沪教版三下-Module 1 Using my five senses-2 Tastes-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：808a7).doc

1、课题：课题：英语（英语（三三年下）年下）Unit2 Tastes课时：课时：一课时一课时 教材分析教材分析 本课是上海教育出版社出版的英语（三年级起点） 三年级下册，第 二单元的内容。本单元的主题是 Tastes,学习内容是谈论食物的味道，运用核 心语言询问他人食物是什么味道的并回答和描述自己喜欢的食物。 本课为第一课时， 新授内容是词汇 lemon, sweet, sour, candy 和 ice cream 及正确描述食物。本节课的核心内容是询问食物的味道，并对其进行描述。 通过教师的两个好朋友 Betty 和 Peter 在超市买东西，并介绍自己喜欢的食 物的故事情境，学习食物单词和描

2、述食物的形容词，并学会介绍自己喜欢的 食物。 本课借助说唱歌谣、 拼图游戏、 听读音频、 品尝食物等教学手段呈现、 操练、巩固词句，进一步帮助学生理解和运用核心语言。 学情分析学情分析 三年级学生活泼好动，求知欲强。喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、 歌谣等特别感兴趣。他们经过一个多学期的英语学习，有一定的英语基础。 语言知识技能方面， 学生之前已经学习过一些描述事物颜色、 形状的形容词， 能用 I like Its 谈论自己喜欢的动物和事物，为本单元的学习做了一定 量的准备。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、能够在语境中认读字母 B、P 的发音及含有该语音的单词。 2、能够在语

3、境中认读、理解生词 lemon, sweet, sour, candy 和 ice cream。 3、能够在语境中理解、运用询问食物味道的语句，并进行回答。 语言技能目标语言技能目标 能够熟练朗读有关食物的语篇；能够在语境中询问食物的味道，并正确 运用 3-5 句话介绍喜欢的食物。 学习策略目标学习策略目标 通过课堂小组活动，学生能够积极与他人合作，共同完成设定的任务， 形成良好的合作策略；学生能够根据自然拼读法和联想法拼读出单词，构建 词汇学习策略；在课堂教学中培养学生的发散思维，能够注意倾听，积极思 考，借助语言输出搭建脚手架，能够积极运用所学英语进行表达和交流，并 会描写自己喜欢的食物，

4、发展了听说策略、读写策略及交际策略。 情感态度目标情感态度目标 通过课堂活动、游戏和歌曲童谣，学生能体会到英语学习的乐趣，乐于 感知并积极参与各种课堂学习活动。 文化意识目标文化意识目标 通过学习，让学生了解哪些食物对身体有益，哪些食物对身体有害，并 提醒学生要增加体育锻炼，增强体质。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能正确地认读、理解词汇 lemon, sweet, sour, candy 和 ice cream。 2、能熟练朗读并表演有关食物的对话。 2、能够在真实的语境中运用所学语言介绍自己喜欢的食物。 教学难点教学难点 candy 与 ice cream 是不可数名

5、词， 在使用中要注意其用法:Its candy. Its ice cream. 还要注意 orange 和 apple 等词前面要用冠词 an. 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的， 通过两个小朋友 在超市里买东西并询问食物味道的故事情境， 学习食物单词和描述食物味道 的形容词，并学会如何询问食物的味道及介绍自己喜欢的食物；本课又是基 于学生的学情和认知水平设计的，通过日常熟悉的超市购物的语境展开话 题，教学中多次运用歌曲童谣、游戏、图片、实物、多媒体等丰富的课程资 源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，拓展学生学习和 运

6、用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；本课还是基于培养学生认知策略 的理念设计的,通过丰富有效的课堂活动，由浅入深，循序渐进地进行语篇 的输出，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。 本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、 引导学生掌 握本节课的学习内容。本课开头采用了导入策略导入策略，以韵律儿歌复习学过的词 语和句型，引出新授单词 sweet,通过学习香蕉是甜的，引出本课的主人公 Betty 和 Peter,以及为本课创设的真实情境超市购物。 导入自然且兼具趣味 性与实效性；在教学过程中，采用认知策略认知策略，借助对话、游戏、听音，歌曲 童谣等多种手段，培养学生

7、的认知策略，鼓励学生发现、运用英语发音规律 及语音语调的特点，逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感态度，发展自 主学习能力；采用交际策略交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达 自己的想法。通过搭建脚手架，使学生达成真实任务下的语用交流；在综合 语言运用的环节中，采用合作策略合作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识互 相补充，相互学习，使语言的输出最大化，并能使每个学生得到发展，共同 进步。从而激发学生学习英语的积极性，增强自信心。 资源的开发及说明资源的开发及说明 多媒体课件资源多媒体课件资源 运用多媒体课件整体设计两个小朋友在超市里购物， 询问和品尝食品的 味道并介绍自己喜欢的

