陕旅版六年级下册英语Unit 3 Who’s That Man -Part C-ppt课件-(含教案)--(编号：818b1).zip

1 UnitUnit 3 3 WhosWhos ThatThat Man?Man? 共有 4 课时 第 1 课时 教学内容: Whos That Man? 教学目标: 1. 学习有关职业的单词。 2. 会用英语询问和回答职业。 3.“四会”词句： Pupil. Student. Actor. Actress. Singer Reporter. Scientist. Police officer. Basketball player. 教学重点：能够听说读写单词:Pupil. Student. Actor. Actress. Singer Reporter. Scientist Police officer. Basketball player. 教学难点：通过学习，能够熟练掌握有关职业的单词。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 教学资源包 教学环节： 一一学习目标 （一）出示学习目标： 1能够听说读写单词： Pupil. Student. Actor. Actress. Singer Reporter. Scientist Police officer. Basketball player. 2 .学习“四会”词语：Pupil Actor Singer Reporter Scientist Police officer. Basketball player. （二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。 二二自主学习 （一）温故知新 2 复习有关食物和饮料的单词 （二）阅读方法 对照课本第 18 页，边看边练习拼写描述职业的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三三展示交流 （一）小组展示 小组内练习用英语描述有关职业的单词 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业。 四.新授课文 （一）听录音并回答下列问题: 1. Who is the young woman? 2. What did the woman do? 3. Who is that man? 4. What does he do? 5. Where is he from? （二）重点讲解 1. Set up. Get up. Pick up. Go up. Take up. 2. What does he do? What is he? 3. In the past forty years 3 4. Poor children. 5. On the grassland. 6. Be very helpful to. 五.点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三） 讲解动词变为动作执行者的方法。 六.课堂作业 挑战自我: 出示图片(课本 17 页第 1 和 2 题)，完成填空练习。 1. Look and choose. Farmer_ Worker_ Teacher._ Driver._ Doctor_ Nurse_ 2. Talk about the pictures above. -What is this man? -He is a _. What about this woman? -She is a_. 板书设计： 课后反思： 4 Unit 3 Whos That Man? 共有 4 课时 第 2 课时 教学目标： 一学习短语At the age of. Make somebody do something. Stay at school. Learn to do something. have to Start to do something. 二学习句型How difficult it is! I want to be a/an 教学重点： 熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。 教学难点： 过去式的运用。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标 （一）学习短语At the age of. Make somebody do something. Stay at school. Learn to do something. have to Start to do something. （二）学习句型How difficult it is! I want to be a/an 自主学习 （一）温故知新 老师叫个别学生上来听写单词。 5 （二）阅读方法 自主读句子（课本20页），理解课文意思。 （三）互助释疑 同桌间交流课文意思。 （四）探究出招 回答下列问题: 1.What did little Liu Wei want to be? 2.What did he do at the age of nine? 3.What did he have to do when he was nineteen? 4.What did he start to do In 2006? 课文重点讲： 1.At the age of 2.Be lost. 3.How difficult it was! 4.What a nice watch! 5.Make somebody do something. 6.Started to do something. 展示交流 指名学生上台有感情地朗读课文，全班交流。 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读。 6 （二）学生开火车读课文。 （三）指名Retell the story。 课堂作业 Choose and talk. A: He is a doctor. He is from Hong Kong. He is in many films. His films make people laugh. Guess who is he? B: I think he is Jackie Chan Yao Ming Yuan Long ping Han Hong 板书设计： 课后反思： Unit 3 Whos That Man? 共有 4 课时 第 3 课时 教学目标： 一学习英语字母组合oo的发音规则。 