陕旅版四年级下册英语Unit 4 What do you do on Saturday -Part B-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：a1290).zip

What do you do on Saturday?教学反思 本节课的主要内容是围绕“What do you do on Saturday?”这 一话题展开教学的，在课前我与贺老师探讨交流了一下，本单元知 识较难，特别是本单元的七个动词小短语，发音与记忆相对较难， 虽然已将短语初学，但部分学生还是不够熟练。所以我将本节课的 内容进行了分解整合，以新词组为铺垫，在学习句型的同时主要将 一般现在时作为了重点训练，要求学生能讲述自己周末进行的活动 及学会询问别人周末做什么，并将词组代入替换。 本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上， 强化学生对短语的巩固，对句型的运用，并且让学生在轻松愉悦的 环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识 点，让学生将学过的英语知识点，形成总的知识点，让学生有话题 可说，这样的学习氛围深受学生的喜欢。 这节课基本达到了预期的教学目的。不论是新旧知识的衔接， 还是活动的设计，我都力争抓住学生，吸引学生，让学生积极参与 到课堂中来。本节课是以话题为主的对话课。它以听说训练为主线， 通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的 英语交流能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。使学生 在轻松的氛围中学，和谐的情境中用，充分让学生主体参与、体验 感悟、合作巩固，提高课堂效率，且尽量帮助学生树立学习英语的 兴趣。 在整个教学过程中，我注重启发引导，培养学生分析、概括能 力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景 交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接 受，易于接受。我设计了一些活动，调动学生的参与性。安排了多 样的活动，其中有师生、生生、男女生、小组间等合作活动，也有 需学生独立完成的。以文本知识为基础，引导学生区分现在进行时 态和一般现在时。让他们在合作中学会与他人交流，从而使学生的 思维协作和创新精神等综合素质得到发展。并以歌谣的方式，充分 调动了全体学生的参与积极性。将学习内容与学生的实际生活相结 合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。充分把学生的 现实生活与教学内容相结合，达到学以致用的目的。 “教学永远是一门遗憾的艺术”，整节课下来还是感觉有好多 地方不尽如人意。在细节方面的处理还不够巧妙，如：在整个的教 学过程中，与学生的互动不是很顺畅，自身不能兼顾所有学生，特 别是对学困生的引导与点播不够好。还有在时间安排方面不够合理， 在 practice 这一环节中，显得较为仓促，如果能再花多一点时间让 学生去练习，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许效果会 更好些。 总之，我希望在我的课堂上每位学生都能积极参与，让他们在 参与中体验，在体验中锻炼，在锻炼中求知！我作为一个年轻教师， 教学中还存在不少疏忽，还请各位老师多提宝贵意见，以助我快速 成长提高！ 说课稿：What do you do on Saturday ? 一、 说教学理念： 有了前面学习英语的经历，四年级学生 了一定的英语水平，更 何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课 时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让 学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激 发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进 二、说教学内容 今天我说课的内容是陕旅版四年级英语第四单元第二课时，主 要学习句型 what do you do on the Saturday？复习现在进行时，并能 理解一般现在时态的含义。 三、 说教材 本节课是词组教学。它是在学生巩固已学句型“What do you do on Saturday？“本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本 益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的 环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识 点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级上册时，学过的英 语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围 深受学生的喜欢。 四、 说教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认 真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重， 难点确定如下： 1、知识目标 （1） 理解掌握句型：“What do you do on？ 以及回答”I often“等句子，并且能运用到日常的生活当中 (2)用正在进行时造句 2、能力目标： （1） 能听懂 Letchant 中的指令并做出相应动作。 （2） 能根据本新词组，回忆旧知识点，或者是部分学生说出更 多的新词组 3、情感目标： （1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （2） 培养学生的合作交流能力。 五、 说教学重点 用正在进行时与一般现在时造句 六、 说教学难点 1. 培养学生合作学习的能力。 ，同时注意培养学生学习英语的兴 趣， 树立自信心。 2、在小组讨论的前提下，在学生挖掘已有的知识点和新的词组 七、 说教学准备 PPt 课件 八、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、 内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任 务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下， 通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式 组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运 用能力的提高。 