. T: When is the Spring festival ? S：Its in January or February.(出示 1,2 月份 ppt) T: What food do you eat at the Spring festival? S：Fishing and dumplings. T: What do you do in the Spring festival ? S：. (Listen to the tape and find the answers) 3. Listen to the tape and read the text again. 4. Fill the black and try to retell in a group. Step 3 Expanding Show the Dragon Boat Festival(when ,eat,to do) Step 4 Conclusion Happy reading show. Step 5 Homework Do you like the other festivals ? Write a text about it. Step 6 Blackboard design festival fish dumpling fireworks Visit friends get red packets watch fireworks
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January FebruaryMarchApril MayJuneJulyAugust Septembe r OctoberNovembe r December Unit11 Chinese festivals Lets learn Spring Festival 春节 festivals Look and learn important 重要的 Read and spell What do you know about the Spring Festival? the Spring Festival When is it? What to eat? Do you like it? What to do? Brainstorming When is the Spring Festival? The Spring Festival comes in January or February every year. Listen and answer The Spring Festival comes in January or February every year. It is an important Chinese festival. People also call it Chinese New Year. What do you know about the Spring Festival? the Spring Festival When is it? What to eat? Do you like it? What to do? Brainstorming Look and say fish Look and read Lets guess small made of flour（面粉）and meat eat it at the Spring Festival ? dumpling 水饺 at the Spring Festival Look and read On Chinese New Years Eve, families have a big dinner together. They often eat fish and dumplings. What do you know about the Spring Festival? the Spring Festival When is it? What to eat? Do you like it? What to do? Brainstorming 1. Who do you visit at the Spring Festival? We visit our friends and relatives. 2. What do children often get at the Spring Festival? Children often get red packets with some money in them. Think and answer People visit their friends and relatives. Children often get red packets with some money in them. Do you like the fireworks? Why? Look and say People also watch fireworks at night. They like the beautiful fireworks very much. Step 1: Choose one piece of note. Step 2: Read silently. Step 3: Finish it together. Step 4: Present it. the Spring Festival when food activities Information gap Talk and share The Spring Festival comes in It is an festival. On Chinese New Years Eve, we We eat At the Spring Festival, we visit I often get We at night. I like the Spring Festival when food activities Lets guess wrap the rice in leaves（树叶 ） eat it at the Dragon Boat Festival ? rice dumpling 粽子 made of rice at the Dragon Boat Festival Dragon Boat Festival 端午节 Homework 1.熟读课文一、二两段。 2.仿照课文写一个关于端午节的短文。 牛津小学英语 5B 教材分析 一、牛津小学英语教材概况 二、教学反思 一、 牛津小学英语教材概况 牛津小学英语按每周星期 3 一 4 课时（每课时 35 一 40 分钟）的容量编写，共八册， 供小学三年级起开设英语课的学校使用，每学期一册，牛津小学英语三年级的 3A 和 3B 两册以听说为主（改编后的教材 3A 加入了 26 个字母的书写，3B 加入了 30 个要求四会 掌握的单词），四年级起的 4A 至 6B 六册在继续重视听说的同时，继续渗进读写的要求。 牛津小学英语共出现了 900 多个单词和一些习惯用语、20 多个话题、约 40 个语言功 能项目以及一些最基本的语言结构。 主要板块 牛津小学英语按活动板块的结构和形式编写。主要板块及其功能如下： Learn to say /Read and say 通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同 时呈现新的词语、句型、功能和话题等。 Look and learn/Look, read and learn 主要是以话题归类和图词结合的方式呈现新的 词语，并通过多种形式操练巩固牛津英语 5B 教材分析及建议教案牛津英语 5B 教材分析及 建议教案。 Look and say/Ask and answer/Work in pairs 等是以图为主，并提供了主要句型的板 块，旨在通过比较真实的语言情境，用滚动的方法操练本单元内容以及其它学过的内容。 Read and act /Look and read/Read the passage 等主要通过一段对话或一篇短文， 将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用 的目的。 Listen and repeat 通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间 的联系牛津英语 5B 教材分析及建议教案文章牛津英语 5B 教材分析及建议教案出自 http:/ Play a game/Do a survey/Sing a song/Say a rhyme 等通过做游戏，诵童谣、唱歌、 调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。 主要教学目标： 牛津小学英语根据英语课程标准所规定的二级内容标准，力求面向全体，着眼基 础，注重发展，使学生在保证课时的前提下，到小学 6 年级结束时能达到具体的目标要求。 1、语言技能 2、情感态度 3、学习策略 4、文化意识 5、语言知识 语言知识： 语音 1 知道错误的发音会影响交际； 2 知道英语 26 个字母的名称； 3 了解最基本的拼 读规则；4 了解单词和句子重音； 5 语音比较清晰，语调比较自然 词汇 学习近 1000 个常用词语，其中要求掌握 400 多个，认读 400 多个。各册教科书对词 语的要求大致如下： 3A 要求初步掌握 26 个字母的大小写，认读部分词语； 3B 要求掌握 30 个左右, 认读部分词语； 4A 要求掌握 50 个左右, 认读 70 个左右； 4B 要求掌握 60 个左右, 认读 70 个左右； 5A 要求掌握 70 个左右, 认读 70 个左右； 5B 要求掌握 70 个左右, 认读 70 个左右； 6A 要求掌握 80 个左右, 认读 70 个左右； 6B 要求掌握 60 个左右, 认读 70 个左右牛津英语 5B 教材分析及建议教案教案。 语法 1 知道名词有单复数形式；2 知道主要人称代词、物主代词、疑问代词等的区别；3 了解主要的基数词和序数词；4 了解形容词的基本用法和比较等级；5 了解表示时间、地 点等副词的基本用法和比较等级；6 知道动词在不同情况下会有形式上的变化；7 了解表 示时间、地点和位置的介词；8 了解英语简单句的基本形式和表意功能。 新课 标第一 网 功能 了解问候、介绍、告别、感谢、道谦、请求、打电话、就餐、购物、问路、谈论天气、 建议等交际功能的基本表达形式。 话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭、朋友、周围环境、日常生 活、学校生活、爱好、颜色、时间、天气、交通、食品、饮料、服装、玩具、动植物、身 体、文体活动、节假日和职业等。 1教材编写依据：本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二 级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语互致问候，交换 有关个人、家庭、朋友简单信息，能根据所学内容表演小对话或歌谣，能在图片的帮助下 听懂、读懂并讲述简单故事。能根据图片或提示写简单句子，在学习中乐于参与，积极合 作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。 2教材编写特点： （1）从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交际的 能力，活动形式多样，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、实际调查等活动激发兴趣， 培养习惯，发展能力。 （2）按“话题功能结构任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联 系、融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、 系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和 能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学,而是溶化在有情景的对话之中,力求使学 生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。 (3)内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生 动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。 (4)采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面 结合、不断复现”的原则。在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方 法。所谓“早渗透”,是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前,先在前面课文中 少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积 累”,是指把已学过的词语或语法与新授内容结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展,不断 积累。 二、教学反思 教师对教材的把握准确性尚需努力 牛津小学英语教材的每个单元都是根据某一话题提供了相关的词汇、句型或交际用语等教 学内容，它相当于一个资料库，给教师使用教材和实施课堂教学提供了较大的空间，但也 给教师把握教材和实施有效的课堂教学提供了较高的要求。教师要具有分配整个单元教学 内容的能力，而实际教学中，教师对教材的把握往往不够准确，在一定程度上影响了教学 的效果，即使课前做了充分的准备，也只能达到事倍功半的效果。因此，教师把握和处理 教材可以从以下几方面入手： 1、了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系（比如 Unit 3 Hobbies）； 2、确定单元教学目标； 3、合理划分课时，初步确定每课时的教学 内容； 4、分课时备课，要注意以下问题：教学目标的具体化；重点、难点的准确定位； 学生前期学习情况的分析；教学策略的分析；教学活动的选择。 游戏要有目的、有规则、有反馈，不应该成为作秀 要想课堂上的游戏不成为一种作秀，我们应该把握好这几点： 1、设计的游戏内容一定有针对性，有明确的目的牛津英语 5B 教材分析及建议教案牛津英 语 5B 教材分析及建议教案。这是至关重要的。而且一个游戏只要达成一个目的就行了。千 万别指望一个游戏能贯穿始终，达成多个目的，这是不符合实际的。 2、游戏的规则一定要事先讲清楚，而且做好示范。让学生非常清楚如何玩、玩什么、目的 何在牛津英语 5B 教材分析及建议教案文章牛津英语 5B 教材分析及建议教案出自 http:/ 3、老师要注意游戏以后的反馈，及时总结，表扬认真玩游戏的，批评不认真的。通常在游 戏结束后，教师要故意请部分认真参与游戏的同学来回答问题，答对了，就大力表扬，并 对全班进行引导： 语法在中国外语课堂教学中的地位不容忽视 重新强调外语教学中语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去。人们现 在更多地强调的是培养学习者的语法意识 (grammar awareness)。教学中避免直接谈论所 学的语法规则，教师的任务是寻求和设计一些有效的培养学习者语法意识的途径和方法， 主要是通过一些由意义的交际活动，使学习者在实践中感受到语法规则的作用并逐步掌握 这些规则。 比如学习现在进行时，更多教师会讲解结构，其后是机械重复的口头与笔头操练,此类练习 只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景， 容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的 最终目的帮助提高学生语言的交际能力牛津英语 5B 教材分析及建议教案教案。 我们可以利用讲故事、做游戏、念儿歌等“间接”的方法来帮助他们巩固所学的语法。例 如，我们可以采用以下的游戏来巩固 be going to do这个语法项目： (1)教师拿起粉笔，说：“I am going to draw something. But what? Can you guess? 提示让学生使用句型“You are going to draw”。 (2)教师每次画一两笔，让学生继续猜：“You are going to draw ”，直到他们猜 对为止。 再比如学习 Do you like?这种句型，学生往往是丢掉动词后 ing, 教师可在与其交流中 纠错，使其对语法有良好的感性认识。 T：I like cooking? What do you like? S：I like make clothes. T: Oh, you can make clothes.(加重语气)You like making clothes. You are great.（示意该生用相似 句型与其他同学交流 教师运用教材要适应现代英语之变化 当我们仍在课堂上反反复复教学生“How are you?”之时，岂不知现代英语中“How are you doing?”更为流行。当我们的学生与外国人交谈时，如果还总是用“Not at all” 来 回答别人的感谢,那么我们的英语未免太过时。如果学习“e-mail”一词，我们只知教学生 造句“Please write an e-mail to.”，而不知更直接的说法是“Please e-mail .”。 有些形容词的比较级和最高级，如，“quiet” ，现在常常用“more quiet; most quiet”而很少用“quieter; quietest”。作为教师我们要反思与时代是否共进？ 时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的 迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识 很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 Unit11Unit11 ChineseChinese FestivalsFestivals 教学目标：1.知识与技能：能听懂，会说，会读 the Spring Festival,dumping,fish, fireworks. 掌握 People eat. People visit. 2.过程与方法：创设情境，使学生能够描述节日 活动。 3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统习俗及文化知 识 的情感。 教学重难点： 学生对单词和课文的掌握。 教学准备： PPT，图片，短语卡片。 教学过程： Step 1 warming up 1.Greetings.(播放歌曲动画片 Months of the year song) 2.Free talk T: Do you like the song ? S: Yes ! T: How many months are there in a year ? S: Twelve. T: What are they ? （出示十二月份英文卡片，学生试读） Step 2 While-task procedures Look and learn 1. At these months, we have many festivals.(learn “festival”) 2. Show a picture of “the Spring festival”and talk about it. T: When is the Spring festival ? S：Its in January or February.(出示 1,2 月份 ppt) T: What food do you eat at the Spring festival? S：Fishing and dumplings. T: What do you do in the Spring festival ? S：. (Listen to the tape and find the answers) 3. Listen to the tape and read the text again. 4. Fill the black and try to retell in a group. Step 3 Expanding Show the Dragon Boat Festival(when ,eat,to do) Step 4 Conclusion Happy reading show. Step 5 Homework Do you like the other festivals ? Write a text about it. Step 6 Blackboard design festival fish dumpling fireworks Visit friends get red packets watch fireworks
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