沪教版三下-Module 3 My colourful life-Revision 3-教案、教学设计--(配套课件编号：8071c).doc

1、Unit7Unit7HobbiesHobbies 教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课主要以表述个人喜好为主，通过学习，让学生们了解到如何表达自己喜 欢做的事情，并能够用准确的词语表达出唱歌、跳舞、绘画、滑冰、游泳、读书 等爱好。并对不同的爱好给予相应的表扬和鼓励。让学生们在掌握知识的同时， 培养自己的兴趣爱好，从而让学习生活变得丰富多彩。 二、学情分析二、学情分析 三年级学生个性活泼、 情感丰富、 表现力强， 爱说爱动， 在英语学习过程中， 有充沛的精力和较强的求知欲。 三、教学目标三、教学目标 、知识目标、知识目标 A、能听、说、读、写单词 dance、sing、paint、r

2、ead、skate and swim。 B、能正确使用日常交际用语：What do you like？I like doing. 2 2、技能目标、技能目标 在询问他人喜好时正确运用交际用语 What do you like？能用贴切的动词 i ng 形式如 dancing、swimming、singing 等表述自己的爱好。 3 3、情感目标、情感目标 A、能够学会一项特长具备展示自我的能力，丰富课余生活。 B、能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。 四、教学重点四、教学重点 1听得懂、会说、会读，会拼写单词 dance、sing、paint、read、skate

3、and swim，掌握这几个动词的 ing 形式。 2听得懂、会说、会读和会写句子 What do you like？I like doing。 3能用贴切的动词 ing 形式表述自己的爱好。 五、教学难点五、教学难点 1能听得懂、会说、会读、会拼写单词 dance、sing、paint、read、skate 和 swim。 2.掌握这几个动词的 ing 形式，重点是 dance、skate 这两个词去 e 加 ing，swi m 双写尾字母 m 再加 ing，其余几个动词直接加 ing。 3. 能用 What do you like？I like doing 进行自由灵活的交流， 了解同学间

4、的 爱好。 六、教学准备：六、教学准备： PPT、实物、教学卡片和图片。 七、教学过程：七、教学过程： Step1.Step1.Warming-up Sing a song:I like . 设计意图设计意图：欢乐的歌曲再配上动作充分调动了学生的积极性，缓解了紧张的学习 情绪。 Step2.Step2. PresentationPresentation andand PracticePractice 1.1. Teaching “What do you like？I like doing”。 （电脑屏幕出现 Culture Square 的画面，人们各有各的休闲娱乐，有唱歌的、 有跳舞的、有看

5、书的、有画画的等等。） T: Boys and girls, do you like this.（指着广场上唱歌的人群问。） I like singing too.（借此引出 singing 一词进行教学。） T:Follow me.（教师利用手语教孩子表达 I like singing.） Ss: OK.（学生跟着老师做手语动作并且说句子 I like singing.） T:（老师用手语）I like singing. Ss:（学生用手语）I like singing too. 老师边做喜欢唱歌的样子，边反复说 I like singing.学生模仿老师边做边说： I like singi

6、ng. 这时，老师乘机走到一个学生面前问： T: What do you like， XXX? S:I like singing.（老师仍做喜欢唱歌的样子，用动作提示学生回答) 出示卡片：singing and sing。 T：Read it one by one. S1: singingsing S2: singsinging 设计意图设计意图：通过文化广场的情景图，让学生感受到了 Hobbies 的广泛，同时整体 感知到本节的话题和即将要学的新词汇，并顺理成章地进入新知教学。 - 2.2. 老师拿出红色的颜料 T：What colour is it？ Ss:Its red. 出示 red

7、一词的卡片，加上字母 a 变新词 read。 学生自由组队根据上面的对话进行创编，用上 read 的 ing 形式。 设计意图：red 和 read 就一个字母之差，以词带词进行教学可谓一劳永逸，让 人记忆深刻。 通过师做一些少数民族的舞蹈动作引出单词 dance ,正音诵读后引导学生拼读 记忆。. . Teaching “paint/read” 3.3.出示一些颜料, 学生猜猜老师要做什么，引出 paint 一词。 T:Do you like painting? S1:Yes，I do. S2:No，I dont. 学生自由组队模仿对话。 设计意图设计意图：通过实物，勾起学生的好奇心，在猜猜

