沪教版三下-Module 4 Things we enjoy-12 Three little pigs-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d302b).docx

1、UnitUnit 1212T Th hreeree littlelittle pigspigs 教学设计教学设计 一、一、教学设计说明教学设计说明 1.1. 基本理念基本理念 英语课程标准 强调课程通过英语学习使学生形成初步的综合 语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 2 2整体设计思路整体设计思路 我根据学生的年龄、心理和生理特点，本节课的设计以提高学 生的综合素质为目的, 启发学生的思维, 使学生能主动参与学习。 同 时，关注教学内容与学生现实生活的联系，帮助学生开阔视野、丰富 知识。 二、教学分析二、教学分析 1.1.教学对象分析教学对象分析 三年级的学生虽然活泼好动，但是注意

2、力能保持一段时间。他们 乐于参与趣闻性的教学活动。乐于表现自己，教学中可以利用他们学 习积极性强，勇于积极发言的特点安排教学活动。 2.2.教学内容分析教学内容分析 这是一节阅读教学课，本节课的教学内容 Three little pigs， 学生们都很熟悉，也很感兴趣。通过本节课的阅读，激发学生学习的 兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听 说技能，发展读写技能，在教学中以旧带新，降低学习难度，不断循 环复现 三、教学目标三、教学目标 知识目标知识目标： 1. 认识本课的重点词汇：hooray, help, strong, house idea, afraid of 2.

3、能认读本课重点句子：Hooray! Thisismyhouse. Lookatmyhouse. Openthedoor. Youcantcomein. Myhouseisverystrong. 1. Help!I have a good idea. 能力目标能力目标： 1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活 运用。 2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、 分析的能力，促进学生思维的发展。 3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读 的习惯。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 通过多样化的活动，培养学生学习英语的兴趣，提高学生自主学

4、习的热情，拓展学生的视野，培养孩子的审美情趣。通过阅读本课， 让学生明白 “一分耕耘，一分收获”的道理 四、教学策略四、教学策略 在教学中特别注重对学生阅读能力的培养， 采取以学生为中心的 教学方式， 激发学生的学习动机， 调动学生阅读的积极性， 多以理解， 分析，等教学活动来激活学生的思维。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件，flashcards 六、教学重点六、教学重点 1，能认读词汇 afraid,bad,go,house,little,make,now,there,very 2 句型：Hooray! Thisismyhouse. Lookatmyhouse. Openthedoor

5、. Youcantcomein. Myhouseisverystrong. Help!Ihaveagoodidea. 七、教学难点七、教学难点 1、能读懂相当文章，并进行创编表演。 2、单词与词组的理解与应用。 八八、教学过程、教学过程 （一）（一）WarmingWarmingupup 1、Greetings. 2. Sing a song.（sing the song and do some actions) 【设计意图】 ：简单亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅帮助学生迅速地 进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教 学氛围让学生站起来，运用 TPR，使学生动起来，有效地组织

6、英语课 堂学习，活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣。 ） （二）（二）Pre-readingPre-reading 3 激趣启思，预设铺垫 T：Look at the picture and ask the question “What can you see in the picture? Have you ever read the story “Three little pigs. ” 【设计意图】 ：采用 free talk 的形式，其目的主要是以旧带新，自 然的引出新知，体现教学的无痕。 （三）（三）While-readingWhile-reading 4.整体扫读，扫清障碍 Re

7、ad the story , circle the words you cant read.学生快 速浏览全文，找出不会的单词。 Who can come here and teach the students these words.学 生自愿到前面来讲授单词。 【设计意图】 ：本环节教师请学生做“老师”，让学生教学生的方式， 扫清阅读的障碍，主体意识得到进一步激发，主体地位得到进一步体 现。 5.分段精读，理解全文 Read the story from Picture1 to Picture 7 ， answer the questions “How many pigs are ther

8、e ?Who are they? 【设计意图】 ：对文章采用逐段分析，符合小学生的年龄特点。问题 引领，逐一解决难点. If you are pigs ,how do you introduce yourself? 板书例句： Im.I like.I like.I like. 【设计意图】让学生各抒己见,将真实的生活引进课堂，变枯燥乏 味为生动有趣，吸引学生，变被动学习为主动学习。 Just you say , they like singing and dancing .Lets listen what they sing?创设情境，学习歌曲 Whos afraid of the big b

9、ad wolf? 【设计意图】 帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起 学生探究的欲望。 6.问题深入，推进阅读 Read from Picture 8 to Picture 13, then answer the questions “How is the wolf ? Whose house is strong? What does the wolf say? What do the pigs say? 【设计意图】 ：学生带着问题阅读课文，发挥学生的自主学习和探究 意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，回答相关问题， 将阅读推向深入。 7.听读结合，演练巩固 Listen

10、andrepeatthe dialogue. thenactoutthedialogue 【设计意图】 ：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。 （四）（四）Post-readingPost-reading 8.思维互动，质疑辨析 Read last part, then answer the questions? Did the wolf eat the pigs ?Why ? Because Tom , Tim go fishing .Jim has to work ,so remember “No pain, No gain.” 【设计意图】 ：通过讨论，让学生在巩固语言知识的同时, 让学生明 白 “一分耕耘，一分收获”的道理 9.提供素材，思维拓展 Enjoy the cartoons. 【设计意图】 ：丰富了学生的语言，培养英语思维能力。 （五五）HomeworkHomework 10. Read the story after the recorder. 11. Act out the story. 九、九、 板书设计板书设计 UnitUnit 1212 ThreeThree littlelittle pigspigs idea afraid