川教版四下Unit 1 Meeting a New Teacher-Lesson 5 What’s He Like -ppt课件-(含教案+视频)--(编号：d182a).zip

Welcome to my class! 欢迎来到我的课堂！欢迎来到我的课堂！ 安岳县岳阳镇乐至街小学安岳县岳阳镇乐至街小学 代小兰代小兰 Lesson 5 Whats He Like? (Work in pairs and Lets learn) 同学们，首先让我们看一段动画片同学们，首先让我们看一段动画片 Snow White白雪公主白雪公主，然后，然后选词选词 填空填空（Gap filling），描述动画片中出现描述动画片中出现 了一些什么样的人物？了一些什么样的人物？ Lead-in（导入）（导入） Snow White白雪公主 选词填空（选词填空（Gap filling） 1.She is ( ). A. beautiful B. ugly 2.They are ( ). A.tall B. short 3.He is ( ). A. strong B. thin A.beautiful B.short A.strong 英俊的英俊的 New words: 友好的友好的 请把图片和形容词连接起来。 1 2 3 4 A:handsomeA:handsome B:friendlyB:friendly C:beautifulC:beautiful D:strongD:strong 请把图片和形容词连接起来。 A:handsomeA:handsome B:friendlyB:friendly C:C:beautifulbeautiful D:strongD:strong 1 2 3 4 A game: Who is the fastest? 每一组请一位学生上台，老师说英语，每一组请一位学生上台，老师说英语， 学生指出黑板上的英语单词，或者老师说学生指出黑板上的英语单词，或者老师说 汉语，学生说出并指出英语单词，谁最快、汉语，学生说出并指出英语单词，谁最快、 最准确最准确,谁就获胜，该组上一层楼。谁就获胜，该组上一层楼。 Work in pairs. A: Whats she like?（她怎么样？）（她怎么样？） B: Shes beautiful. C: Whats he like? D: Hes strong. Listen and read “Work in pairs” Pupils should follow the point reading machine(点读机点读机). They should pay attention to the pronunciation and intonation. （学生应该注意模仿语音，语调！）（学生应该注意模仿语音，语调！） Practice makes perfect!(熟能生巧！熟能生巧！) Make conversations .(练习对话。练习对话。) Example（例如）（例如）: A: Whats she like? B: Shes friendly. C: Whats he like? D: Hes handsome. Step into life( (走进生活走进生活) ) 假设今天的班会课要讨论假设今天的班会课要讨论“我的好朋友我的好朋友 ”，请同学们讨论好朋友的外貌和性格。，请同学们讨论好朋友的外貌和性格。 MakeMake a a conversationconversation withwith youryour partnerpartner aboutabout youryour bestbest friendfriend. . Example（例如）（例如）: 讨论女生：讨论女生： A: Lily is my friend. B: Whats she like? A: Shes friendly. 讨论男生：讨论男生： C: Tom is my friend. D:Whats he like? C: Hes handsome. Homework(家庭作业家庭作业): 1.练练习习新单新单词的词的 正确发音正确发音,每个每个 单单词词读五遍读五遍。 2.朗读朗读Work in pairs 三遍三遍。 Thank you for your listening! Goodbye! 1 LessonLesson 5 5 WhatsWhats HeHe Like?Like? （LetsLets learnlearn andand WorkWork inin pairspairs）教学设计）教学设计 一、教学目标一、教学目标 运用“Whats she/he like?”句型以及答语“Shes/Hes”谈论他人的外貌及性格。 知识目标：知识目标： 能听懂，会说和认读描述人物外貌和性格的单词 handsome，friendly，要求发音准确，理解 中文大意。 能力目标：能力目标： 能灵活应用询问他人外貌及性格的句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/He s”。 情感目标：情感目标： 培养学生的表达能力，进一步培养学生关爱身边亲人，朋友及老师的能力。 二、教学内容二、教学内容 Lets learn.教学单词 handsome，friendly。教师先呈现图片，然后引入新单词 handsome 和 friendly 的学习，引导学生正确发音。 Work in pairs.本部分是对重点句型的教学，描述他人外貌及性格的句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/Hes”，同时复习相关形容词 beautiful 和 strong。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：教学重点： 学习本课单词 handsome，friendly 及其正确发音。 运用描述他人外貌及性格的句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/Hes” 教学难点：教学难点： 运用描述他人外貌及性格的句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/Hes” 4 4、教学准备教学准备: : 教学图片，课件，点读机等。 五、教学方法：五、教学方法：导入法，交际法，情景教学法，合作学习法等。 六、教学过程六、教学过程 StepStep 1 1： Lead-in(Lead-in(导入导入) ) 首先以动画片Snow White(白雪公主)片段导入，通过动画图像、音频、视频的呈现， 激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习。然后让学生选词填空（gap filling）， 选择形容词描述动画片中出现的人物，自然引入 Lets learn 的学习。 StepStep 2 2：PresentationPresentation（新知呈现）（新知呈现） 2 1.1.教学教学 LetsLets learnlearn 的单词的单词 handsomehandsome，friendlyfriendly。 （1）教学单词 handsome。 用有王子的教学图片引入 handsome 的教学，学生对色彩鲜艳的教学图片非常感兴趣，帮助学生 通过直观的方式理解 handsome 的概念，并进行练习。 