陕旅版六年级下册英语Unit 3 Who’s That Man -Part A-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c0861).docx

1、Unit3 Whos That Man?说课稿 Unit3Unit3 WhoWhos s ThatThat Man?Man?是陕西旅游出版社第 8 册的第 三单元。对于这节课的教学，我觉得比较满意。本课教学是 在学生已经掌握了一些职业的名称基础上，学习新的职业单 词，同时学生也具备了初步的口语表达能力，并能在较为真 实的环境下实际运用，学生能够积极参与课堂教学活动，学 习英语的兴趣浓厚。 新课程标准 指出， 激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习 策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学 的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本模块

2、中的 地位和作用，根据英语课程标准的总体教学目标，充分 运用多媒体资源，我确立本课的教学目标为： 1、 知识目标 （1）使学生能听、读、写“player、singer、actor” 等单词，并运用所学单词准确描述人物的职业。 （2）初步感知 What is he? 和 what does he do?两个 句型，学生能听懂并理解其意。 2、能力目标 会说 What is.？及其答语,，会说 What does he do? 并能在真实的语言交际场合中运用。 3、教学重点 （1）能熟练听说，认读“singer actor player”等 单词。 （2）能运用所学句型在情境中自由交流。 一、教学

3、策略及方法 整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学 思路，根据小学生好奇，好动，好胜,模仿力强，表现欲旺 盛等特点，我借助教育资源，运用多媒体课件辅助教学。主 要采取了以任务型教学模式为主，通过感知，体验，参与 合作，游戏感悟、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英 语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得 有趣，学有所用，从而体验成功。 二、教学过程 1、热身歌曲开篇，渲染气氛。 首先歌曲导入，激发学生学习兴趣，激发学习兴趣是学 习的强大动力， 是学生参与教学的基础， 是新课导入的关键。 这样学生的学习热情高涨起来，在真实的语境里开始了本节 课的学习。 2、新课导入创设情

4、境，引入新知。 上课伊始，我利用图片来导课，揭示课题，“What is he?”，引入新知。 3、新课讲解启发诱导，教学新知。 Lets learn: （1）教授新单词：singer actor player .从词译、 运用、书写、单词的颜色和四个方面进行感知学习，学生能 够积极主动的参与到学习中，通过直观的图片教学，真正的 做到以学生为主体的原则，这样有利于学生对单词的掌握。 （2）教授句型：通过采用图文并茂、视听结合等策略 强化重点，突破难点，从而达到教学目的。 4、巩固反馈创设情景，巩固新知。 Lets practice. （1）Play game“I say you show”.老师

5、说短语，学 生快速找对应的图片，教师及时给予举图片又快又，好的学 生更多的鼓励，极大地调动了他们学英语的积极性。 （2）Guess: “How many jobs are there in this fl ash? ” 通过找职业的活动，达到巩固新知识点的目的。 (3). 情景对话、先利用录音机，出示两位学生的对话， 接着进行问答，然后请所有同学两人一组，仿照例句，也进 行情景问答，老师进入同学之中，及时点评指导。 (4)、Homework: 学生与家人或朋友做一段英语对话， 谈论身边的职业，感受工作带来的情感价值观。 三、教学效果。 本节课无论是新知识的呈现还是活动的设计，都大量的 采用多媒体，直观、具体地呈现给学生，是小学生英语学最 有效的途径，能紧紧抓住学生，吸引学生，让学生积极参与 到课堂中来，学生在玩中学，学中用，培养了学生学习的兴 趣，提高了课堂实效，为学生进一步学习英语打下坚实的基 础。这节课也有不足的地方，因为单词比较多，所以呈现新 课的阵线拉得较长，形式就显得呆板了一些。这都需要我以 后在教学中多多完善。