沪教版三下-Module 1 Using my five senses-Revision 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f09f2).docx

1、Revision One In Module 1 教学设计 一、教学设计说明 1. 基本理念 英语课程标准强调英语教学要从学生的学习兴趣、生 活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型的教学模式，要激发学生的学习兴趣， 使学生树立自信心，发展学生的综合语言运用能力。 2整体设计思路 根据学生的年龄、心理和生理特点，本节课的设计以提 高学生的综合素质为目的, 启发学生的思维, 使学生能主 动参与学习。帮助学生开阔视野、丰富语言知识。 二、教学分析 1.教材分析 本单元内容涉及五种感官等日常生活。全册教材按照“学 习活动化，活动生活化”的自主学习教学思想和学用一致的

2、 教学原则设计课程结构， 构建教学内容， 安排教材编写体系， 组织教学过程，把以听说为重点内容的语言交际训练贯穿于 教学的全过程。 2.学情分析 三年级的小学生信息源特别多，对现行的小学英语教材 配有大量的图片已经不感兴趣。喜欢新奇有挑战的事物，对 信息技术充满了好奇心。易于从多方面、有变化、多感官运 用的信息传播中接受语言训练。但他们的有限的注意时间也 很短，积极鼓励孩子运用所学英语进行表达和交流。学生通 过唱歌、表演、游戏等活动来巩固新知。 三、教学目标： 1.通过复习，学生能四会掌握模块一所学的单词：颜色 类单词、实物类单词和交通工具类单词。 2. 在具体的情境中能够运用所学语言知识：W

3、hat colour is .?Its./.How is .?Its.?/What can you hear? I can hear.进行交流。 3. 通过本课时的学习，让学生能积极运用 Module1 所 学的语言知识和技能， 语言交流活动中语言表达， 语音准确， 表达基本流利，语法基本正确。 四、教学重、难点： 在不同的情境中，能综合运用所学语言知识进行交际的 能力。 五. 教学准备 答题卡、多媒体课件。 六、教学过程设计 （一）师生问候，听唱歌曲。播放英语歌曲The rainbow 学生提出问题并且回答问题。 (设计意图：)歌曲能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴 奋情绪，在明快优美的旋

4、律中，调动了学生的学习兴趣，学 生提问学生回答更加调动了他们的积极性。) （二）组织教学。 1、设计游戏，复习三个单元的单词。 （设计意图： ）这样利用多媒体课件玩游戏，学生探索新知 的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣， 积极主动地投入到学习中。 ） 2 学生齐读Lets revision1/2 的内容,复习单元重 点（设计意图） ：通过学生齐读，让学生快速进入课堂的氛 围中。 3. Find the owner(找主人) 操作方法：自由组合成对子，可以用媒体上的图片. （设计意图： ）对话练习，运用课堂图片根据提示的句 型进行对话，将课本知识纳入真实生活语境 4. （Ask

5、 and anwer）新旧知识巩固 操作方法：学生分组了解句型的区别，朗读句子 通过实物图片，自然呈现复习句型，分组练习编对话。 What colour?How is it?What is it? （设计意图）在此情境下可以鼓励学生用所有学过的英语进 行有意义的交际。 5.让学生跟唱学过的歌曲：Apple tree. 然后引出下 一个环节。 （设计意图： ）歌曲是学生喜爱的方式，既让学生消出疲 劳，又在不知不觉中复习单元二的语言知识：What is it? /How is it? 学生全面参与到本次的活动中，效果非常好。 6Read and judge 读读判断，要求学生在判断错误句子 后，将

6、错误找出来，并改正句子来提供此练习的难度 （设计意图： ）通过此次活动又掀起一次学习的高潮，设 计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣 誉感。 7Ask and answer 新旧知识整合，根据不同的句子，书 写不同的问答句 （设计意图）此环节是一个放松的环节，在这个真实的情 境里学生自由交际。这个过程真正体现了在做中学，学了就 用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性。 8. Write and say. 呈见练习题， 让学生们运用所学的知识写一写， 并校对。 （设计意图： ）让学生在说的基础上动笔写写，加深印象。 让学生们通过观察自己的作业，亲自找出错误，这样印象会 更加深刻

7、。 7. Listen and write： (课件呈现交通工具，让学生听声音，说单词，并拼出词 语。 ） 8. Ask and answer 与以往所学句型或相似句型对比,默读或朗读答句，点击 页面，出现问句，让学生说出正确的答句，再次点击，出现 答案 （第一个可以集体完成， 后面几个可以让学生自行完成） 9.完成 P15 页的习题 Write and say. (设计意图：)让学生回归课本，落实各项练习。当场检测， 加深印象。 9.Ask and answer 点击喇叭，播放声音，然后老师介绍。再出现短篇，让 学生朗读.后几个学生完成。 （设计意图） ：将学过的句型和以往知识相结合，完成一

8、段 话，介绍一个交通工具，锻炼了学生的表达能力。 10. Read and choose 小组合作完成练习题，进一步加深第一板块的知识点。 （设计意图： ）进一步巩固本单元知识点。 （三）布置作业 教学反思： 复习课是教师与学生一起将学过的知识进行概括性整 理和提炼，形成新的认知结构，使学生获得系统提高的一种 课型。 本节课我既注重了基础知识的巩固和基本技能的训练， 又关注学生的思维能力、表达能力和综合能力的发展。让学 生在活动中运用所学习的语言知识进行正确的表达和大量 的输出。 我具体的做法如深度挖掘教材信息， 搭建输出平台， 培养学生的英语口语表达能力 每个学生在课堂上的积极参与是一节高效课的有力保 证。本节课中我深度挖掘教材中已有的信息，并巧妙设计处 理，为学生尽可能搭建更多的语言输出平台。又如在学生问 答操练过后，练习的难度又有所提高. 这节课的亮点是学生能够主动上前面编对话，缺点是有 一部分学生不主动，胆子小，以后在这方面下功夫。 合理定位复习课的功能和目标是成功实施运用复习课教 学的关键。今后我要不断提升钻研教材的能力、处理教材的 能力，准确把握教材中的已知信息和学生的认知能力。