T：This is a prince（王子）.（老师手指有王子的图片。)He is handsome(英俊的). T:Follow me.Handsome. Ps:Handsome.Handsome. T:Handsome ，Handsome . Ps:Handsome ，Handsome . (2)练习 Handsome 的正确发音。 通过小组竞争合作学习，以开火车，爬楼梯的形式进行小组评比，全班学生分成四个组。小组 活动中，表现好的小组上一层楼，最先爬上楼顶的小组为胜利者。由于小学生具有好学，好胜，模 仿力强等特征，在这个活动中，学生的学习兴趣浓厚，积极性非常高。 (3)单词 friendly 的教学与练习方式同上。 T：She is his friend(朋友). She is friendly(友好的). T:Follow me.Friendly. Ps:Friendly,Friendly. T:Friendly ，Friendly . Ps:Friendly ，Friendly . 2.2.巩固练习巩固练习 handsomehandsome，friendlyfriendly。 （1 1）练习题）练习题: :把下列形容词与图片连线。把下列形容词与图片连线。 这个活动同样以爬楼梯的形式进行小组评比，每组派出一位学生说出连线结果，连线正确的小 组可以上一层楼。 1 1 2 2 3 3 4 4 3 a.handsome b.friendly c. beautiful d. strong （2)A2)A game:Whogame:Who isis thethe fastest?fastest?（a.handsome b.friendly c.beautiful d. strong.） 每一组请一个学生上台，老师说英语，学生指出英语单词，或者老师说汉语，学生说出并指出 英语单词，谁最快最准确，谁就获胜，该组就上一层楼。这个活动既可以考察学生的学习效果，又 可以调动学生的积极性。 StepStep 3 3：教学：教学 WorkWork inin pairspairs，学习询问他人外貌及性格的句型，学习询问他人外貌及性格的句型“Whats“Whats she/heshe/he like?”like?”以及答以及答 语语“Shes/Hes”“Shes/Hes”。 1.1.学习句型学习句型“Whats“Whats she/heshe/he like?”like?”以及答语以及答语“Shes/Hes”“Shes/Hes”。 T：They are short and friendly.How about Snow White?(出示有小矮人和白雪公主的图片) PS: She is beautiful. T: Taotao, whats she like? P1: T: She is beautiful. Ps: She is beautiful. T: Tingting, whats she like? P2: She is beautiful. T: Good,clever girl. 教学方法： （1）老师教读。（师生分工读，小组分工读。） (2)小老师教读。 (3)分组读 A.B.C.D. (4)请学生分角色朗读 A.B.C.D. 教学内容： A:Whats she like? B:Shes beautiful. C:Whats he like? D:Hes strong. 2.Listen2.Listen andand readread “Work“Work inin pairs”pairs” Pupils should follow the point reading machine(点读机). .They should pay attention to the pronunciation and intonation.（学生应该注意模仿语音，语调。） 4 根据英语新课标要求，重点培养学生的听说能力。小学英语听力占英语考试的 30 分，占总分的 60%，而且多听不同口音的听力材料，有助于提高学生的听力水平和培养语音、语感，所以听力练习 非常重要。 3.3.练习练习 WorkWork inin pairs.pairs. Practice makes perfect!(熟能生巧！) Look at the picture in “Work in pairs” and make conversations in pairs. Example:Example: A:Whats she like? B:Shes friendly. C:Whats he like? D:Hes handsome. 根据书中图片操练对话，在听力教学的基础上，获取信息的同时继续内化句型“Whats she/he like?”以及答语“Shes/Hes”。只有通过情景对话练习，学生才能更好的掌握新句 型。 StepStep 4 4：S Steptep intointo life(life(走进生活走进生活) ) If we will talk about “my best friend”in class meeting course.Make a conversation with your partner about your best friend . 假设今天的班会课要讨论“我的好朋友”，请同学们讨论好朋友的外貌和性格。和搭档通过 pairwork 的方式，谈论好朋友的外貌和性格，并使用“Whats she/he like?”以及答语“She s/Hes”结构输出。引导学生关注，关爱身边亲人，朋友 以及老师的能力。 Example:Example: 讨论女生： A:LilyLily is my friend. B:Whats she like? A:Shes friendly.friendly. 讨论男生讨论男生 C:TomTom is my friend. D:Whats he like? C:Hes handsome.handsome. StepStep 5 5：ConclusionConclusion（总结（总结).). 总结本课学习的新单词和新句型。 StepStep 6 6：Homework(Homework(家庭作业家庭作业).). 5 1.练习所学单词的正确发音，每个单词读五遍。 2.朗读 Work in pairs 三遍。 七、板书设计七、板书设计 LessonLesson 5 5 WhatsWhats HeHe Like?Like? 1.handsome friendly 2. A:Whats she like? B:Shes beautiful. C:Whats he like? D:Hes strong. 八、八、教学反思教学反思 1.教学目标明确，教学内容详略得当，教学设计合理，教学策略恰当。 2.采用师生互动，生生互动，分组朗读，分角色朗读，连线，游戏等多种形式开展教学活动，创设互动欢乐的 教学情景，课堂气氛活跃，充分体现以学生为主体的课堂。 3.充分发挥数字教学资源的作用，课件运行正常，链接准确，有效促进课堂效果及重难点的突破。 4.利用小组评价的形式，能够充分调动学生的积极性和竞争意识，但在“Who is the fastest?”这个游 戏中，小组评价出现了一个小错误，还好及时纠正，没有造成大的失误。 5. 由于教师有一点紧张，最后呈现了布置作业的界面，但是美中不足的是教师忘记了布置作业。 6.以后在操练对话的过程中，如果学生的组织纪律再好一点，课堂效果就更好了。