高中生物学新旧教材的比较必修.docx

1、高中生物学新旧教材的比较 （必修部分） 必修一： 新教材老教材 原核生物:细菌（蓝细菌）原核生物细菌、蓝藻、放线菌、支原体 细胞中水的相对含量 70%90%细胞中水的相对含量 85% 90% 水的分子构成和氢键未提及 几丁质及其衍生物未提及 脂肪分子式和组成未提及 饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸未提及 蛋白质功能(1)是构成细胞和生物体的重要物质;(2)催化作用;(3)运输作 用;(4)调节作用;(5)免疫作用。 蛋白质功能 (1)是构成细胞和生物体的重要物质;(2)是调节细胞和生物体 新陈代谢作用的重要物质。 肽键：CONH中 CN 之间的化学键肽键：CONH 在人体中，组成蛋白质的氨基酸有 21

2、 种在人体中，组成蛋白质的氨基酸有 20 种 13 种非必须氨基酸12 种非必须氨基酸 删掉婴儿有 9 种氨基酸不能自身合成，除了一般的八种还有组氨酸 8 种必需氨基酸未明确 删掉三肽的概念图示中出现“三肽” 胰岛素的空间结构和二硫键未明确 图示蛋白质形成的多级结构未明确 内质网参与了分泌蛋白的合成肽链进入内质网进行加工 协助扩散：能够协助这些物质顺浓度梯度跨膜运输，这些蛋白成为转运蛋白， 转运蛋白可以分为载体蛋白和通道蛋白，载体蛋白和通道蛋白的作用机理 进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫协助扩散 水分子有两种运输方式， 更多的借助细胞膜上的水通道蛋白以协助扩散方式进 出细胞 自由扩散出入细

3、胞 把胞吞，胞吐上升到和主动运输并列的层次，内容增加未明确 胞吞，胞吐可以为颗粒物，与膜上蛋白质有关未提及 ATP 是细胞能量的“货币”ATP 是细胞能量的“通货” ATP：腺苷三磷酸ATP：三磷酸腺苷 分子转移势能： ATP 水解释放能量 对于 ATP 分子来说，磷酸分子由高势能转向低势能,同时磷酸与受体结合,这- 磷酸化过程就是获能的过程， 获能实际上是势能转化为动能， 从而推动受体(蛋 白质)的构象(空间结构)发生改变，实 必修二 第一章第一章: 1、增加说明了“分离定律的普遍性”，强调用分离定律解释一些遗传现象:相对性状的遗传、性状分离现 象等。 2、提出“表现型”也叫“表型”这一概念

4、，“基因工程”也叫“遗传工程”。 第二章第二章: 1、“减数分裂和受精作用”:节首的问题探讨中增加了果蝇作为遗传实验材料的优点。 2、提出了减数分裂 I (减数第一次分裂)和减数分裂 1I (减数第二次分裂)的概念。 3、“ 与社会的联系”中说明了不良环境会影响生殖细胞的形成。 4、删掉了“类比推理法” 5、增加了思考讨论:摩尔根解释的验证，先让学生思考用什么方法去验证加说。 6、“伴性遗传”增加相关信息介绍为了红绿色盲患者的交通安全，交通信号灯使用略微偏黄的红和略微偏 蓝的绿。 7、介绍了人类的性别决定、X 染色体和 Y 染色体的区别，并增加了两种染色体的电镜照片。 8、在图中标出后代个体的

5、基因型。增加了红绿色盲遗传特点的总结，删掉了交叉遗传的概念。 第三章第三章 1、“DNA 是主要的遗传物质”:“肺炎双球菌” 改为了“肺炎链球菌” 2、旁栏“相关信息”处增加介绍了细菌的夹膜的作用 3、艾弗里的实验过程做了改变，实验方法、思路、过程与旧教材完全不同 4、自变量控制中加了的“加法原理”和“减法原理” 现蛋白质的运动， 或者带动离子的位置与亲和力的改变， 实现离子的主动运输。 C3 是三碳化合物一-3-磷酸甘油酸未提及 C5 是五碳化合物一核酮糖-1, 5-二磷酸( RUBP )未提及 光合作用光反应产生正电荷氢离子未提及 染色体的着丝粒染色体的着丝点 细胞全能性的定义是:细胞经分

