陕旅版五年级下册英语Unit 8 Have a Good Habit!-Part A-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：7088e).doc

1、Unit8Have a good habit.教学设计教学设计 （第一课时）（第一课时） 教材分析教材分析: : 本单元以人们日常生活的基本行为规范为话题展开教学内容， 让学生通过切 实的生活实践， 养成好的行为习惯、 摒弃坏的行为习惯， 并能运用 Dont litter on the floor./You shouldnt tell lies.Its a bad habit.We shouldnt You/Wed better等句型谈论行为习惯的养成。 本单元的教学分为 4 个课时。第一课时主要完成表示人们行为习惯的词汇 教学， 让学生在老师创设的各种真实情景中学习新词汇；第二课时学习 Le

2、ts talk 部分的对话， 学习如何谈论人们日常生活行为习惯的话题； 第三课时以 Lets learn more 为主，复习现在进行时态及祈使句句型，并拓展学习表示建议的句型 You should/shouldnt引导学生养成好的行为习惯、摒弃坏的行为习惯。第四课 时以 Read and think 部分的小故事为主要内容。本课时以第一课时的学习为主， 拓展学习其他课时的内容，为后面几个课时的学习做好铺垫。 学情分析学情分析: : 小学阶段是小学生学习英语的基础阶段， 这一阶段的重要任务在于激发并保 持学生学习英语的兴趣。因此，在设计本节课的教学活动时，我根据学生的年龄 特点，努力创设各种教

3、学情境，鼓励学生大胆开口，让他们尝试成功的喜悦，达 到学以致用的目的。 教学目标教学目标: : 1.能听、说、读、写词汇：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line 以及学习 should 和 shouldnt 的用法。 2.能熟练运用以上词汇。 教学重难点：教学重难点：熟练掌握新词汇且能在具体情境中灵活运用。 教学过程：教学过程： Step1Step1：LeadingLeading In.In.（导入）（导入） T:I am v

4、ery healthy.Would you like to know how do I keep healthy? 课件出示“wash hands，get up early，do sports,clean the room”引出 “I have a good habit.”导出课题并板书，领读教授 habit. 【设计意图：【设计意图：通过通过让学生猜猜老师为什么很健康，分享老师的一些日常习让学生猜猜老师为什么很健康，分享老师的一些日常习 惯，引出惯，引出 I I havehave a a goodgood habithabit 的话题，并领读学习的话题，并领读学习 habithabit。】

5、Step2Step2：PresentationPresentation （新课呈现）（新课呈现） Part A: Lets learn 1.以小猪佩奇上课迟到排队等车为情景引出 We should wait in line.Its a good habit. 学习动词短语 wait in line， 并让学生说出快速记忆单词 line 的 方法，nine-line.板书并领读 should 以及 wait in line。在此微课讲解 should 和 shouldnt 的用法。 2.接着模拟小猪佩奇到校上课的情景，出示课件中佩奇的老师上课的图片， 引出 You shouldnt talk l

6、oudly in class.Its a bad habit.学习动词短 语 talkloudly in class.用大小声读的方式引出 loudly，学习字母组合 ou 的发音。板书并领读 talk loudly in class。 3.接着以上话题问学生：What should we do in my class？引出 keep quiet. 课件出示佩奇老师上课场景，让学生说出 We should keep quiet in class。单 独 学 习动 词keep和 形 容 词quiet ， 渗 透 音 标 qu/kw/kw/kw/,ie/a/。 4.场景：到娱乐时间了，和佩奇一起观

7、看视频，由一段猴子扔香蕉皮的视频 引出 He shouldnt litter on the floor.学习动词短语 litter on the floor. 5.老师继续描述佩奇放学回家和许多动物吃饭的情景，他们一边吃一边讲 话，让学生形象地感知词组 speak with mouth full，并告诉他们这样对身体有 坏处，引出 They shouldnt speak with mouth full. Its a bad habit.教 师板书、领读词组 speak with mouth full，并出示装满水的瓶子，让学生明白 full 的意思。 6.教师继续描述佩奇晚饭后要睡觉，但因为施

8、工噪音不能入睡的情景，引出 They shouldnt make a noise.教师板书、领读词组 make a noise.并引出表 示建议的另外一个句型 Youd better （not），引导学生用已学短语操练此 句型。 【设计意图：【设计意图：本环节是本节课的主体部分，老师通过创设佩奇从早到晚的本环节是本节课的主体部分，老师通过创设佩奇从早到晚的 活动，即早上排队等候公交到晚上睡觉休息，让学生在各种情景中学习动词短活动，即早上排队等候公交到晚上睡觉休息，让学生在各种情景中学习动词短 语以及各种人称的句型语以及各种人称的句型 We/We/YouYou /They/They/should

9、nshouldnt t，YouYoud d betterbetter （notnot） 做到词不离句做到词不离句，句不离境句不离境。对于个别单词如对于个别单词如 fullfull 的解释也是利用一瓶矿泉水让的解释也是利用一瓶矿泉水让 学生形象直观地感知其意思，努力做到用英语教英语。学生形象直观地感知其意思，努力做到用英语教英语。并且在教授短语的过程并且在教授短语的过程 中适时渗透音标教学，如字母组合中适时渗透音标教学，如字母组合 ouou 和和 ieie 的发音示范等。的发音示范等。语音教学是语言教语音教学是语言教 学的基础，从小培养孩子的语音意识，让学生学好音标，是让学生具备初步的学的基础，

10、从小培养孩子的语音意识，让学生学好音标，是让学生具备初步的 自学能力，从而学生对于学单词、拼读单词和记忆单词也就容易了。自学能力，从而学生对于学单词、拼读单词和记忆单词也就容易了。】 Step3Step3：PracticePractice ActivitiesActivities（巩固活动巩固活动） 1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读 Lets learn more 部分的 词汇。 2.让学生自读一分钟本部分词汇， 找出自己不会读的， 老师再领读一遍词汇。 3.游戏：Sharp eyes。 4.What do you want to say about habits？（课件出示一组对话

11、模板，并 且给出 note bank，有好习惯和坏习惯，同学们小组内利用所学过的句型和短语 编排对话） 。 本环节有一个情感升华， Stick to good habits 贴笑脸 and correct bad habits 贴哭脸.Good habits make us better.（顺势完成板书）【设计意【设计意 图：图：完成板书设计，进行情感升华：坚持好习惯，改正坏习惯！好习惯使我们完成板书设计，进行情感升华：坚持好习惯，改正坏习惯！好习惯使我们 变得更好，使我们的世界变得更好！变得更好，使我们的世界变得更好！】 5.Lets makeand write。让学生自己制作一个好习惯倡议书。 【设计意图：【设计意图：通过通过跟读录音、学生自读、老师领读以及游戏跟读录音、学生自读、老师领读以及游戏 SharpSharp eyeseyes 的的 活动巩固新词汇的发音，并通过活动巩固新词汇的发音，并通过 LetLets ssaysay 部分的操练，让学生在具体的情部分的操练，让学生在具体的情 景和句型中再次巩固新词汇，达到学以致用的目的。景和句型中再次巩固新词汇，达到学以致用的目的。】