陕旅版六年级下册英语Unit 5 What Is He Like -Part B-教案、教学设计--(配套课件编号：31871).docx

1、UnitUnit 5 5WhatWhat IsIs HeHe LikeLike ? ? 共 4 课时第 1 课 时 教学目标：教学目标： 1. 能听、 说、 读、 写单词 outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / math / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”， 激发学生进一步了解各

2、科老师的欲望，融洽师生关系。 3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点教学重点 1. 能听、 说、 读、 写单词 outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard- working, serious, lazy。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / math / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”， 激发学生进一步了解各科老师的欲

3、望，融洽师生关系。 教学难点教学难点 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。 2. 能准确判断各科老师的性格。 教学准备教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 学生准备画笔和画纸。 教学过程教学过程 课前热身 Listen and do. Touch your nose/hair/head 2. Free talk.简单介绍各科老师。 T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats this? Ss: Its an English book. T: And

4、 I teach you English. So I am your Ss: English teacher. 三、新课呈现（Presentation） 1. Lets learn 1.词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。 2学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。 3展示成果。 4写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会） 5教师检测拼写情况 2. 新授课文 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单 介绍情景 (1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： Whats K

5、evins favorite subject? Why does Kevin like it? Who is Kevins Math teacher? What is Kevins Math teacher like? What you think of Ms.May? (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话。然后 教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。 四、巩固延伸 1. Look, read and choose. 2. 课堂练习 选择不同类的选项 ： () A. youngB. oldC. boy () A. funnyB. kindC.

6、 girl () A. mathsB. musicC. class () A. fatherB. teacherC. brother 3. 课堂练习选择填空： () - _ your art teacher?- Miss Wang. A. WhatsB. WheresC. Whos () - _- Yes, I do. A. Where is he from?B. Do you know Mrs. Black?C. Is he kind? () - Who is that girl?- _ A. He is my teacher.B. She is my friend. C. He is my

7、 friend. () Shes _ science teacher. A. ourB. weC. he () I have _ English teacher. A. anB. aC. the 五、课堂小结 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。 六、布置作业 教后反思教后反思 UnitUnit 5 5WhatWhat IsIs HeHe LikeLike ? ? 共 4 课时第 2 课时 教学目标：教学目标： 1.能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论人物的性格特征。 2. 提高学

8、生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。 3. 能听、 说、 读、 写单词“polite”， “hard-working”， “helpful”， “clever”和“shy”。 教学重点教学重点 1. 能听、 说、 读、 写单词“polite”， “hard-working”， “helpful”， “clever”和“shy”。 2. 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。 教学难点教学难点 1. 问句“Whats like?”的理解和运用。 2.了解具有不同性格特征人的日常行为 表现。 教学准备教学准备 1. 教师准备多

9、媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 学生准备调查表。 教学过程：教学过程： 一、课前热身 教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如： T: Whos the man in the picture? Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao. T: Is he funny? Ss: No, he isnt. T: Is he kind? Ss: Yes, he is. 二、新课呈现（Presentation） 1. 教学新单词 (1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say someth

10、ing about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She do es a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student.”。 教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。 (2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。 Clever, clever. _ is clever. Shy, shy. _ is shy.

11、 Helpful, helpful. _ is helpful. Polite, polite. _ is polite. Hard-working, hard-working. _ is hard-working. 2. 学习新课文 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音， 全班学生分角色跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音 中的语音、语调。 4.讲解重点内容： Withoutget+形容词on the school bus Takeoutgetgotrunran What a hard-working boy! 5. 给图片标序号。 四、巩固延伸 1

12、. Retell the story. 2.Ask and answer. -What is Kevin like? -He is a shy . -What do you think of Li Shan? -She is clever. 3. 小调查 (1) 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。 Charactershycleverhelpfulhard-workingpolite Name (2) 让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。 3. 课堂练习请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。 五、课堂小结（Summary） 1. 师生一起总结本节课学

13、习的词汇和句型。 2. 教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。 布置作业布置作业 教学反思：教学反思： UnitUnit 5 5WhatWhat IsIs HeHe L L ikeike ? ? 共 4 课时第 3 课时 教学目标教学目标 1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生 的听力能力。 2. 培养学生听音写词的能力。 3. 完成课本练习 教学重点教学重点 1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。 2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用 be 动词的相应形式。 教学难点教学难点 1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用

14、 be 动词的相应形式。 2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。 教学准备教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学过程：教学过程： 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Whats your partner like, S1? S1: Hes / Shes T: Whats your partner like, S2? S2: Hes / Shes 2. 教师请一两组学生上讲台表演“ Lets talk”部分对话。 二、新课呈现

15、1. Read the words WhWhenwhatwhite WhWhowhose Phphotophoneelephant . Try to read more Whwheelwhalewheat Whwhomwhole Phphysicsdolphingeography 三、课堂练习 1. Listen and tick or cross 2.match and talk 3.lets guess 4.lets sing plete the conversations 6.re ad and write T or F 四、巩固延伸 1.用 be 动词的适当形式完成下面的句子。 The

16、y _ good friends. She _ _ a nice girl. He _ six years old. I _ in the classroom . It _ an elephant. 2. 课堂练习阅读对话，判断句子正(T)误(F)： Zip:Hi, Bird! Whos your English teacher? Bird: Miss White. Shes very young. Shes 18 years old. Zip:Where is she from? Bird: Shes from America. Zip: Whats she like? Bird: Shes

17、 short and thin, and shes very funny. Zip:Oh! Shes my English teacher, too. () Miss White is an English teacher. () Miss White is from the USA. () Miss White is strong. () Miss White is very funny. () Zip is Miss Whites student. 五、课堂小结师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 布置作业：布置作业： 教学反思教学反思 UnitUnit 5 5WhatWhat IsIs HeHe LikeLike ? ? 共 4 课时第 4 课时 教学内容教学内容: : 复习巩固本课内容。 教学目标教学目标: : 熟练掌握本课内容。 教学准备教学准备: : 练习资料。 教学方法教学方法: :高效课堂模式。 教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程教学过程: : （一）复习热身 1、听写单词、短语和重点句子。 2、背诵课文。 (二)操练 1、学生练习，合作探究。 2、教师指点，互相评价。 3、指导完成配套练习所剩内容。 （三）作业 1、小组听写。 2、背诵所学课文。 3、预习下一课的单词和对话。