沪教版（三起）五年级下册Module 2 Work and play-6 Holidays-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：20469).docx

1、5B Module 2 Unit 6 Holidays Period 1 Welcome to Sanya 教学设计教学设计 5B Module 2 Unit 6 Holidays Period 1 Welcome to Sanya 教学设计教学设计 教学内容： 1.Look and learn: holiday, island, seafood 2.Look and read 教学目标： 1.语用任务：在 Welcome to Sanya 文本语境中，借助音乐、图片、视频、文本等手段让学生 对三亚的概况以及三亚好看好玩之处有所了解，并从中获取相关的信息。 2. 知识技能： (1) 在语境中让

2、学生初步认读单元核心词汇 holiday, island, seafood,能听懂、会说短语 the Sea World, in the south of, all year round (2)学生能正确运用句型-“What can we do/see/eat in Sanya? You can . 来进行询问和回答 三亚好玩和好看之处。 (3)培养学生阅读能力和从阅读文本中搜寻关键信息的能力。 3. 情感态度：让学生通过领略三亚风光，了解祖国美丽的景色，唤起学生对美好生活的热 爱之情，不再继续单一乏味的假期生活，走到户外，拥抱自然 4. 教学策略：通过观看视频、查看地图、设计提问等方式让学生

3、体验、感受和学习语言知 识，并训练学生运用所学知识从文本中获取所需信息的能力。 教学重点： 1. 核心词汇 holiday, island, seafood 的初步认读。 2. 学会正确运用句型“What can we see/do/eat in Sanya?” “ You can.”来进行问答。 3. 培养学生阅读能力和从阅读文本中搜寻关键信息的能力。 教学难点： 1. 培养学生阅读能力和从阅读文本中搜寻关键信息的能力。 2. 以思维导图的形式，介绍三亚的概况以及三亚好玩和好看之处 教学方法： 1. 从“boring holidays”入手，到欣赏中国四个地方的风景名胜，激发学生学习新知的欲

4、望， 让学生从看、听、说、读，层层递进地学习语言知识，完成单课话题之间与单元主题的整体 推进。 2. 通过初步整体感知-文本阅读-听力理解-文本朗读-文本问答，最后在此基础上 让学生说出问题的答案，逐步培养学生的阅读能力和通过阅读获取所需信息的能力。 教学过程: Warm-up: 1.Discuss the daily holidays 2.Show a girls boring holiday 3.Enjoy wonderful places in China 设计意图：直奔主题,创设语境，通过复习旧知，引出新知。 While-task procedures 1. Enjoy some be

5、autiful pictures of Sanya. 2.Listen to the first text and choose the answers: the location , the weather and the sights of Sanya 设计意图：通过有效的练习，给出阅读策略，训练学生从文本中获取所需信息的能力。 3.Look at the map and talk about Sanyas location and learn: in the south of China; on Hainan island 4.Compare the temperatures of fo

6、ur seasons in Sanya and learn:all year round 5. Read the text .Talk about the location , the weather and the sights of Sanya and finish the mind map. 6.Listen to the second text and do “True or false”.Learn the activities what we can do in Sanya. 7. Enjoysome pictures and learn: the Sea World, a but

7、terfly, many butterflies. 设计意图：通过观看美丽的图片，歌曲等让学生身临其境般地体验、感受和学习 visit the Sea World, a big butterfly park 等。 8.Listen and read the text. 9.Finish the mind map of the activities about what we can do or eat in Sanya. 设计意图： 通过完成三亚旅游的思维导图， 能够帮助学生将本节课零散的知识和资源融会贯 通成为一个系统，讨论紧紧围绕所选定的主题进行，提高了课堂效率。 10.Read the

8、whole text. Post-task activities 1 Students ask and answer about Sanya. 设计意图：通过问答形式，再次进一步巩固所学语言。 2Read and complete the whole text. 设计意图：通过阅读和填空，理清文本主要内容，积累语用材料。 Homework： 1.Read the text “Welcome to Sanya” . 2.Complete a mind map of Sanya and introduce Sanya.（另附一页） 设计意图：作业为完成三亚旅游的思维导图，学生通过课后思考与讨论，不仅巩固课堂所学 语言知识，并为后面的继续学习做准备。下一节课教师收集学生上交作品后，再组织学生集 体分析评判作品的对错优劣，进一步化解教学内容的疑点、难点，这样不仅帮助学生学会知 识、善用知识，更使学生形成了良好的评价意识，使思维导图真正地服务于学生的学习及我 们的教学。 板书设计： Module 2 Unit 6 Holidays Period 1 Sanya is on_. It is in the_of China. The weather in Sanya is_. You can_in Sanya. 作业第二项：作业第二项：