沪教版三下-Module 4 Things we enjoy-12 Three little pigs-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30cd2).doc

1、3 3B BModuleModule 4 4UnitUnit 1212 一、教学内容一、教学内容 上海教育出版社 义务教育教科书 英语 3BModule 4Unit 12Three little pigs 二、教材分析二、教材分析 本课选自上海教育出版社义务教育教科书英语 3B.Module 4.Unit 12.Three little pigs。本课要求 学生能感知故事、理解故事、表演故事，并能简单的进行复述。 三、教学对象分析三、教学对象分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，学生学英语时间不长，有可 能说的不好，有的还不敢说，课堂上以注重培养学习英语的兴趣为

2、主，鼓励他们大胆说、积极做、努力演！ 所以在设计本节课时，我力图从学生的认知规律、心理特点与生活经验出发，采用多种教学手段交替使用， 创设情景，尽量利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学生学习的积极性。 四、设计理念与特色四、设计理念与特色 在本节课的教学中，我本着“以学生为中心”，“以学生的发展为中心”的理念，听说读写多种技能相 结合，并结合多种教学方式与教学手段，激发学生学习英语的兴趣，开拓学生思维，并扎实巩固所学句型。 五、教学目标五、教学目标 知识目标：知识目标：1.学生能会说词汇：afraid,strong,house 2.学生能会说句型：My house is/isnt stro

3、ng. I am/ Im not afraid . 能力目标：能力目标：1.学生能听懂、理解故事并根据故事内容回答问题。 2.学生能掌握阅读的方法，并用简单的语言复述故事。 3.学生能独立完成练习、合作设计对话并表演。 情感目标：情感目标：1.1.培养学生对英语的兴趣，保持积极的学习态度。 2.学生能与同伴合作完成表演等任务。 3.学生能从故事中得到启发。 六、教学重难点 1.通过学习本课的内容，学生能掌握本课的核心词汇和句型。 2.通过学习本课的内容，学生能阅读、理解故事并根据故事内容回答问题。 3.通过学习本课的内容，学生能运用所学语言材料交流思想。 七、教学策略七、教学策略 本节课教学活

4、动的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习 兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务， 开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型 的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆 实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，在本课的教学中主要采取任务型教学模式和听 说法等。另外，在本节课中还将采用多媒体技术，因为多媒体技术的运用可以打破时间和空间的局限，激 发学生学习英语的兴趣，体会英语学习的乐趣，为英语语

5、言学习创设氛围，开拓学生的视野。 八、教学准备八、教学准备 ppt 课件、图片、头饰 九、教学过程九、教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 Step 1: Warm- up 1.播放动画故事书 2.介绍自己，I like stories. 引出课题 1.观看故事图片。 2.学说课题 热身活动有意识的把学生带 入情景，使学生很快的进入英 语课堂。 1.出示“猪”的图片 2.播放故事视频 3.出示三只小猪图片，提出问 题 Who are they? 4.引出问题 What can they do? 1.学生描述“猪”的外形及喜好。 2.观看视频，初步了解故事。 3.认识三只小猪：Tom/

6、Tim/Jim， 并且戴头饰进行扮演， Im. 4.学生齐读 3-6 幅图 以图片呈现出文本中的角色， 学生观看视频并读文本得出 问题的答案。 Step 2: New lesson 出示三只小猪及三个房子的 图片阅读文本，进行连线及介绍 I can make a house of straw. I can make a house of wood. I can make a house of bricks. 学生自己进行阅读，直观的将 三只小猪及其房子进行连线 和介绍，为接下来的细读文本 奠定了基础。 播放 Wolf 的声音及出示图片 介绍 Big Wolf is coming. 学说 hap

7、py / sad 通过教师的引导，认识主人公 及用所学语言介绍主人公。 1.出示图片Tom、 Tim&Big Wolf， How are they? 2.Where can they go? 出示图 片 3.指导学生进行对话 Open the door, little pigs. You cant come in, big bad wolf. 4.问 How is big bad wolf? 5.用同样的方式引导学生学习 Tims house & Jims house, 强调 Tim is afraid. Jim isnt afraid. 6.指导学生表演对话。 1.看图片，学说：afraid

8、 2.回答：They can go to Toms house. 3.学说对话。 4.学说 angry 5.用同样的方式学习 Tims house & Jims house。反馈： My house is not strong. Im afraid. My house is strong. Im not afraid. 6.表演对话 通过多项练习，学生由易到难 加强对文本的理解，巩固、运 用所学内容。 在总体感知对话学习后,有针 对性地进行学说单词和句型, 对本课的重点和难点进行逐 个突破,利用 chant 帮助学生 更好的巩固知识和运用。 1.提出问题 Can big bad wolf ea

9、t the three little pigs? 1.学生带着问题自读文本最后两 幅图。 培养学生逐步形成主动参与、 乐于探究、善于质疑的自主学 2.指导学生理解 Big bad wolf is on the roof. The pigs make the fire.Big bad wolf feels hot. 3.看黑板，教师带领学生用思 维导图再次理解故事。 4.教师示范，并请学生选择扮 演 Tom/Tim/Jim， 用所学语言介 绍故事。 5.Sum up:We work hard. We should help each other. We love each other. 6.Si

10、ng a song. 2.理解文本及图意，回答： Big bad wolf runs away. The pigs are happy. 3.跟着老师， 用思维导图边复述故 事边再次了解故事。 4.扮演 Tom/Tim/Jim。复述故事。 5.德育渗透。 6.Sing a song. 习方式，进而培养学生的发散 性、创造性思维，提高综合语 用能力。 Step3: Assign- ment Homework: 1.Read the story after the recording. 2.Act the story out in groups. 3.Write and retell the st

11、ory. 记下家庭作业。 分层作业让学生自由选择，发 挥其学习自主性。 十、板书设计十、板书设计 Three little pigs B Bad WolfTomTimJim comes afraidnot afraid not strongstrong runs awayhappy 十一十一教学反思教学反思 三只小猪是学生非常熟悉并喜爱的故事，本课给学生展现的就是英文故事的情节。图画鲜明，诙 谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个教学中，学生都能够情绪高涨地参与到活动中去,学生通过 感知、游戏及表演等，学习用英语去解读故事、复述故事。在教学中，教师借助语境，指导学生阅读故事、 分析故事、获得感悟，并利用“思维导图”的方式为小学英语故事教学提供了一条新的思路。教师能注意 故事教学的完整性、衔接性、详略性、拓展性，使学生在感知、反馈及整体阅读方法上有了进一步的提高。