沪教版（三起）五年级下册Module 3 Things we do-Revision 3-教案、教学设计--(配套课件编号：d1000).doc

1、A toothless tiger 教学设计 课 题Module 3 Unit 9 Seeing the doctor班级 课 型new课时第 2 课时 核心素养与课标 分析 本课时是上教版牛津英语五年级下册 “Things we do”这 一模块主题及“Seeing the doctor”单元话题下的故事教学课。 故事讲述了聪明勇敢的狐狸巧用给老虎献糖的计谋使老虎失去 牙齿， 帮助小动物们逃离被吃掉的命运的故事。 在模块与单元主 题功能之下， 本节课通过精彩的故事情节、 精心设计的听说读看 写等理解和表达意义的活动，可以全面促进学生语言能力的发 展；阅读过程中学生在问题链的引导下，梳理故事脉

2、络，分析老 虎之所以掉牙的原委， 有助于学生逻辑思维的发展； 故事有很多 留白的片段，留给学生无限想象以及设身处地去思考表达的情 节， 有助于学生发散性与创造性思维的发展； 在分析狐狸达成计 策的问题解决过程中， 分析故事蕴含的教育意义， 对故事角色进 行评价， 非常有助于学生逻辑思维和批判性思维的发展； 在阅读 过程中， 学生从反面教材中进一步获取关于健康生活的知识， 知 道健康生活习惯的重要性， 同时领悟遇事不放弃、 用智慧与勇敢 迎难而上的精神， 涵养内在精神， 有助于塑造更坚韧更睿智的人 文品格； 阅读过程中学生在主题意义与语篇情境中， 理解、 感悟、 思考、表达，继续养成良好的阅读习

3、惯，感受积极的阅读体验， 有利于学生阅读素养的全面提升。 教材内容分析 “A toothless tiger”是本单元的故事拓展板块，通过故 事学习， 帮助学生巩固本单元关于疾病、 就医用语和提出建议的 语言知识， 在图片辅助下， 听懂、 读懂故事内容， 体会故事寓意； 用 You should / shouldnt表达建议，给老虎提出建议；正 确书写本单元核心词汇与句型；在故事阅读与问题解决的过程 中，发展学生的逻辑思维能力；通过对老虎和狐狸的角色评论， 发展批判性思维能力；通过图片观察，情节推断与想象，发展开 放性与创新思维能力； 通过故事学生， 使进一步获取关于健康生 活的知识，知道健康

4、生活习惯的重要性，同时领悟遇事不放弃、 用智慧与勇敢迎难而上的精神。 学情分析 本节课是9单元Seeing the doctor单元统整下的第二课时， 学生在第一课时已经有了各种疾病名称与医生建议的感知学习， 能初步用 You should/ shouldnt针对各种疾病提出建议； 所在预测故事、解决问题方面，有了逻辑思考与表达的基础；学 生用“You should / shouldnt 给老虎提建议时，语言可能会 比较局限； 对狐狸给糖老虎牙疼动物拔牙老虎掉牙 这一逻辑细节的突破， 以及狐狸的聪明勇敢品质的凸显， 是一个 难点。 教学目标 全体学生在“A toothless tiger”故事

5、学习的情境中，复 习本单元关于各种疾病的核心词汇， 在图片与视频辅助下， 感知 理解词汇 have a meeting, pull out；在故事问题解决的过 程中，能用“You should / shouldnt ”针对对方的疾病给 出合适的建议；全体同学在问题引导下，理清故事脉络，分析老 虎之所以掉牙的原委以及分析狐狸达成计策的问题解决方法， 发 展思维能力； 通过故事寓意的理解， 大部分学生能知道健康生活 习惯的重要性， 进一步获取关于健康生活的知识， 同时领悟遇事 不放弃、 用智慧与勇敢迎难而上的精神； 在主题意义与语篇情境 中，学生理解、感悟、思考、表达，继续养成良好的阅读习惯， 感

6、受积极的阅读体验，进一步提升阅读素养。 教学重难点 重点：关于牙疼与就医的核心词汇 ill， wrong, should, medicine, rest, toothache, have a toothache, 本故事中涉 及词汇 present, world, have a meeting, pull out;句型 “You should / shouldnt ” 难点：1. 正确使用“You should / shouldnt ” 建议别人做或不做某事；2. 对故事寓意的理解。 课课 时时 教教 学学 过过 程程 学 生 活动教 师 导学 I.I.Pre-readingPre-readi

7、ng 1. Greetings Givetheteacherapositive response. Show their clean teeth and say “hello” with a big smile. Comparethepicturesandfindthe difference. 2. Brain-storm Say more things that teeth can help us do. Teeth are important to us. They help us 3. Watch and say Look at the picture and feel the impo

8、rtance of teeth to animals. Watch a short video about a tiger eating a deer. 4. Think and say Think over and tell the reason to the oral question: How can the tiger eat the deer so easily? Volunteers look at the picture. Try togiveaself-introductionasa tiger. I m a tiger. I am I have I can Im the ki

9、ng of the forest. 5. Look and think Look and find the difference. Learn the word “toothless” Trytoraise“who/what/how/ why”questions. II.II. While-readingWhile-reading 1. Watch and say Watch the video Try to answer the question Look, listen and check 2. Think and say Think over what the animals shoul

10、d do according to the key character of the Greet students with a big smile。Get them to feel the importance of teeth. Present two pictures of a boy with teeth and without teeth. Conclusion: With healthy teeth, we can have a clean and beautiful smile. Sentence structure assistance: Teeth are important

11、 to us. They help us Present pictures of animals eating food Play the video Raise a question. Presentthepictureandthe self-introduction structure. Present the picture of the toothless tiger Present the question-raisingmind-map. Raise two questions WhoWho makes the tiger toothless? WhyWhy do they do

12、that? Play the video Stress “have big sharp teeth”, “can eat animals easily” tiger. Group work Make a dialogue Answer the question 3. Look, listen and mime Look at picture 2. Listen to the record. Try to act the tiger and the fox vividly. 4. Look and say Look at the tiger and review the phrase“have

13、a toothache” Make a dialogue between the tiger and the fox. 5. Look, listen and think Look at the picture and listen to the record. Learn the phrase“pull out” Think over “help”？Why not？ 6. Look and say Review the development of the story with the mind-map leading Answer the question“How do they make

14、 the tiger toothless?” Look and check the answer. Role evaluation III.III.Post-readingPost-reading 1. Think and say Make a title for the story 2. Say and act Work in groups. Try to act out the story. Group show 3. Think and say Think about the things they learn from the story. Try to say. 4. Choose,

15、 write and say Finishthetasksabout“teeth care”. Volunteer show 5. Conclusion Give the structure assistance. Question: What do they do to make the tiger toothless? Present the picture and the sentences. Express some key words Present picture 3. Present talk structure. Present the picture and play the

16、 record for picture 4. Question “help”？Why not？ Presenteachdevelopingstepofthe story. question“How do they make the tiger toothless?” Go on to complete the mind-map. Oral question: “How do you think of the fox/ tiger” Ask for different titles Ask pupils to act in groups. Stress the emotion, pronunci

17、ation and the intonation. Question: What do you learn from the story? Tell the instructions for the task. Ask volunteers to show. 当堂检测 小店区教育局教研室研制 课课 时时 教教 学学 设设 计计 尾尾 页页 板 书 设 计 Module3 Unit9 Seeing the doctor Period 3 A toothless tiger 作 业 设 计 必做 1.1. 听录音，跟读故事，直到能熟练朗读（注意模仿语音语调） ；尝试背诵或复述故 事； 2.2. Unit9 词汇跟读，抄写三次，背诵，尝试听写。 选做 1. 小组充实或续编故事，尝试排练表演，下一节展示； 2. 设计宣传单，在校园内进行“关爱牙齿”公益宣传。 教 学 反思 小店区教育局教研室研制 上教版牛津英语 5B Module3 Unit9 Seeing the doctor “A toothless tiger” 教学设计