陕旅版五年级下册英语Unit 7 I Have a Headache-Part A-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f017b).docx

1、UnitUnit 7 7I I HaveHave a a HeadacheHeadache （PeriodPeriod OneOne） 教学目标教学目标 1、知识与能力目标： （1） 能听、 说、 读、 写词汇： have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 （2）能在实际情景中熟练运用以上词汇。 2、过程与方法目标： 注意单词的正确拼读。 3、情感态度价值观目标： 学生能运用所学表达身体的不适，并培养重视身体健康的意识。

2、 教学重点教学重点 能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 教学难点教学难点 能在实际情景中灵活运用以上词汇。 教学准备教学准备 教学卡片、医生帽饰、课件。 教学安排教学安排 第一课时 教学过程教学过程 一、课程导入（Leading In） 1、 If you feel happy歌曲导入：学生边唱边做动作。 2、对话引入新课话题： T：So do you feel happy now ? Ye

3、s ,great ,we all feel happy , but Uncle Wang feels sad. What makes Uncle Wang feel so sad ? Let s have a look . 二、课程展示（Presentation） （一）新课展示 Part ALets learn 1、教授词组 see a doctor。 Step 1 T: I am a teacher , look ! How about uncle Wang ? What is Uncle Wang ? Bingo !He is a doctor , and in this picture

4、 , people areseeing a doctor . (引出词组 see a doctor) Step 2 引出功能句：Whats wrong with you / her / him ? I have a / She has a / He has a 2、教授词组 have a cold T：Please look at this picture ,how do you think the weather ? Is it cold ? Yes ! If you dont wear enough clothes , you will have a cold。 在这里同一个 cold 却

5、表示不同意思，前者为 “寒冷的” ，后者是名 词“感冒” 。 教师板书并领读词组、学生自行操练单词。 3、教授词组 have a cough 教师作咳嗽状，引出词组 have a cough。 Step 1 教师板书并领读词组、学生大小声、从小声到大声读单词。 Step 2 利用功能句 Whats wrong with you？I have a cough . 分角色 表演操练生词短语。 3、教授词组 have a fever T：Kitty has a fever, she feels hot, and the temperature of her body（体 温）is high ,引出词

6、组 have a fever。 利用功能句 Whats wrong with you？I have a fever . 分角色表演操练 生词短语。 4、教授单词 have a headache、have a toothache, have a stomachache。 教师出示人体图片认识 head、tooth、stomach，板书并领读，学生跟 读之后教师作解释说明： ache：痛 head+ache = headache tooth+ache = toothache stomach +ache = stomachache have a + headache、toothache、stomac

7、hache 这里的动词 have 表示“有，患有” 。 Oops , I have a headache / toothache / stomachache. （二）巩固活动(Consolidation) 教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读 Lets talk 部分的词 汇，其间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师 要注意进行有针对性的示范和训练。 邀请学生读单词、大小声读单词、开火车读单词、小组 PK 读单词、 自由读单词等。 （三）当堂练习（Practice Activities） 1、Playing games： Whats missing 。 2、Lets Ch

8、ant。将单词编成诗歌，学生唱读。 (四)总结（summary） T： We all don t want to have a cold /cough /fever /headache /toothache /stomachache. So we must be caring for life ,attending to health(关爱生 命，呵护健康！). 板书板书设计设计 Unit 7I have a headache -Whats wrong with you？ cold cough fever -Ihave aheadache toothache stomachache . -Yo

9、ud bettersee a doctor. 作业设计作业设计 1、朗读并书写单词 have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 2、使用新词练习描述简单病症。 教学反思教学反思 本课执教的内容为陕旅版小学英语五年级下册第七单元 Lets Learn 的内容，主要让学生听、说、读、写四会词组：have a cold/cough/fever/stomachache/toothache/headache,以及 see a do

10、ctor, 同时利用重点句型 Whats wrong with you? I have a操练短语； 并要求 学生能在实际生活中运用，提高英语的运用能力。 鉴于我班学生学习兴趣浓厚但英语基本听说读写能力有缺漏的 客观原因，我将本课具体流程操作设计如下： 在热身环节中通过熟 悉的歌曲和亲切随和的师生交流让学生在逐渐进入英语课堂的氛围 中，并复习旧知；并通过 TPR 活动在游戏的过程中不知不觉地进入 新授环节， 考虑到这三个新授单词具有共同的结构，因此我将其由 ache 以及各身体部位词逐步演变合成为新授词汇 have a toothache, have a headache， have a st

11、omachache。在教学中我图文结合，向学 生展示各种病痛图片，直观而有效，并通过各种形式的活动进行练习 巩固（如师带读、邀请学生读、大小声读、从小声到大声读、翻浪读 单词等） 。同时本课中教吸引学生兴趣的是角色扮演互动环节，通过 同桌合作，一人扮演医生，另一则扮演病人，利用功能句进行词汇的 操练。在最后环节，我给学生教授了我自编的韵文，将本节课所学知 识渗透进去，帮助学生消化。 但在本课中仍存在需要改进的地方：在准备本节课教学内容的时 候设想的环节太多，显得层次不够清晰，部分学生跟不上节奏，可能 会导致两极分化严重。 另外在语速方面还是应当减慢， 排除紧张情绪， 平稳心态，发音做到标准，让每位学生能够学到标准优美的英语。