8、食物的故事情境， 如运用设计聚光灯的效果让学生猜 两位主人公在哪里，充满趣味性，培养了学生的观察和思维能力；在课件中 插入了超市以及食物的图片，体现了情境的真实性。 音音频资源频资源 本课运用多首韵律小诗贯穿课堂始终， 烘托了课堂气氛， 直接本课主题。 在教学过程中，两个小朋友分别用含有字母 B 和 P 的 chant 介绍自己，总结 了已学的含有字母 B 和 P 的单词，强化了对于两个字母发音的认知，增强 了学习的趣味性。此外，还设计了听音选择和听音回答问题的活动，培养了 学生的英语听力。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I. Pr

9、e-task preparations 1.Say a chant. Let Ss say a chant together. Say a chant. 【Look, look. What isit?Rabbit, rabbit.Itsa rabbit.Itswhite and small】 运用韵律儿歌复 习学过的名词及 形容词，活跃课堂 气氛，同时激活旧 知，引出新授。 II. While-task procedures 1.Learnthenew word: sweet. T: 【Banana, banana. I have a banana.】 【 Taste it. How is i

10、t?】 【sweetIts sweet.】 【Its a banana. Its sweet. What else is sweet?】 【Say a new chant about the banana.】 2.Meet two friends. T: 【 Do you like bananas? I have two friends. Do they like bananas? Who are they?】 S:【Eatthe banana.】 Ss:【sweet】 Ss:Make sentences.【 Its a/an Its sweet.】 Ss: 【 Look, look. Wha

11、tisit? Banana,banana. Its a banana. It is sweet.】 Sslistentothe chant about letter B and P. Say hello to Betty and Peter. 引导学生根据自 然拼法读出单词， 给予他们学习策 略上的指导。 通过品尝香蕉，渗 透本课重点句型 Taste it. How is it? 同时引出新 词 sweet. 运用已学单词造 句，进一步操练 sweet. 将新词编辑到已 有的 chant 中，学 习如何在语句中 运用，同时增加趣 味性。 用 chant 介绍新朋 友的方式，学习字 母 B 和

12、P 的发音， 同时引出本课两 位主人公，为创设 真实语境做铺垫。 T: 【 Listen to two chants and find the answer.】 Get Ss to read the two chants together. T:【Where are Betty and Peter？】 3.Learnthenew word: candy T:【Listen. What do theyseeinthe supermarket?】 【What is it?】 4.Taste,askand answer.(Learn new sentences.) T: 【Betty likes c

13、andy. Sodoesmy daughter.TodayI bringsomecandy here. Who wants to taste it? How is it?】 T: 【So can you ask?】 T:Teachthe sentences.【Taste it. How is it?】 Ss:【B B bbb, bbbb BB.bigbig, bananabanana, Betty, Betty.】 S:【They are in the supermarket.】 Ss:Listenand guess. 【Its candy.】 S: Taste the candy. Then

14、 answer the question.【 Its sweet. Its candy.】 Ss:Tastethe candy.Askand answer one by one. 【Taste it. How is it?】 【 Its sweet. Its candy.】 通过有节奏感的 小诗，学习字母发 音并复习含有两 个字母的已学单 词，同时拉近学生 与两位主人公的 距离。 利用聚光灯功能 吸引学生注意力， 引出本课语境 超市购物。 通过听音的方式， 引出本课新授单 词 candy.提示学生 candy 不可数，应 说 Its candy. 教师在让学生品 尝糖果的过程中， 继续渗透本课

15、重 点句型：Taste it. How is it? 并学习 如何回答。 通过前两次的渗 透，学生对重点句 型已经非常熟悉， 再与品尝糖果活 动相结合，学生自 然而然地知道应 如何问答，如何应 用。全体学生兴趣 盎然，使本课到达 一个小高潮。 5.Learnthenew word: ice cream. T: 【 The candy is sweet. What else is sweet?】 T:【ice cream】 T: 【 Ice cream is madeoficeand cream. So it names ice cream.】 T： 【I like chocolate icec

16、ream.Which kind of ice cream do you like?】 T ： 【 Ice cream is very cold. Its not good for our health. Candy is sweet. Its bad for our teeth. So dont eat more.】 6. Learn the word: lemon. T:【Betty and Peter arestillinthe supermarket.What else do they see? Read and guess the answer.】 T:【What is it? 】 T