二能够正确地读有字母组合oo的单词。 三学会下列短语： So many. So much. Stay at school. Teach somebody by oneself. Become interested in 7 教学重点： 掌握短语：So many. So much. Stay at school. Teach somebody by oneself. Become interested in 教学难点： 掌握字母组合 oo 的发音规则。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 情景表演 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 自主学习 （一）温故知新 Retell the story. （二）学生自读单词。 Oo Too. Room. School. Noodle Oo Look. Good. Cook. Foot. （三）同桌交流并读更多的单词。 Oo Moon. Soon. Choose Bamboo. Oo hook. Wood. Stood. Bookcase. （四）探究出招 小组合作归纳出英语字母组合oo的发音规则。 展示交流 （一）Read and think. 8 1. What do you think of Edison? 2. Why did he have to stay at home? （二）重点讲解 So many. So much. Stay at school. Teach somebody by oneself. Become interested in （三）Listen and match. 点拨升华 Look and talk. What do/ did/ does somebody look like? 课堂作业 (一)Read and choose. (二)Look and write. 拓展延伸 Knowledge is power. In doing we learn. Look before your leap. Better late than never. 板书设计： 9 课后反思： Unit 3 Whos That Man? 共有 4 课时 第 4 课时 教学内容: 复习巩固本课内容。 教学目标: 熟练掌握本课内容。 教学准备: 练习资料。 教学方法:高效课堂模式。 教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程: （一）复习热身 1、听写单词、短语和重点句子。 2、背诵课文。 (二)操练 1、学生练习，合作探究。 2、教师指点，互相评价。 3、指导完成配套练习所剩内容。 10 （三）作业 1、小组听写。 2、背诵所学课文。 3、预习下一课的单词和对话。 近期有关教人如何高效学习的书层出不穷，这本日本作家写的高效学习，最开始吸引我的是，作者居然已出版了 600 多本书。出版一本书已不易，出了 600 多本，作者一定是博学多才之人， 那么他说高效学习必定是最有心得和发言权。 全书有三个观点，特别有启发和新意，分别是以独特观点输出才是一流、按照单位时间计算工作效率、如何高效阅读和写作。 独特观点输出才 是一流。时下提倡学习，很多人都会听书、看各类知识文章，每天感觉过得很充实，过后，多数就遗忘了。为何？就是学到的知识没有用自己的方法输出，形成属于自己的观点，而且要以独 特切入点来输出知识，这才能吸引他人的目光，工作中才能不断创新。未来真正需要的是可以提供独特视角的人。要想说出独特的观点，需要大胆先假设，不把常识视为金科玉律。 按照单 位时间计算工作效率。每个人的时间价值都是可以个人的收入量化的。选择做什么更有价值应贯穿始终，而不是以习惯、表面金钱大小等一些因素去做决定。 如何高效阅读和写作。高效阅 读，我们一般做法是速读或跳读，作者根据自己写书的经历，提出了“部分熟读法”和“比较阅读” 。写了 600 多本书的作者，读书时最差学科却是语文，书中作者分享了自己的一些写作窍 门，他是如何成为一名高产作家。 作者其实也是一名斜杠青年，47 岁时，不忘少年时代想当导演的梦想，拍摄了一部电影。这个也是得益于高效学习习惯。 书收到了，很喜欢！如同想象的一样，确实是一本很实用，很容易上手的书。作为一个上班族，能有固定规律的学习确实需要很大的毅力。如果能找一本指导自己学习的书，让自己在学习的 道路上能走得远确实不是一件容易的事情。幸好遇到了这本书，能够给学习当中的困惑提供一些思路。本书的思路还是相当清楚的。从 7 个习惯入手，就开宗明义的提出养成学习的习惯并不 是每个人都那么轻易做到的。是否能坚持学习，决定了人一生的走向。要想在职场中保持竞争力，学习是最好的途径。那究竟学什么呢？当然还是要先找准自己的兴趣，学习适合自己的内容。 一个上班族，和一个退休的人，学习的诉求和兴趣是不一样的。更不要给自己框死，必须要学什么。如果持续一段时间的学习仍然不能让你感觉到快乐和进步，那就果断放弃吧。在自己感兴 趣的领域，坚持是高效学习必备的素养。学习是一个长期积累的过程，唯有在一个领域深耕细作数年才有可能出成果，所以，如果一旦进入一个领域，请不要轻言放弃。如果你能找到自己以 前擅长的领域，并重新学习，效果会有显著的改善。学习不是一个人埋头苦干的事，找一个导师，一个合适你的导师尤为重要。选择导师一个重要的标准就是，他能否简单明了地教授基础知 识。如果只是按照头衔选择导师，则有很大概率会失败。以上只是提纲挈领地提到了书中的一小部分内容。还有更多精彩内容等你发现。 一如既往的学习类书封，封面是亮丽的洁白色，图片是关于改变学习习惯与方法的图片，作者是被美誉为“日本学习之神”的和田秀树。 感觉称为学习之神，有点夸张了，只能称之为比较 善于学习，或者是比较会科学学习。书中一直强调的观点输入与输出的关系。我们无论是阅读，还是通过网络学习，归根结底是一种输入式的学习，即对知识进行一种机械式的填充，也 就是俗话说的填鸭式的学习。如何对自己所学的知识进行应用，输出知识，才能称之为高效学习。高效学习的关键在于形成自己的观点，能从独特的切入点输出知识，本书就这方面进行 介绍。 要学会自学，提高自学能力。学习是一个漫长的过程，自学的过程是一个自我向自我输入知识的过程。这个过程应当长此以往地坚持下来。在这个过程之后，要学会对自己脑海中的 知识进行解读。用自己的观点，站在自身的立场上，对知识进行输出。 对于学习，不能被时间和金钱束缚。很多人抱怨没有时间，哪里有空学习或者读读书。这种想法是不对的。时间就像 海绵里的水，只要挤就还是有的。