九、 说教学过程 Review 复习 活动一，复习句子 when do you do以及已教的单词 sometimes with Warm up （热身） 活动二 教师问：What do you do on Saturday？ 学生答：I often Presentation（新课呈现） 活动三：教师呈现课件 教师让学生同桌合作 一问一答 教师问学生，学生来回答：I often play pingpong、fly kite and go shopping 等等 活动四：脑筋激荡法 小组讨论，除了原由的词组，还有那些也是我们已学的，或者其 他同学课外学的 活动五：我的地盘我做主 各小组汇报讨论的结果，让代表者用句型 I often 而讨论的词组则以动作的形式来表现，让全体同学参与竟猜，猜对， 把词组书写在黑板和幻灯片上，这样有利于活跃课堂气氛. 用句型 What do you do on the weekend？ 收集班级的其他同学和 老师的时间安排，从而进行汇报 教师在课件上出示引导性的句子供学生参考 1、 He /she is 2、 He /she has 3、 He /she likes 4、 He /she often on the weekend 5、 He /she 十、教学总结 这节课不论是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧 地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中 学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学 生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的 兴趣。 Unit4WhatdoyoudoonSaturday? PartB 陕旅版四年级下册 有时；间或 New words 同；和一起 Doyouoftendo yourhomework onSaturday? Yes,Ido.And sometimesIseea filmwithmy mom. Whatdoesyour brotherdoon Sunday? Heoften plays football. Doesyourfather playfootball, too? No,hedoesnt.But sometimesheplays basketball. Language points 1.DoyouoftendoyourhomeworkonSaturday? 你经常在星期六做作业吗？ 一般现在时的句子含有行为动词（如like,have,play, eat,run,need等）并且主语人称为I/We/You/They 等。 一般疑问句句型：Do+主语+行为动词原形+其他？ 肯定回答：Yes,I/we/you/theydo. 否定回答：No,I/we/you/theydont. 2.Doesyourfatherplayfootball,too? 你的父亲也去踢足球吗？ too也；还 too与also：also在句中的位置要紧靠动词； too在句中的位置比较灵活，有时插入句中，前后 用逗号分开，有时放在句末。 例句：我也知道这个答案。Iknowtheanswer,too. Look and talk Whatdoesshe oftendo? Sheoften fliesakite. Whatdoeshe oftendo? Heoftenclimbs mountains. Talk in groups Whatdothey oftendo? Theyoften playfootball. Unit 4 What Do You Do on Saturday? 第二课时第二课时 教学目标：教学目标：1. 能听、说、读、用下列句型： What do you/ does your do on Saturday? I/ He /She often (动词短语) 2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解现在进行时态 的含义。 3. 能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的 交流。 教学重点：教学重点： 能听、说、读、用下列句型： What do you/ does your do on Saturday? I/He /She often (动词短语) 教学难点：教学难点：理解现在进行时态的含义 教学流程：教学流程： 学习目标学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标 能听、说、读、用下列句型： What do you/ does your do on Saturday? I/He /She often (动词短语) （二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。 自主学习（自主学习（18 分钟）分钟） （一）温故知新 播放上一课时所学的 Part B 部分 Lets chant 录音，学生 跟读说唱，并做动作。 （二）阅读方法 （1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了 的请老师指导。 （2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。 （3）展示成果。 （4）写一写。 （鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会） 展示交流（展示交流（8 分钟）分钟） （一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。 （二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。 （三）读读下面的句子并试着理解： I do some exercise, too. I often play basketball. 点拨升华：（点拨升华：（8 分钟）分钟） （一）巩固练习 1.首先老师放录音，让学生复述。 2.老师讲解这段对话。 3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。 （二）拓展提升 Think and circle What do you often do on the weekend? 课堂作业：（课堂作业：（4 分分钟钟） Read and match 板书设计板书设计: Unit 4 What Do You Do on Saturday? What do you/ does your do on Saturday? I/He /She often (动词短语) 课后反思课后反思: