沪教版（三起）五年级下册Module 1 Changes and differences-1 Tidy up!-教案、教学设计--(配套课件编号：f1118).docx

1、物主代词教学设计 物主代词的学习是英语语法学习中的一个重点之一，也是难点 之一，所以我把这部分单独讲解，安排不同层次的习题单独操练。 让学生更好的掌握物主代词，也为以后的英语学习奠定基础。 教学目标： 1. 掌握物主代词的概念：用来表示某人或某物属于谁的的代词 叫做物主代词。 2. 物主代词的分类：形容词性物主代词；名词性物主代词。 3.物主代词的用法 4.会正确书写物主代词。 教学重点 ：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用 英语表达 whose 的句型。 教学难点 ：让学生学会正确运用物主代词。 教学过程： Step1, greeting and lead-in 教师把准备好的文

2、化用品和日常用品陈列出来， 然后会问 “What is this?” “Whose this?” 要求学生给出相应的回答， Ok, now let s have class. Today we are going to learn grammar part (Possessive Pronouns)（用日常用品和文化用品引入，激发学 生学习兴趣，过渡自然） Step2, Presentation 1 然后通过短语，例句学习 物主代词的意思及用法：意思： 表示“的”。 Usage：（1）形容词性物主代词只能作定语，放在名词前。 （2） 在汉语中有些表示所有关系的会省略“的”，大家在翻 译成英语时

3、要注意，不要误把它们翻译成人称代词。 （3） 在使用名词性物主代词时 ，必须有特定的语言环境，也 就是要省略的名词大家已经知道。已经提起过。 2. 先给学生呈现形容词性物主代词，在给出一个具有名词性 物主代词的同意句，引出名词性物主代词，然后进一步学习名词 性物主代词的意思及用法：意思：通过翻译句子，然学生发现 总结其意思是表示“是的”，后不接名词 用法：（通过例句和 与形容词性物主代词的比较了解其用法） （3） 在使用名词性物主代词时 ，必须有特定的语言环境，也就 是要省略的名词大家已经知道。已经提起过。 Step3 summary从短文中找出表达不同意思却相同的两个句子 this is my present. this present is mine.让学生观察对比 然后得出结论，即词性物主代词与名词性物主代词的关系： 形容 词性物主代词+名词=名词性物主代词。 Step4 Homework用形容词性物主代词造五个句子，并且把它们 转换成具有名词性物主代词的句子。 Blackboard Writing 板书设计 意思：表示“的” 形容词性物主代词 用法：后接名词 意思：“是的” 名词性物主代词 用法：后不接名词 形容词性物主代词+名词=名词性物主代词 物主代词