陕旅版六年级下册英语Unit 2 What Would You Like -Part C-教案、教学设计--(配套课件编号：207a1).doc

1、Unit3 Whos That Man 第第 4 课时教学设计课时教学设计 【主【主题】题】Read the words, Read and think, Read and choose, Look and write 【课【课时】时】第 4 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂并理解 Read and think 部分关于 Edison 的小故事。 2. 能熟练地运用本单元所学词汇和功能结构进行会话。 3. 了解字母组合 oo 在单词中的读音变化，学习其发音规则。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1) Read the words 和 Read and think 部分

2、的教学音频。 (2)投影仪以及 PPT 教学课件。 2. 学生准备： (1) 上节课让仿写的人物传记。 (2) 有职业代表性的人物图片。 三三、教学、教学方法方法 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前热身 习作交流：投影仪展示学生的优秀传记习作，并请学生上台为大家朗读。教 师和学生进行评价，对其中可能出现的语法、书写等错误进行纠正，集中讲解典 型性、有代表性的错误。 (2)竞赛活动：词汇达人 学生分为四人一组，在规定的 2 分钟内写出正确职业词汇最多的为获胜组。 他们写出多少个词汇，就可以赢得几次发号施令的权力，如：. is a teacher.被点 到姓名的同学需要起来做出相

3、应的动作。教师要鼓励全班学生都参与到游戏中 来，活动范围的广泛能充分调动学生的学习积极性，而且对学生的听、说、理解 和写都能有所训练。 课程展示活动和过程的设计课程展示活动和过程的设计(presentation) (1)Part B Read the words 1. 让学生试读已经学过的含有 oo 字母组合的单词。 2. 教师播放录音，让学生跟读并引领其总结出发音u:和，教师讲解、示 范发音方法。 3. 学生练习拼读 Try to read more 的词汇。 4. 学生举例说出他们知道的含有 oo 字母组合，发音为u:或的单词。 5. 活动“语音乒乓” 一个学生说音标或单词，另一个学生说出

4、相对应的单词或音标。看谁答对的 多。长短音u:和不好区分，教师可多给学生一些活动时间。如： S1: u:. S2: Room. 或 S1: Took. S2: . 教学小贴士教学小贴士 是短元音，是英语字母 u，或字母组合 oo，ou 等在单词中的发音之一。 它是后元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。 u:是长元音，是字母组合 oo 或 ou 在单词中的发音。它也是后元音。发音 时舌后部尽量抬起，舌位比高。双唇收圆并突出。口形比稍小。 (2)Part B Read and think 1. 课件出示爱迪生的照片，请学生们简要地用英语表达他们所知道的信息。 2. 课

5、件出示本部分的四幅画面，请学生在组内讨论画面内容，然后向全班 同学描述。 3. 教师播放录音，要求学生边听录音边在课本上用铅笔标记出他们听到的 关于爱迪生的个人信息。 4. 学生交流学习结果。如： S1: Edison was from the USA. S2: He asked his teacher a lot of / many questions. . 5. 教师逐段播放录音，并向学生讲解故事内容。处理第二段时，教师可通 过厌恶、藐视的语气，借助肢体语言，帮助学生理解。第三段可以用 His mother was his teacher. She taught him at home.进

6、行内容的简化处理。第四段最难理解的 句子是 Little Edison read a lot of books and became very interested in science.教师 可解释为 He read many books. He likes science very much. 6. 启发学生思考：What do you think of Edison? What do you think of his mother? What do you think of his teacher? 7. 再次播放录音，学生跟读回顾本部分的内容。 (3)Part C Read and c

7、hoose 本练习是以问答配对的形式检测学生对本单元所学知识内容的掌握情况。 可 处理如下： 1. 以课件逐一展示本部分的 5 个问句，帮助学生巩固和理解这些问句，并 鼓励他们先尝试作答。 2. 学生结合上一环节的问答做选择。 3. 课件出示正确答案：l. d 2. b 3. e 4. a 5. c 4. 在时间允许的情况下，引导学生用这几个句型进行简短的对话练习。 (4)Part C Look and write 1. 本部分虽然是一个大段落的短文，但本质是看图写单词。建议引导学生 在通读全文的基础上，结合上下文和所给图片提示，分析思考后填写文中所缺的 单词。 2. 学生在小组内相互交流、合

8、作完成填空。随后可选出几位学生以一人读 一句的接力方式读短文，核查答案。 参考答案：photo, doctor, glasses, driver, long, nurse, dress 3. 最后可适当留出时间让学生进行语篇朗读，要求学生能以组为单位通顺 地读完本篇文章。 操练活动的设计与实施操练活动的设计与实施(PracticeActivities) (1)小竞赛：我爱记单词 男女生分组进行比赛，教师选择实力相当的学生进行“我爱记单词”的比赛 活动。其他学生以职业类的词汇（不限本单元所学）为比赛内容，请参与比赛的 同学快速拼读或写出单词，最先答对的为所在组积一分。每轮结束后换一对学生 参与比

9、赛，最后教师进行总体评价，并宣布获胜方。 (2)对话练习 请学生拿出他们所准备的有职业代表性的人物图片，进行介绍或会话交流。 学生的接受能力不同，因此可以让他们分层完成简单的人物介绍或按照参考 Listen and match 部分的格式运用功能句进行两人活动(Pair work)。如： This is my little brother. He is 7 years old. He is a pupil. He likes English. 或用对话的形式： Who is the boy / girl (old / young man / woman)? He / She is . What is he / she? (What does he / she do?) He / She is a. (He / She works / studies .)