川教版三年级下册Lesson I How's the Weather -教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：4121d).docx

1、课标要求课标要求 Master the words and daily expressions, culture the students interest in speaking English, form good learning habit. 导学目标导学目标 知识目标 1. Master the words ：sunny, cloudy, windy, rainy, snowy, cold. 2. The structure: Hows the weather?Its 能力目标 1.Be able to use the new words and structure. 2.Be ab

2、le to describe different weather with the sentences. 情感目标 1. Culture the studentsinterest in science. 2. The students learn to prepare daily supplies for different life. 导导学学 重重 难难 点点 重点：1. The right pronunciation of the new words. 2. The structure: Hows the weather?Its 难点： The right sounds: snowy,

3、cold, weather. 教教法法Communicative Teaching. The SituationalApproach teaching method. TPR 学学法法Corporation learning. Talking. 导学准备导学准备Cards, PPT, the reading machine, ect. 教案来源教案来源Designed by myself The first period：LeadingStep 导学环节导学环节教教 师师 活活 动动 Step One Establishment I. Warm-up. 1. Daily greetings.

4、2. Sing the song together. （改编三年级上册 Lesson D Im Sunny Lets sing 部分。 ） T & Ps: Good morning, Sunny! Good morning, Cloudy! Good morning, Windy! Good morning, Rainy! Good morning! Good morning! Good morning to you! 3. Divide into groups. II. Learn the new words and structure. 1. Learn four words and th

5、e structure “Its ”. 1 T: （根据已学四个单词， 以 Baby Lion 到川旅行为主线， 引出 sunny, cloudy, windy, rainy 以及句型“Its sunny / cloudy/ windy / rainy.”） 设计活动：设计活动： A. 爆炸游戏 （例如出现单词 sunny， 学生回答 Its sunny. 单词颜色为红色， 学生边站起来边回答 Its sunny. 如果听到爆炸声则躺下躲过炸弹。 ） B. 分组学习（以四人或五人为一组，参照书上 20 页和所给卡片，共同学 习已教单词和句型。 ） C. 小老师教学 （学生上台图片与单词配对，

6、当小老师教学生句型“Its ”） 2. Learn the structure “Hows the weather?Its ”. T: Look at the picture, hows the weather? （出示四种天气的图片， 学生回答。 ） Ps: Its sunny / cloudy / windy / rainy. T: Just guess, “Hows the weather? ”, what does it mean? Ps: 天气怎么样？ T： You are so clever! （引出询问天气的句子“Hows the weather? ”） Look at the

7、word “weather”. wea - ther weather（分两部分手势教学） 设计活动：设计活动： A. 分组练习句型“Hows the weather?Its ” B. 分竖列比赛操练句型“Hows the weather?Its ” 3. Learn the new words “snowy, cold”. T: (继续以 Baby Bear 旅行为主线，展示卡片,教授单词 snowy) T: snowy. s now y. （分三部分拼读） 设计活动设计活动：Sit and stand（教师做手势分别表示站着说单词和坐着说单词， 学生根据手势比赛单词的拼读速度。 ） T:（展

8、示图片， TPR 教学， 通过单词 old 联想记忆教授单词 cold） Its snowy. Its cold. 设计活动设计活动：Do and say（教师走到学生面前出示卡片，学生边做动作边说 句子 “Its cold.”） 2 Step Two: Comprehension Sum up. T:（设计 chant，TPR 教学，熟悉句型和单词。 ） Hows the weather? Hows the weather?Its sunny. Hows the weather? Hows the weather?Its cloudy. Hows the weather? Hows the

9、weather?Its windy. Hows the weather? Hows the weather?Its rainy. Hows the weather? Hows the weather?Its snowy. Hows the weather? Hows the weather?Its cold. Step Three Practice 1.Work in groups, practice speaking the words and structure. 2. Match and say. 教师出示图片，学生分组合作，找出对应的单词卡片。 教师出示单词卡片，学生找出图片配对。 H

10、omework: 1. Draw a picture about your favourite weather, describe what you do in the weather. 2. Read Lesson I fluently. 板 书 设 计导学反思 Lesson IHows the Weather? Its sunnycloudywindy rainysnowycold Group AGroup B 1、本节亮点： 一、教法上有效运用 TPR 教学，结合 多媒体和单词卡片教学，激发学 生兴趣，调动学生积极性。 二、两次小组合作锻炼学生团队合作 精神，有效开展对话练习。 2、待改进处： 一、句型 Hows the weather?操练还不 充分，学生的问句思维还没锻炼 到位。 二、小组合作中每个学生问答句的操 练还不够，还需要提高小组合作 的有效性。 三、关于天气的交际拓展训练还不 够，还应该在最后让学生创编对 话，讨论不同天气里做些什么或 者需要携带什么必需品，让学生 3 不仅仅只停留在询问天气这一层 面上。 四、英语课堂的指令还应更清晰明 了。