17、: Teach lemon. T:【Its a lemon. Its yellow and small. 】 Ss make sentences. S:【 Theis sweet.】 Ss:【ice cream】 Ss: 【 I like ice cream.】 S:Listentothe teacher. Ss: Read in pairs, guess and answer the question. S:【Its a lemon.】 Ss: 【lemon】 【Its a lemon. Its yellowand small. 】 通过造句复习已 学甜味食物，并引 出 新 授 单 词 ic

18、e cream,进行拼读讲 解。 分解 ice 和 cream， 告诉学生冰激凌 是用 ice 和 cream 制作出来的，因此 得名。 引导学生造句，激 发学生兴趣，并对 ice cream 进行巩 固操练。 此处提醒学生冰 激凌虽好吃，但它 很凉，对身体不 好；糖果很甜，对 牙齿不好，不易多 吃。关注学生身体 健康，并做一小 结。 引导学生通过同 桌阅读对话和文 章提示，猜出两位 主人公看到的水 果 lemon,并用拼 读的方式进行教 授。 通过观察实物，总 结 lemon 的特点。 7. Learn the word: sour. T:【Taste it. How is it?】 T：

19、【Now lets say a chant about lemon.】 Ss taste the lemon. Thenanswerthe question. S:【Its sour.】 Ss: 【 Look, look. What is it? Lemon, lemon.Itsa lemon. It is sour.】 巩固复习已学本 课重点句型，让学 生品尝柠檬，进行 有意义的操练，并 引 出 新 授 单 词 sour. 再次改编朗朗上 口的小诗，使其贯 穿始终，同时巩固 操练lemon和sour. III. Post-task activities 1. Read and act. Ge

20、t Ss to read and act the dialogue in pairs. T:【 Do you like lemons? Lemon has much VC in it. Its good for our health. And it can make us white and pretty. So we can drink some lemonwater everyday.】 2.Guess and match. T:【Betty and Peter buymanythings. Whatdothey buy? 】 3. Stick the stickers and talk

21、in groups. T:【If youre in the supermarket.What Ss: 【Peter, look! Itsyellowand small.Tasteit. How is it?】 Ss:Matchthe paperingroups. Guesswhatthey buy.Thenread together. Ss:Choosethe stickersoftheir favourite food and stick them in the 同桌表演对话，在 语境中操练新知， 帮助学生突破本 课重难点。 再次提示同学们， 柠檬虽酸，但对我 们的身体有益，它 可以使我们更

22、健 康、更美丽，所以 我们可以每天喝 一些柠檬水，关注 学生身体健康。 小组内进行拼图 游戏，在配对活动 中练习对食物的 描述，并让有相同 食物的同学齐读 短文，使得该操练 更有趣味性。 学生将本堂课获 得的自己喜欢食 物的粘贴贴在购 物车里，进行购 do you want to buy? Pleasestickthe stickersinthe shopping trolley. 】 T: 【Please talk in pairs.】 4.Writing. T:【Choose one of your favourite food intheshopping trolley. Write a

23、bout it.】 shopping trolley. Ss: Ask and answer in pairs. Ss: Write and read. 买，使得这个任务 更加真实有效。 将本课重点词汇 和句型汇总，结合 购物车进行问答 训练，使重难点知 识在语境中得到 运用。 通过本课的学习， 学生已会用简单 词句介绍自己喜 欢的食物，进行书 写训练。 IV. Summary and homework 1.Summary. T: 【We can buy many things in the supermarket. Some of them are good. For example But

24、 some of them are bad for our health. For example Dont eat more. And do sports everyday. It can make us strong. 】 2.Homework: Talk about your favourite food with your friends . Ss listen to the teacher. 再次提示学生，超 市里食物虽多，但 有些食物对身体 不好，要少吃。同 时要每天加强体 育锻炼，强健体 魄，引导学生健康 的 生 活 方 式 。 课后继续与好友 对自己喜欢的食 物进行谈论，将学

25、习延伸至课后。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准， 在学生学习活动中， 教师采用多样化的评价形式和内容， 科学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、有效地 评价与监控，以起到对教学的积极导向作用。我在学生学习活动中采用以下 评价方式： 1、关注课堂教学的形成性评价：课堂教学活动中，教师借助丰富的肢 体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生学 习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。在师生、生生交流时，教师用鼓励性 的语言，如 great, good job, well done，super 等激励学生大胆思考，积极表达 自己的观点和想法。 2、在学习过程中，对积极发言和进步的学生给予“食物粘贴”的奖励， 并在后续购买自己喜欢食物的环节中， 学生使用自己在本课中获得的贴纸贴 在购物车中，进行操练活动，提高了学生参与的积极性，同时赋予奖品学习 的意义。 板书设计板书设计 Module 1Unit 2Tastes Taste it.How is it? Its sweet / sour. Its candy / ice cream. Its a lemon. Its _ and _.