6、裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成 其他各种细胞的潜能和特性。 细胞全能性的定义是:细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体的潜 能。 5、DNA 的结构模式图增加了脱氧核苷酸的放大图，增加了 1-C、5-C 的介绍，从而增加了 DNA3端和 5 端的介绍; 6、DNA 复制时期改为了“细胞分裂前的间期” 7、“基因通常是有遗传效应的 DNA 片段”小节的题目增加了“通常”二字，更加准确，解释“通常”二 字是因为某些病毒的基因是有遗传效应的 RNA 片段， 第四章第四章 1、转录过程强调了 RNA 聚合酶具有解旋的作用，提出了合成的 RNA 与“DNA 模板链”碱基互补配对; 2、密码子

7、表增加注释了终止密码子及原核生物的起始密码子;密码子表有改动，增加了一些特殊情况的氨 基酸合成 3、增加了“皱粒豌豆形成机制”的图解，删掉了“囊性纤维病的病因图解”，增加了“相关信息”旁栏用 文字简单介绍了囊性纤维病的症状; 4、增加了一个小标题的内容“表观遗传”，介绍了表观遗传概念知识点,对于一些基因组成相同但表现型 不同的科学化解释。增加了 DNA 甲基化知识的表述。 5、删掉了旧教材小字部分对细胞质基因的介绍 第五章第五章 1、旁栏的“相关信息”介绍了诱变育种: 2、增加“结肠癌的发生”内容：增加了结肠癌发生的原因和大致流程,即:正常- 抑癌基因I 突变- 原癌 基因突变-抑癌基因 I

8、突变 抑痉基因皿突变-癌 3、癌变原因和抑癌基因改变知识点，以前认为是原癌基因和抑癌基因同时突变,才会发生细胞癌变,新教材 认为,只要是原癌基因表达过度而导致相应的蛋白质活性过强,或者抑癌基因突变导致相应蛋白质活性过弱, 也可能引起细胞癌变。 抑癌基因表达的蛋白能一直细胞的生长和增殖,或者促进细胞凋亡,这类基因一旦突变 而导致相应的蛋白质活性减弱或失去活性,也可能弓|起细胞癌变。 4、基因突变删减了多害少利特点,并在此把中性突变重点强调 5、增加了染色体变异的概念; 6、以“完整的非同源染色体为基数”替代了“染色体组”这个词;删掉了“染色体组”的详细介绍 7、“二倍体和多倍体”的介绍中，没有再

9、强调“受精卵发育而来的个体”，直接说“体细胞含有几个染色 体组”; 8、删掉了野生草莓和多倍体草莓的对比图片;增加了 “蜂王、雄蜂和工蜂”的图片; 9、“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”中“龙胆紫染色剂”换成了“甲紫溶液”。增加了“卡诺氏液” 10、更新了单基因遗传病的发现种类数， 11、删掉了苯丙酮尿症的病因和症状； 12、删掉了21 三体综合征的形成机制，用“唐氏综合征”替代了“先天愚型”; 13、增加介绍了“基因检测”的概念、过程、争议; 14、删掉了“人类基因组计划与人类健康”- 第六章第六章 1、增加了通过化石证据论证生物的共同起源和演化历程内容，这部分知识原来是初中相关知识,在准

10、确的 化石基础上,可以通过化石证据论证生物的共同起源和演化历程 2、增加了比较解剖学的证据证明进化，这个内容原来在 32K 本教材有,改编后删除了,现在重新回归。通过 对比形态上的高度相似性,证明亲缘关系。 3、本章节还增加了胚胎学和分子水平的证据:胚胎发育的历程和直观的反应了生命的诞生过程，可以作为 进化的证据,细胞核分子间的微观结构相似程度亦可以最为进化的证据。 4、关于共同进化知识点的变化,有修正和增加，该知识点强调了物种间相互间的互助作用。 5、强化了收割理论:即捕食者优先捕食数量多的种群,这样可以免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的情况,为其它物种的繁衍腾出生态空间。捕食者的存在有利于增加物种多样性。 6、把“共同进化”概念改为“协同进化”。