在自己的生活中，合理安排自己的时间很关键。在不断的探索中找到属于自己的黄金时间，在这样的时间里往往会事半功倍。 很多人说没有钱买书，培训 费太贵了之类的。然而现在网络这么发达，可以在网上选择自己感兴趣的进行学习。兴趣是最好的老师，从兴趣出发，便会站在最有利于自己的角度，找寻最适合自己的。还有一种是实地学 习。你要了解酒，可以去酒厂；你要了解花，可以去花田从最适合自己的方面有选择的去学习。 选书的时候，不能被那些权威性的吸引，不能被一些既有说法左右自己的想法。阅读， 每个方面的都要去了解。要看看心理学，看看经济学，要找个好的“导师” ，要会一些语言。 掌握一些阅读方法。有一种“部分熟读法” ，即不需要整篇通读，只需要关键部分阅读。看到这 里，我心里就在想:的确，像这种介绍如何学习类的书是没有必要仔细通读的，掌握书中的关键句子，理解即可。 这本高效学习总体上写了怎么去吸收知识，怎么将自己所学高效利用。 虽然书中很多地方都用了黑体加粗来强调，但是你强调的地方都没有用，一个案例黑体加粗，一个作者与他的作品黑体加粗，这种有什么意义。案例只是用来佐证说明的，作品也只是让人们 知道有这么个人，写了这么本书，至于买不买，看不看就无从所知了。整本书写的很简短，虽然提出了一些观点，有些观点还是很合理的，但是很多观点在对其进行佐证上并不具有很大的说 服力。有些观点真的是几句话带过的泛泛而谈。 这本书前面的细分还是可以的，但是每个小标题下又是很简短的，让人觉得，这本书是看上去好像有很高的 big，实际上有用的内容寥寥无几。 类似于一本鸡汤。就像作者自己说的，要掌握“部分阅读法” ，书中有用的东西吸收借鉴，没有的就看看过了。 不过，作者有句话很对有想法就要去行动。首先这本书的名字很新颖个性， 给人无穷的想象空间，可见作者独具匠心。初次读到这个书名，我的问题层出不穷。比如，高效能人士用什么方法学习的？我不能成功是因为我学习方法不对还是因为别的原因？这是我最基 本的问题，我相信每个读到这个书名的人都会有这样的疑问。作者在书中也逐步为我们一教授和田秀树的作品，和田秀树毕业于东京大学医学部，曾就职于东京大学附属医院，目前兼任美国 11 卡尔明尼格学校的国际研究院，在日本以教授各种考试秘诀而闻名，著有各类实用书籍六百多本，内容主要包括时间管理、心里感悟、学习方法等，涉猎广泛，因此获得了“学习之神”的 美誉。他倡导的高效能人士的学习习惯在日本深受欢迎，帮助众多想学习的人实现了高效学习。书中讲述了高效能人士的七个习惯。例如，要学会一直强化自学能力，多数人都抱着“只要从 名牌大学毕业，未来就安稳了” “长大后就没必要特地地去学习了” ，但是随着全球化的发展，一个人可以在这个社会可以生存多久取决于他自己可以学习多久，真正的学习是要认识到“这种 说法可能是正确的，那种也可能是正确的，从而学会多方面思考，然后总结出自己认为最正确的观点” 。看待问题时要有独特的视角，在别人都在提和你相反的意见时，不要盲目的跟从别人。 在美国能从别人没有说过的全新切入点发表意见的人，才是会被认为是特别的，不要忘记去探索各种可能性。有位著名的数学家说过，在数学奥林匹克竞赛中获得金牌的人，不能算是成功的 数学家这是因为在数学家中，能够提出数学问题的人才更胜一筹。解答问题的人只能算二流，所以如果想通过自学提升自我，那就要自己提出新的问题，并把解决这个问题当做最终的目标。 这本书明确的指出了学习中的各种误区以及提高学习效率的各种技巧，可以有效的帮助广大读者认识到学习的重要性，大大节 Lets review pupil actor singer police officebasketball player scientist learning aims 1.能听懂并理解Lets talk部分的对话内 容。 2.会用英语询问和回答职业。 -What doesdo？ -is a/an Whos the young woman? Her name is Li Ling. She is a teacher. What did she do? She set up a hope school for poor children. Leading Whos the thin man with glasses? He is Wang Wanqing. What does he do? He is a doctor. He is from Shanghai. He worked on the grassland. 上海人 Listening Reading Lets talk Colin: Whos the young woman, Wu Chen? Wu Chen: Her name is Li Ling. She is a teacher. Colin: What did she do? Wu Chen: She set up a hope school for poor children. Colin: Whos that man? Wu Chen: Which one? Colin: The thin man with glasses. Wu Chen: He is Wang Wanqing Colin: What does he do? Wu Chen: He is a doctor. He is from Shanghai. But in the past 40 years, he worked on the grassland. He is very helpful to the people there. Speaking 1.child（复数 ) 2.help（形容词 ) 3.thin（对应词） 4.poor（对应词） 5.建立（汉译英） 6. 在草原上（汉译英） 7.be from（同义词） Practice 1:按要求完成下列各题 children helpful fat rich set up on the grassland come from 1.He is doctor.(对划线部分进行提问) 2.He is a police officer.(改为一般疑问句) 3.What does he do?(写出同义句) 4.She is Li Ling (对划线部分进行提问） 5.She is a teacher?(变为否定句) . Practice 2:按要求完成下列各题 What does he do ? Is he a police officer? What is he? Who is she? She isnt a teacher? 1.Recite the dialogue 2.Make the dialogue.