沪教版（三起）四年级下册Module 4 Things we enjoy-12 The ugly duckling-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30108).doc

1、Module4Module4 ThingsThings wewe enjoyenjoy UnitUnit 1212TheThe uglyugly ducklingduckling教案教案 教材分析教材分析 本节内容选自沪版英语教材四年级（下），本单元主要内容围绕 “丑小鸭”展开，主要围绕着一个鸭妈妈和她的孩子的故事，再一次 意外中一颗天鹅蛋混在了鸭蛋里，最终鸭妈妈孵化出的小鸭子中有一 个竟然特别的丑，由此展开了一系列的故事。学生在观看童话故事的 语境中接触、体验、理解语言，扩充知识的积累。这是最后的一单元， 在这一单元例教师主要利用一些网络资源，促进学生英语口语表达能 力。引导学生进一步表述中

2、西方的传统童话故事。 并从内容上看，所涉及的人物、活动众多，教师应分层设计活动 帮助学生理解，掌握课文内容。首先，从视听入手，让学生整体感知 课文内容。 然后指导学生阅读， 通过问答的形式加强学生的口语练习。 于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。通过同学间的对话表演来训 练他们的口语表达能力。通过对后面的小故事使学生将所学的语言得 到有效延伸。 学生分析学生分析 基于学生的年龄段以及学段，学生已经能够用简单的英语进行 交流，由于这些学生进校时基础较差，知识面相对狭窄，所以使用 英语还不流利、熟练，为此，接触中西方文化，增强文化底蕴，加 强大文化意识，对他们来说尤为重要。本课是一篇童话，对学生来

3、 说中文版本并不陌生。但本节课的难点就在于用英文来复述这个故 事。为此，我让学生们在课前得用网络和工具书收集相关的资料。 为本堂课奠定了良好的基础。 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1.学会本单元的重点单词、词组： ugly, duckling, duck, river, baby, back, into, swan 等。 2.掌握句型：学会一些简单的用于描述人或动物外貌的语句如： He is ugly. The ducklings are small and yellow. 过程与方法过程与方法 通过视频等方式，激发学生的兴趣，多以学生为主体尽可能发挥 他们的主人公地位。进行口语练习

4、。 情感态度和价值观情感态度和价值观 通过情景讨论， 进一步激发学生美好性格的发展， 了解异国文化。 增加文化底蕴。 教学重点、难点教学重点、难点 利用网络资源，促进学生英语口语表达能力；引导学生进一步 表述中西方传统童话故事。 教学方法教学方法 教法教法 直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法让 学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识和 体验，使学生体会到生活的美好。 学法学法 从学生的学习兴趣， 生活经验和认识水平出发， 倡导体验、 时间、 参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径达到发展学生对语言 的综合运用能力。这个过程要注重师生互动，从游戏、对话等活动完

5、 成本课学习 课时安排课时安排 1 课时 课前准备课前准备 课件、单词卡、课文图片、人物头饰。 教学过程教学过程 Step1Step1 WarmingWarming upup 1.师生问候。 2.自由对话热身入境。 Step2Step2 presentationpresentation 1.1.课件出示课件出示 AndersonAnderson , , 介绍介绍 Anderson:Anderson: HeHe isis a a taletale writerwriter .What.What talestales dodo youyou knowknow aboutabout himhim ?

6、 ? 课件出示安徒课件出示安徒 生童话，指名说出名称。生童话，指名说出名称。 2.2.由图片引出本节课的故事，领读标题。由图片引出本节课的故事，领读标题。 StepStep 3 3 While-taskWhile-task proceduresprocedures 1.1.课件出示小鸭，引出单词课件出示小鸭，引出单词 ducklingduckling , ,教学单词。教学单词。 2.对比小鸭，引出短语 beautiful duckling ,ugly duckling . 3.课件播放故事 The ugly duckling , 学生听。 4.课件出示故事人物，思考：Who are they

7、? 指名汇 报。 5.课件出示第一幅图片，思考：What season is it ? Where are Mother Duck ? 指名汇报，引出单词 river，教 学单词。 6.出示第一幅图片，写出关键词，指名描述图片。 7.课件出示第二幅图，思考： What is Mother Duck doing ? ,引出单词 nest ,教学单词。 8.学生两人一组问答。 9.出示不同的图片，用 She has They are 说句子 10.课件出示第三幅图片，思考：What happens ? 指 名复述故事。 11.用 There are in the 说句子。 12.复述前三幅图片。

8、13.用 The sits in/ on 说句子。 14.课件出示第四幅图，引出单词 lovely ,领读单词。 15.分角色朗读。 16.课件出示第五幅图片，引出单词 later.What does the duckling like ? ( He is ugly ) Do you like the ugly duckling ? Why ? 17.指名描述图片。 StepStep 4 4 ConsolidationsConsolidations 1.全面理解故事的基础上，用自己的话来简单的复述一 遍，提高自身的口语能力。 2.指名表演故事。 Step 5 Homework Step6 Mo

9、tion Education 不可以以貌取人。 板书板书: : UnitUnit 1212 TheThe uglyugly ducklingduckling ducklingduckling 小鸭小鸭 uglyugly 丑陋的丑陋的 riverriver 江江 河河 babybaby婴儿婴儿 laterlater后来后来 intointo 在在里面里面 教学反思教学反思 通过以上的教学过程设计，遵循了现阶段我国英语素质教育要求，强调课程从学生 的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作和交流的学习 方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生 形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、自主学习能力的过程。通过我和学生的 图图 片片 共同努力配合，这堂课一定能实现我所确定的教学目标，并突破教学重难点。整个过 程，我们遵循开放、探究、平等和合作的教学理念，从创设情景问题，讲授新知到反 馈练习、全课总结，能作到息息相关，环环相扣，特别是新授过程，包括了“新授、 练习、再新授、再练习”等多个环节，能有效的调动学生思考、表达，既重视知识的 形成过程，也注重了学生的思维发展过程。