陕旅版六年级下册英语Unit 3 Who’s That Man -Unit 3 Who’s That Man （通用）-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：e0c09).zip

Unit3WhosThatMan? Letsreview pupil actor actress singer reporter scientist police officer basketball player 小学生小学生 男演员男演员 女演员女演员 歌手歌手 记者记者 科学家科学家 警官警官 篮球运动员篮球运动员 Whostheyoung woman? Hernameis Sheis_ Li Ling. What did she do? She set up a hope school for poor children a teacher. 李灵，1982年出生于河南省淮阳县， 毕业于淮阳师范，毕业后办起了许湾乡希 望小学，被网友“80后最美乡村女校长”。 1被评为中央电视台2009年感动中国人物 ，2011年被国务院选为中国国家形象片- -人物篇杰出代表人物之一。 Letstalk A: Whos that man? B: Which one? A:The thin man with glasses. A：What does he do? B: She is a doctor. HeisfromShanghai.Butinthepast40 years,heworkedonthegrassland.Heis veryhelpfultothepeoplethere. 王万青，男，汉族， 1944年12月生，上海人 ，1987年7月加入中国共 产党，大学文化，甘肃 省玛曲县人民医院外科 主任医师，玛曲县人民 医院原外科主任，甘肃 省地方病防治先进工作 者，甘肃省民族团结进 步先进个人，全国民族 团结进步先进个人， 2010“感动中国”年度十 大人物，2010年荣获第 七届医师奖，被评为 2010年十大陇人骄子， 中国共产党第十八次全 国代表大会代表。 Unit 3 Whos That Man ? 教学设计教学设计 一、教材依据一、教材依据 新陕旅版小学英语六年级下册，第三单元（Whos that man？）第三课时 （Part B，Lets learn more） 。 二、设计思路二、设计思路 本单元以 Whos that man？为话题，是继四年级上册 Unit1 What is your father?之后，以介绍中国杰出人物为主要话题的教学内容。本课时主要围绕 Part B Lets learn more 中的一篇以“Little Liu Wei”的人物事迹为阅读材料的短文 展开，其中涉及到了学生在六年级上册所接触到的一般过去时。所选话题与学 生的实际生活、成长历程密切相关，易于引发学生用英语进行会话交流，完成 听、说、读、写、译等教学活动。通过对整个单元的教学内容进行梳理，我将 “激发兴趣，轻松导入，创设情景，强化能力，实现目标”作为本课的设计导向， 积极响应我市的课改新思路，努力深化教育课程改革，落实教育面向全体，促 使学生全面发展的素质教育要求，紧紧围绕我校导学案式高效课堂教学模式， 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实现优质高效的课堂教学。 三、教学目标三、教学目标 1.能听懂并理解 Lets learn more 部分的内容，培养学生积极、乐观的人生观。 2.能较为流利地朗读课文内容。 3.能在一定的提示下复述课文。 4.能简短地仿写一篇英文人物传记。 四、教学重点四、教学重点 1.能听懂并理解 Lets learn more 部分的内容，培养学生积极、乐观的人生观。 2.能较为流利地朗读课文内容。 五、教学难点五、教学难点 1.能在一定的提示下复述课文。 六、教学准备六、教学准备 1.教师准备： （1）Lets learn more 部分的 PPT 教学课件。 （2）录音机以及 Lets learn more 部分的录音磁带。 2.学生准备：各自偶像的照片。 七、教学过程七、教学过程 .课程导入（课程导入（leading in） .课前热身 活动：交流“我的偶像（my idol） ” T：I like a man/ woman very much. Im his/her fan. He/She is my idol.Do you want to know his/her name? You can ask me some questions and guess who he/she is. S1:What is that man/woman? What does he/she do? T:He/She is a. S2:Is he/she.?/Whos that man/woman?. 鼓励学生用所学过的句型尽量多地提出问题，并通过答语来猜测教师所说 的偶像是谁，教师在教学中也要注意尽可能多地使用学生已经学过或本节课将 要出现的语言知识，为学生后期的语言输入做好铺垫。 学生可以出示自己偶像的照片，运用上节课所学对话模式交流“我的偶像”。 教师到小组中进行聆听或指导。 .新课导入新课导入 1.PartB Choose and talk (1)课件出示 Jackie Chan, Yao Ming, Yuan Longping 和 Han Hong 的照片，请喜欢 他们的学生用自己的语言进行介绍，其他学生进行补充。 (2)让学生根据介绍快速选择相应的文字简介。参考答案：a.c.d.b。 (3)将每组选项里的句子打乱，让学生选择归类后，再次四人一组以抽签或自选 的方式介绍这几个人物。 2.谈话导入 Boys and girls, your idols are actors,singers or scientists,but do you know this young man? In this class we will get to know him. He is great. Maybe he will be your idol.please look at his picture.He is Liu Wei. .