三年级数学上册教案:第7单元四边形-人教版.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《三年级数学上册教案:第7单元四边形-人教版.doc》由用户(孙红松)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级数学上册教案:第7单元 四边形-人教版 三年级 数学 上册 教案 单元 四边形 人教版 下载 _三年级上册_人教版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、第 7 单元长方形和正方形 本单元的教学内容包括:四边形的初步认识;长方形、正方形的特征;周长的含 义;长方形、正方形的周长计算;解决实际问题。这部分内容的教学十分重要,因为 长方形和正方形是最基本的平面图形。它们的形状比较简单,特征比较明显,应用 也十分广泛。正方形是表示面积单位的形状,而长方形面积的计算方法则是其他 平面几何图形计算方法的基础。本单元分为三个阶段,第一段主要教学四边形的 特征、长方形和正方形各部分的名称、长方形和正方形边和角的特点;第二段主 要教学周长的含义及长方形和正方形周长的计算;第三段教学如何运用四边形及 周长的知识解决生活中的实际问题。 1.通过观察、操作等活动,使
2、学生认识四边形,进一步认识长方形、正方形的 特征。 2.结合实例使学生知道周长的含义,能测量简单图形的周长,探索并掌握长方 形、正方形的周长公式。 3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式,解决生活中的实际问题,感受数 学与生活的联系。 1.通过多种活动,发展学生的空间观念和推理能力。 2.通过猜想、动手操作进行比较、分析得出结论,提高分析问题、抽象概括 的能力,发展空间观念。 通过小组合作、观察和操作等学习方法的应用,促进学习方法的掌握,培养学 习能力。 在学习活动中培养交流、合作和探究的意识与能力;体会现实生活里的数学, 发展对数学的兴趣,养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。 【重
3、点】 1.感知四边形的特征,能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 2.认识长方形和正方形的特征。 3.探索并发现长方形、正方形的周长的计算方法,会求长方形、正方形的周 长。 【难点】 1.小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。 2.引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。 3.引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 1.关注学生的生活经验,注重所学知识与日常生活的密切联系。 促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。 而学生生活的世 界和所接触的事物大都和图形与几何有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝 贵资源。教材选择了许多与学生生活息息相关的题
4、材作为教学素材,如测量树叶、 数学书、钟面等的周长,量头围、胸围、腰围,给正方形桌布缝花边,给多盒保鲜膜 捆胶带怎样最省等。教学时,要充分发挥这些素材的作用,注重学生已有的生活经 验,将视野从课堂拓宽到生活的空间,并引导他们去观察生活,从现实世界中发现 有关空间与图形的问题。 2.注重数学实践活动,突出几何探究过程。 空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动 手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解 抽象的数学的重要手段。因为几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形 特征、性质,对于小学生来讲,都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性
5、材料 的同时,采用了许多活动化的呈现方式,如量一量、折一折、比一比、画一画、摆 一摆、拼一拼等。教学时,教师就应根据低年级学生的特点,给予学生充分的时间 和空间从事数学活动,让他们通过观察、操作、有条理地思考和推理、交流等活 动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,探索图形性质及其变化规律的过程, 从而获得鲜明、生动和形象的认识,进而形成表象,发展空间观念。 3.了解教材编排特点,恰当把握教学要求。 学生对一些知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的过程。 因此,教材根据学生的年龄特点及认识能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的结构,把 “图形与几何”的内容均衡地安排在不同的学段中,每
6、一学段都有相应的目标。 这样,既突出每个年级的学习重点,又注意前后连贯。例如,对长方形和正方形的认 识,在一年级时,主要是直观认识其形状;在本册则需要从边和角两方面认识其特 征。而对画长方形、正方形的要求也不同,在本册主要是在方格纸和点子图上描 画;到四年级学习了平行和垂直以后,则要求学生用直尺和三角尺来画。同时,教材 在不同的年级段采用不同的表达形式。就拿常见的数学概念来说,在小学阶段,描 述式(用一些生动、 具体的语言对概念进行描述)和定义式(用简明而完整的语言揭 示概念的内涵或外延)是最主要的两种表示方式,低年级采用描述式较多,中年级 逐步采用定义式。例如,本单元对四边形、周长等都没有下
7、严格意义上的定义。 四边形没有给出定义;周长,只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即 可。 因此,教师在教学时,要认真仔细分析教材,恰当把握教学要求,防止任意拔高要 求,或者让学生去死记硬背概念、公式等。 1四边形 本课时认识四边形,首先让学生从众多的图形中区分出四边形,从而让学生通 过讨论,发现四边形的特征:有四条直的边和四个角。 应用分类的思想,通过此课时, 学生对小学阶段出现的各种特殊四边形乃至一般四边形都有一个感性的认识,在 以后的学习中将逐一认识。 其次注意通过对比、辨析加深对四边形内涵的认识,并丰富学生对四边形外 延的认识。 最后认识长方形、正方形,长方形和正方形是特殊的四
8、边形。安排长方形和 正方形的再认识,目的在于让学生通过亲自动手量一量、折一折,发现并尝试归纳 出长方形和正方形的特征。揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念,为学习 长方形、正方形的周长和面积做准备。教学时,可进一步让学生比较一下长方形、 正方形的异同,加深认识。共同点:都有四条边和四个角,四个角都是直角。不同点: 长方形对边相等,而正方形四条边都相等。教学时,可进一步让学生比较一下长方 形、正方形的异同,加深认识。 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征, 知道它们的角都是直角。 2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和 抽象概括的
9、能力。 3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学 习兴趣。 【重点】 1.认识四边形,找出四边形的特点。 能区分和辨认四边形。 2.进一步认识长方形和正方形。 【难点】 1.通过系列活动直观感知四边形,总结概括四边形的概念,经历从直观到抽象 的学习过程。 2.根据四边形的特点对四边形进行分类。 【教师准备】多媒体课件,各种图形卡片。 【学生准备】方格纸、三角尺、直尺。 说出下面图形的名称。 【参考答案】正方形、长方形、三角形。 师:我们每天都在美丽的校园学习生活,校园里也有许多数学图形,仔细观察 这幅图,你发现有哪些图形? (课件出示带有各种图形的校园图) 学生从
展开阅读全文