川教版五年级下册Unit 3 A Birthday Party-Lesson 3 Having a Birthday Party-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：f026f).zip

How do you celebrate(庆祝) your birthday? Free talk. Listen and answer. Whose birthday is it? A. Its Roses birthday. B. Its Tingtings birthday. How does Tingting celebrate(庆 祝) her birthday party? Look,listen and circle. 朗读，在书上圈出答案。 Read,match and number. 朗读，连线并排序。 小组讨论完成 Listen and follow. 共学：小组学习,合作探究。 1. 小组阅读，找出不会读 的词句，并作标记。 2. 找出意思不明白的词句 ， 并做标记。 Tingting, light the candles. What song are they singing? A. Its Your Birthday. B. Happy Birthday to You. Lets sing Happy Birthday to You. Thats a good idea. Tingting,_ and then_. make a wish blow out the candles OK. Now let me cut the cake. One for you and one for you. This is for mum and this is for me. Q1. Who will get the cake first( 首先)? A. Tingting B. friends Q2.What can you learn?(你学 到什么？) 小组讨论. Imagine. 想象. What are they going to do then? late Oh, its too late. I must go home. Me too. My mum will be worried about me. Thank you for coming. His mum is _him. worried about be worried about Oh, its too late. I must go home. Me too. My mum will be worried about me. Thank you for coming. 1. Its Tingtings birthday. 2. They sing a song “Its Your Birthday”. 3. Mum cut the cake. 4. Tingtings friends go home very late. Drills T F F T Write T or F. Happy Birthday to You. Tingting 小组活动： 1、能看着书表演课 文。 2、能不看书表演课 文。 Read the text 3 times. Act it out with your partners. Homework. 教材 分析 本单元的话题是生日聚会，其中第一课主题是打电话邀请朋友参加 聚会，第二课主题是购买生日礼物，今天的内容是本单元的第三课， 主题是举行生日聚会。学生经过前面两课的学习积累了一些与本课相 关的词汇和句型，为本课的学习打下了基础。本课的内容贴近学生生 活，学生不难理解课文的内容，但是本课文本内容偏多，且重难点短 语较多，学生不容易上口。 学情 分析 本课的教学对象是五年级学生,他们具备了一定的英语基础和较强的 学习能力,思维比较活跃,对生日的相关表达非常熟悉。该故事对于大 部分学生而言不算太难。 教学 目标 知识目标：知识目标： 1.1.学生能理解、识记并运用本功能的语言表达形式: LightLight thethe candlescandles、singsing a a songsong、makemake a a wishwish、blowblow outout thethe candlescandles、 cutcut thethe cakecake、latelate、bebe worriedworried about.about.做到发音准确，语调自然。做到发音准确，语调自然。 2.2.借助图片，全部学生能正确模仿朗读课文，部分学生能对课文进行 角色扮演。 能力目标：能力目标：提高学生听力水平，交际能力和表达能力。 情感目标情感目标：一方面教育学生学会礼让他人，另一方面让学生感受家人 的牵挂和爱护，从而学会感恩。 教学 重难 点 重点重点：1.学生能理解、识记并运用本功能的语言表达形式: LightLight thethe candlescandles、singsing a a songsong、makemake a a wishwish、blowblow outout thethe candlescandles、cutcut thethe cakecake、latelate、bebe worriedworried about.about. 2.借助图片，全部学生能正确模仿朗读课文，部分学习能对课文进行 改编。 难点难点：生词和短语：blowblow outout thethe candlescandles、bebe worriedworried aboutabout、 的正确读音和意义理解。 教学 方法 在教学过程中采用合作学习法，任务型教学法相结合，充分利用 PPT，自然导入，层层递进。注重师生互动，生生互动，让学生在协 作活动中充分运用探究方式自主学习。 教学 准备点读机、PPT、人物头像、小黑板、卡片、蛋糕，蜡烛，打火机等 教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图 Step1Step1 GreetingGreeting. . (1min) T:Good morning, boys and girls. T: How are you! S: Good morning,teacher. S: Im fine. Thank you. 通过师生问候 拉近师生距离， 并将学生注意 力吸引到课堂 上来。 Step2Step2 leadlead in.in. （2min） (呈现一副生日聚会图. ) T：Look at the picture, what can you see? T: So, what are they doing? S: I can see a cake/ three children /cake. S: They are having a birthday party. 复习与本课相 关的词汇。为 本文学习做铺 垫。 自然引入本课 主题。 Step3Step3 FreeFree talktalk (3min) T: How do you celebrate your birthday? S: I eat a cake/cut a cake/make a wish/ （预设：（预设：部分学生能 说出 friend 但是不会 invite 这个词。 ） 通过学生之间 交流自己过生 日的方式，打 开学生思维， 为本课的学习 打下基础。 Step4Step4 自主自主 学习，合作学习，合作 探究。探究。 （15min） 一、一、ListenListen andand answeranswer T: Lets listen and answer:Whose birthday is it? 二、二、Look,listenLook,listen andand circle.circle. T: Listen again and answer: How does S:Tingtings birthday. 学生再次听音，勾画 Tingting 过生日的环 节。 （预设：（预设：学生捕获的 信息顺序会是乱的。 第一遍整体听 音，初步感知 文本内容。 学生在问题的 引导下，自己 听音寻找答案， 提升学生借助 寻读搜集信息 Tingting celebrate her birthday? （依照学生的答案顺 序呈现在黑板上） 3、Read,matchRead,match andand number.number. 学生小组内讨论完成 题单。 （学生完成后，进行 答案展示并对学生上 一步勾画的内容进行 梳理和整合。 ） ListenListen andand follow.follow. 四、小组学习小组学习, ,合作探合作探 究。究。 学生找出自己的遗留 问题。 且基础较弱的学生或 许不能勾出本课重难 点 make a wish 和 blow out the candles 两环节。 ） 小组讨论 完成题单。 学生跟读 小组内朗读课文，勾 画不懂的地方。 的能力和自学 能力。 通过小组合作 进行连线和排 序的形式再次 帮助学生梳理 文本，加深对 课文的理解。 提升同学之间 合作意识，挖 掘了个体学习 潜能，增大了 信息量，使学 生在互补促进 中共同提高。 Step5Step5 逐句逐句 呈现，解决呈现，解决 遗留问题。遗留问题。 (10min) (1)Pic1-pic4(1)Pic1-pic4 内容简 单，根据学生提出的 问题进行解答。 S 会提的问题： Light,make a wish （预设：（预设：部分学生可 能会把 wish 读成 wash，我会采用自然 拼读法帮助区分读音。 ） 通过逐图分析， 帮助学生找到 自学过程中没 有勾画出的步 骤，并对疑难 地方进行处理。 (2)Pic5.pic6.(2)Pic5.pic6. 小组小组 讨论回答：讨论回答： Q1. Who will get the cake first(首先) ? A. Tingting B. friends Q2.What can you learn?(你学到什么？ ) 点读图五和图六内容。 过渡：过渡：AfterAfter eatingeating thethe cake.cake. ImagineImagine：WhatWhat areare theythey goinggoing toto dodo then?then? 呈现一副深夜图片配呈现一副深夜图片配 上一个钟表。上一个钟表。 T:T: Oh,Oh, look.look. WhatWhat timetime isis it?it? T:T: ItsIts tootoo late.So,late.So, WhatWhat areare TingtingsTingtings friendsfriends goinggoing toto do?do? 教师点读文本，对难 点 be worried about 进行讲解。通过一副 小孩生病，妈妈在窗 边担心守护的图片直 观地让学生明白意思， 并通过拼读后抽学生 和小组进行操练过手。 Q1.S: B. friend. （预设：（预设：第二个问题 较难，学生或许会用 到中文表达。 ） S:S: TheyThey areare goinggoing toto singsing a a song/song/ dance/watchdance/watch TV/playTV/play games.games. S:S: ItsIts 1111 oclock.oclock. S:S: ItsIts tootoo late.late. TheyThey areare goinggoing toto gogo home.home. 学生跟读文本，理解 be worried about.。 学生在老师引导下能 回答： 通过 imagine 的部分让故事 内容更加丰富， 和贴近生活， 起到承上启下 的过渡作用。 此处，进行情 感升华，让学 生感受到家人 对自己牵挂和 爱护；并教育 孩子们外出玩 耍要早点回家， 不让家人担忧。 此时，询问： If you go home late. Who will be worried about you? 追问：When will they be worried about you? (预设:学生可能无法 第一时间理解问题， 我会示范回答，如： When I drive a car, they will be worried about me. ) 至此，新知已呈现完至此，新知已呈现完 毕。学生进行整体听毕。学生进行整体听 音跟读，复习刚学的音跟读，复习刚学的 内容。内容。 Dad/mum/grandma/gra ndpa/teacher.will be worried about me. S:go home late./have a cold. ( (预设：预设：此处，学生可 能只会回答个别动词 短语，不能完整回答。 ) ) StepStep 6 6 DrillsDrills （1min1min） Write T or F. 学生根据已学内容判 断四道题正误。 通过四个判断 题强化学生对 文本细节的理 解。 Step7Step7 ShowShow time.time. （8min8min） 1、能看着书表演课文。 （三分） 2、能不看书表演课文。 （五分） 学生小组内准备表演。 通过这种分层 表演的方式， 鼓励英语基础 差的学生能朗 读出课文，同 时也给基础好 的同学表演和 提升的空间。 结合生活实际 创设交际情境， 既能巩固所学 的对话，又能 利用表演激发 学生之间相互 礼让。 作业设计作业设计 Read the text 3 times. Act it out with your partners. 朗读三遍课文，和伙 伴一起进行表演。 在熟读课文的 基础上和伙伴 表演文本，有 利于学生将本 课所学对话灵 活运用到生活 中去。 板书设计 Lesson3 Having a Birthday Party 教学反思：教学反思： 优点：优点： 1本课把学生看成能动的主体，促进学生在整个过程中主动参与，最大限度 地发挥学生的自主性。把大部分的课堂时间都交给了学生。老师只是一个 引导者的作用。 2本课将学习内容和生活实际相结合，让学生畅所欲言，折射学生的真实生 活。 G1 G2 G3 G4 light the candlesmake a wish sing a song blow out the candlescut the cakeeat the cake 4 56 1 2 3 不足：不足： 本课仍有很多需要思考和改进的地方，比如教姿教态还不够大方，对学生的 评价语言比较单一。我会在今后的教学中慢慢学习，提升自我。