新课展示活动及过程设计（新课展示活动及过程设计（presentation） .新课展示 PartB Lets learn more 1.播放本部分教学视频，让学生初步感知课文大意，了解刘伟的事迹。 2.听录音，阅读课文，理解全文。 （1）让学生听录音，阅读课文，理解全文。教师注意在课件中用不同的颜色或 加括号的方式标注出动词过去式。本课动词变化较直观，不需要特别讲解。 （2）要求学生按照时间顺序在书上画出刘伟的成长经历。请学生复述，并进行 师生、生生间的补充。纠正和评价。 （3）分组讨论：根据课文内容，回答问题。问题可参考如下： What did Liu Wei want to be? What happened to him at the age of nine? What did he learn when he lost his arms? What did he do in 2006? （这几个问题比较直观，可以更好地帮助学生体会刘伟的成长经历，理解课文 大意） How long did he play the piano in a day? （此问题的目的在于引导学生体会刘伟的坚毅和执着） What do you think of him? （学生在寻找、探讨答案的同时，也可以从他们个人的角度看待刘伟的成功、 伟大以及他自强不息的优良品质） (4)教师随机抽取学生回答上一环节的问题，并有针对性地进行讲解。 a.He had to do everything with his feet. 教师可采用举例、应用的方式帮助学生们理解 have to do sth.结构。 如：Time is up.We have to stop here. Her mother is out.she has to cook the meal by herself. b.用否定句的形式 He could not swim because he was ill.加上肢体语言诠释句子 He had to stop because it was bad for him.帮助学生理解句意。 c.How difficult it was!用感叹句表达一种强烈的语气。 He lost his arms.He played the piano with his feet.it was not easy.It was very difficult for him. 这种感叹句的结构为：How+adj./adv.+sb./sth.+v. 鼓励学生运用，如：How fast he runs! How cold it is today! .巩固活动 1.补充资料。升华主题。 为学生补充刘伟的成长经历视频，用英语进行旁白讲解，发展学生听的能 力，也帮助学生更深入地理解课文、体会文章主旨，帮助学生树立积极、乐观 的人生态度。 2.反复朗读，感知课文。 可采取教师领读、听录音跟读、学生领读、分角色朗读、分组朗读等多种 方式熟读课文。教师及时给与评价和指导。 .操练活动设计（操练活动设计（practice Activities） .Read again and try to retell the story. 活动：最佳小记者 请学生以记者的口吻对刘伟的事迹进行报道，也就是复述，可以按照 lets learn more 部分下方的四幅图片和文字的提示或时间顺序，讲述刘伟的主要事迹， 并请学生为表现最好的学生投票，选出最佳小记者。教师可这样引导学生开始 讲故事：Do you know Liu Wei? Let me tell you his story. .仿写一篇英文人物传记。 8、教学反思教学反思 本节课以“Lttle Liu Wei”的人物事迹为中心话题，贴近学生生活。我在教 学设计中，选择创设与主题相关的尽可能真实的任务。新课标倡导任务型教学， 让学生在完成任务的过程中体验成功，所以我采用了任务型的教学方法，任务 的设置由浅入深，由易到难，分层次推进，同时着力实施“三环五步”教学模式， 学生在课堂上自学自乐，各显身手，从而激发各个层面的学生积极参与课堂， 充分调动了学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力， 最后完成并突破能较好流利地阅读课文并能在一定提示下复述课文这一教学重 难点。 附附: : 导学案导学案 年级年级六年级科目科目英语课题课题 Unit3Whos That Man? 第三课时第三课时 日期日期2015.4 主备人主备人使用者使用者班级班级六（2）学生学生40 人 学习学习 目标目标 能听懂并理解 Lets learn more 部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利 地模仿表演朗读对话内容。 学习学习 重难点重难点 能在一定提示下复述课文。 学学 生生 自自 主主 学学 习习 课堂课堂 同步同步 导案导案 【自主学习自主学习】 （Self-learning ） 1Part B Choose and talk a.用自己喜欢的语言介绍图片上的人物 b.根据介绍选择。范读范读 Lets learn more。 2.生自主读 Lets learn more。(在组内相互教读难词、难句) 回答问题 (1)What did Liu Wei want to be?_ (2)What happened to him at the age of nine?_ (3)What did he learn when he lost his arms?_ (4)What did he do 2006?_ (5)How long did he play the piano in a day?_ (6)What do you think of him?_ 3.学生展示读 Lets learn more。 合作探究（合作探究（group-work） 感叹句结构：感叹句结构： 1. How + 形容词或副词+某人或某物+动词！ 2. What +(a/an)+形容词+主语（+谓语）！ 课堂检测课堂检测 翻译 1. 他跑的真快啊！ 2. 今天真冷！