沪教版（三起）四年级下册Module 1 Using my five senses-Project 1-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：00209).docx

1、教学设计 课例名称课例名称Module 1Project 1My five senses 课课型型复习课 年年级级四年级 教教材材上海牛津版小学英语第 4 册 Project1 教学课时：教学课时：一课时 教学内容：教学内容：My five senses 教学目标：教学目标： 依据英语课程标准有关语言一级目标的表述“能根据教师的简单指令做 游戏、做动作、做事情。听根据听到的词语识别或指认图片或者实物，能根据指 令做事情，如指图片、做手工等。能根据录音模仿说英语。能用英语做游戏并在 游戏中用英语进行简单的交际，能做简单的角色扮演。说简单的英文歌谣,能在 图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。” 本

2、节课，我充分利用现代教育技术，开发英语教育资源，拓宽学生学习渠 道，改进学生学习方式，提高教学效果。通过视频、图片、微课等多项活动丰富 教学内容和形式， 帮助学生理解课文内容， 探索新的教学模式， 促进个性化学习， 提高课堂教学效果。在教学中激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆地使用英语， 为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我展现的空间， 培养学 生听说读写的英语学习能力和用英语做事情的能力。 1、知识目标：、知识目标： （1）通过 Listen and say 的情景对话，帮助学生能会说及运用本单元的重点单词： touch， feel , soft， hard， thick， t

3、hin， young， smell， strawberry， or， watermelon， grape，get，those，rise，noon，high，sky，evening，again，night，moon，him， stop 等） （2）通过会话和书写栏目来帮助学生能运用所学语言知识句型 How does it feel? Its soft.Is it .or .?The sun rises in the morning.进行交流。培养学生的语言运用能 力。 2、语言技能：综合运用 Module 1 所学知识开展语言实践活动。 3、情感态度：培养学生善于用英语表达自己的感官感觉，善于与

4、他人进行沟通 的情感意识。 教学重、难点：教学重、难点： 综合运用所学语言知识进行交际的能力。 学情分析：学情分析： 小学四年级的学生活泼好动，有了一年的英语基础，爱模仿，已初步建立学 习英语的兴趣。本节课，教师通过视频、图片、互动练习,微课等多项活动，增 强课堂教学的生动性、趣味性和交互性，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴 趣，帮助学生理解故事内容，提升课堂教学效率，促进知识内化，激发学生提升 听说能力的兴趣与潜能。为学生创设语言运用情景，引导学生学以致用；培养学 生用英语做事情的能力和乐于表达的习惯。 教具准备：教具准备：单词卡、句卡，实物等。 教学过程：教学过程： 教学步骤教学步骤教学

5、流程教学流程教学目的教学目的 教师活动教师活动学生活动学生活动 Step 1： Warm up. 1、Greetings 2、Sing a song. 3.Ask and answer. Sing a song. Ask and answer. 借助歌谣、头脑风 暴等形式调动学生 在愉悦的氛围中进 入本课的学习， 激发 学生已有的知识,激 发学生的学习兴趣。 Step 2 Presentation. 1、 Fast reading. Watch the cartoon and read together. 以参观农场为主干线，通过动画文 本，激发学生思维，提供情境帮助 学生填充内容。 1.Wa

6、tchthe cartoon and listen carefully . 2.Answerthe questions.Look 第一遍整体感知文 本内容， 通过参观农 场， 简单文本为引 子， 创设情境发散学 生思维， 联系生活经 and say.验和学过的知识继 续续写文本。 学生根据图片将 文本继续充实， 具 体。 在小组内说一 说的基础上， 表达 个人思想。 引导学生体会 对话语境内容， 达成 正确朗读和领会文 本内容。 通过对文本的 学习， 引导学生尝试 进行语言的有效输 出。 引导学生运用 所学的语言知识重 组、整合信息。进一 步巩固整合输出所 学内容， 将所学知识 与技能以及思维

7、方 式与真实语境中的 需要相结合， 在学习 和创作的过程中互 相沟通、互相启发、 相互交流，学会倾 听。 4.Discuss in groups. Say and act. 1.Readitby themselves.引导学生运用 2.Fill in the blanks and read。 所学的语言知识重 组、整合信息。尝试 进行语篇创作， 形成 与学生实际生活紧 密关联的、 从而有效 地加深理解和记忆。 在学习和创作的过 程中互相沟通、 互相 启发、相互交流，学 会倾听。 Step3： Consolidation and extension. 1、sing the song :My fi

8、ve senses 1.Enjoy the song 进一步体会感受 五种感受带来的幸 福生活体验。 Step4 Summary Enjoy their farm.Studentsenjoy somepicturesof the farm. 进一步巩固本 课所学内容， 将所学 知识与技能以及思 维方式与真实语境 中的需要相结合， 尝 试进行语篇创作， 形 成与学生实际生活 紧密关联的、 从而有 效地加深理解和记 忆。 Step 5 Homework 1.Disign yourfarm and introduce it to your friend,then write down. 2.Lets

9、 talk about your farm next lesson. (设计你自己喜欢的农场，画一画， 写一写，再说一说。) Step6. Blackboard- writing: Project1 I can see. It is .(colour) Its（形态特征） I like it. . 教学反思： 带着问题去思考： 1、复习课中怎样体现教师的引导和学生的主体地位？ 2、复习课中的难易程度怎样把握，怎样让学生尽量多说多表达？ 3、复习课中需不需要新授较难的文本，面对所有已经学过得知识，怎样整合知 识？ 教学后反思： 复习课中要充分体现学生的主体地位，在老师的引导下，借助视频、图片和

10、文字读或者说，形成核心语言的能力和对主题下相关内容的情感体验。 创设情境激发学生想象的空间，交际带动思维，多感官的参与。我尽量让学 生使用真实的语言，够调动学生的积极性，学生在课堂上体验来源于真实交际情 景的语言，有利于提高学习者的实际语言交际能力，更好的满足学习需要。 在教学中我设计了共同参观农场的动画视频及文本，围绕着在农场的见闻， 形成短小文本作为引子，学生再次参观的过程中，应用自己学过的知识，表达自 己的所见所闻，所尝。不断的完善填充文本内容，语言量的递增，根据语言知识 设计适当的交际活动，让学生用英语理解、表达和交流。情境的创设跟学生的生 活紧密相关让学生有话想说。让学生说的有意义，不是为了对话而对话。 以活动为主线，以话题为主题，以能力为目标。教学中要求铺垫到位，让学 生会说能说，任务可以不局限于课堂完成。通过电子白板的功能应用将读一读、 帖一贴，说一说整合在活动中，学生对语言的接触空间变大了。拓展中我关注目 标语言，尽可能多地让学生有机会使用丰富的语言。让他们将注意力集中在意义 上，而不是语言形式上。 在教学中我努力把学生培养成能用英语交流的人，能用英语表达感受的人， 能用英语表达思想的人，学生在情境学习中体验语言，在学习过程中增强他们实 践语言的能力。