8、看教师要用它做什么的过程中 学习 paint，语境自然真实。借用本册 Module2 Unit4 的句型 Do you like 丰富 了对话内容，有效实现了新旧知识的整合。 4.师生边表演边练说: I like dancing. （让学生观察说出 dance 动名词的变法，去 e 加的 ing。） Read the words “dancedancing” one by one。 Practice in each pairs. Act it out and say“I like dancing”.（学生展示自己的舞蹈。） 设计意图设计意图：边说边做能使学生的学习热情高涨，趣味性也比较强，适合

9、三年级学 生好动爱玩的年龄特点，通过不同民族的舞蹈动作，加深对 dance 一词的印象， 同时丰富了课外知识。 - 5.5.拿出一张卡片让学生认读“late“，学生认出后将单词变身为”skate“，并 由学生猜音读词，然后根据 dance 把 skate 变成动名词。 T: Read it one by one. 师生互动。 S1: What do you like? T: I like skating. T: What about you? S1: I like dancing. T: Make the dialogue like this. 设计意图设计意图： 以旧换新学单词， 有助于学生

10、识记， 这样可以举一反三同时记很多词。 引导学生进行会话练习，将单词融入句子当中，实现语言的交际功能，从而鲜明 的表达各自的喜好。 - 6.6. Teaching the word “swim” 指名学生表演引出 swim，教师直接给出其 ing 形式，双写尾字母 m 再加 ing，即 swimming。 拓展 run 一词，其 ing 形式同 swim，双写尾字母 n 再加 ing，即 running。 生生互动，对话如上。 Practice in each groups. 设计意图设计意图：结合学生的实际进行适当的拓展，run 这个词构词简单，读起来也琅 琅上口，这个动作也经常做，在此处拓

11、展，与 swim 有共性，培养学生的发散思 维。 - 6.6. Practice 朗读所有动词以及动名词。 用所学句型把所有动词 ing 形式一一练习，加深印象。 设计意图设计意图：这是对本节重点知识进行系统回顾，机械的记忆和训练在语言学习过 程中也是必不可少的。 Step3.Step3. ConsolidationConsolidation 1.1. Say a rhyme （通过歌谣的形式掌握动词变 ing 的方法) Ing 真神奇！ Read paint sing，直接加； Skate dance，去 e 加莫忘记； Swim，双写 m 加要牢记！ 设计意图设计意图：以歌谣的形式总结了动

12、词 ing 的变法，使原本枯燥的语法知识变得有 趣且简单明了。 2.2.Work in pairs（再次出示 Culture Square 情景图，让学生就每项活动运用所 学句型进行对话练习。） S1: What do you like? S2:I like _ing. 设计意图：设计意图：让学生在会话过程中再次感受 colourful life，并能在真实的语言 环境中展示习得的语言。 3.3.Listen to the tape 设计意图设计意图：让学生在听录音过程中模仿语音语调，并能根据自己的爱好进行流利 表述。 StepStep 4.Post-task4.Post-task activ

13、itiesactivities 1. Thing and act. Talk about your hobbies to your partners. 2.Thing and choose correct answers. StepStep5 5. . HomeworkHomework 作业设计作业设计 1Talk about your hobbies. 2Spell and copy these words. swimdancepaint readsingskate 3Ask and answer. What do you like (doing)? I like 板书设计板书设计: : Unit7HobbiesHobbies -What do you like？ -I like singing.(sing)dancing(dance)swimming(swim) reading.(read)skating(skate) painting.(paint) 设计意图：设计意图：采用纲领式板书突出本节话题(讨论个人的爱好);采用归类法重点体 现动名词的变化规律，教学目标明确。