沪教版三下-Module 3 My colourful life-9 A day on the farm-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：223d6).zip

Module 3 My colourful life Oxford English Period 1Period 1 A day on the farm9 李合中心小学校 张淑娟 Its a farm Old MacDonald cow pig sheep horse AnimalsAnimals on the farmon the farm duck AnimalsAnimals on the farmon the farm What can you see on his farm? I can see two cows. What can you see on Mr MacDonalds farm? I can see . I can see two cows. I can see six pigs. I can see five ducks. I can see four horses. I can see three sheep. I can see It I can see_. It is_. It is_. It can run fast . I can see_. They are _. They are _. They can run fast . Read and write I can see_. They are _. They _. 今天，我们学到了什么？ 农场里面真热闹， 母牛母牛遍地跑 。 骏马成群撒欢儿叫， 绵羊咩咩找妈妈。 小猪一看好着急， 领着鸭子来凑 热闹。 Farm里面真热闹， Cow cow遍地 跑。 Horses成群撒欢儿叫， Sheep咩咩找妈妈 。 Pig一看好着急， 领着duck来 凑热闹。 1 Spell and copy these words. horse sheep cow pig 2 Write about one animal on the farm. Thank youThank you 教材内容分析 本册教材共 12 个单元，A day on the farm 是第 9 单元。 教材以话题为纲，强调语言的交流性。注重情感渗透，培养 学生的学习策略，文化与其它学科知识的整合。每单元的 Culture corner 在教授学生知识的同时，了解中西方文化的 差异，渗透爱国情怀。本节课的教学内容是学习四种小动物， 并能介绍小动物。在新课程理念的指导下，力求创造性的使 用教材，让学生在丰富多彩，生动有趣的活动中感知语言， 习得语言。 学情分析 三年级是小学英语的初级阶段，重点在于激发和保持学 习英语的兴趣。我利用他们活泼好动，喜欢卡通动画，乐于 参与，善于形象思维的特点，让他们在玩中学，学中玩。虽 然有的学生说的不好，甚至有的不敢说，课堂上应鼓励他们 大胆说、积极做，并对学生的表现和取得的成绩进行及时的 评价与鼓励。同时利用他们热爱小动物的美好情感，展开本 课时的教学，一定会取得事半功倍的效果。 设计理念 本单元以小动物为话题，在本课时的教学设计上，我强 调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、合作与交流的学习方式，培养学生的语言运用能力。 根据教材的特点和小学生的特点，设计时本着“激趣、创新、 应用、拓展”的原则，根据教学内容采取多种活动。在活动 中使学生主动参与，乐于活动与交流，强调师生交流、互动； 同时，关注英语与其他学科间的融合，密切英语与现实生活 的联系，从而做到学用结合。 教学目标 一、知识与技能目标 1.掌握单词：farm，cow，horse，pig，sheep,duck 以及 cow，horse，pig，sheep,duck 的复数形式。 2.学会英文歌曲：Old MacDonald has a farm 。 3.能用句型介绍动物，并把句型用在其他语境中。 二、过程与方法 1.通过观看视频，欣赏故事，学习关于动物的单词。 2.通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，培养听说 读写等综合能力。 三、情感态度目标 1.教育学生要爱护动物，保护自然。 2.教会学生公共场合一些礼仪与习惯。 e.g Dont throw stonts . Dont litter. Dont open the gate . 教学重点 四会单词：cow，horse，pig，sheep, duck 教学难点 sheep 的复数形式以及 horses 读音 教学过程 Pre-task presentation 1.Review some words we have learned. 2. Lets listen “Old MacDonald has a farm ” 播放歌曲动 画，先听，再学着唱歌曲 (教学策略及设计意图：运用学生能够理解的英文卡通歌曲引出本课 的新授内容，即可作为课前热身，又能激发学生的学习兴趣。 ） While-task procedure 1. Show Old MacDonald and introduce：This is Old MacDonald .He has a farm .What animals are there on his farm？Lets go and have a look. Teach farm. 2. 通过儿歌学习单词 Show the cow . T：What is it ？ S:Its a cow Show the cows . T：How many cows ？ S:Two cows. （教学策略及设计意图：用设疑的方式出示单词，既导入新课，又吸 引学生的注意力，刺激学生的求知欲。 ） 3. 根据单元话题，引出单词，学习拼写 4.Teach the other words in the same way. 5. 强调：sheep 的复数还是 sheep 以及 horses 的读音. （教学策略及设计意图：利用多媒体，直观地展示单复数的区别，用 “引导”与“帮助”的有效互动，来实现有效教学。 ） Post-task activity 1. 单词操练，熟悉单词语音，将语音语意更熟悉地建立关系. 2. 重现农场图片，复习单词复数在句型中的运用 3. 归纳所有答句，巩固所有单词的复数形式，引出单词复数形式 关注 sheep 的特殊变化 4.以农场图片为背景，听录音，作为学生说话的范本 操作方法：先巩固用复数形式形容动物的句型，在点击页面，出现单 数动物，试着说话 5.写作练习，根据说话内容，学习写作，分两个 level,学生可以根 据自身能力选择难度。 操作方法：选择自己喜欢的一个动物，写一写，可以以小组的方式， 每人抽选一个动物进行描述，然后在小组交流 6.Learn Listen and say Listen and then answer some questions. 教育学生爱护环境，保护自己的家园。 7.Sum up 1). 农场里面真热闹， 母牛母牛遍地跑。 骏马成群撒欢儿叫， 绵羊咩咩找妈妈。 小猪一看好着急， 领着鸭子来凑热闹。 Farm 里面真热闹， Cow cow 遍地跑。 Horses 成群撒欢儿叫, Sheep 咩咩找妈妈。 Pig 一看好着急， 领着 duck 来凑热闹。 2).为了让天更蓝，花儿更艳，为了农场里的小动物有一个更美好的 家园，为了我们更美好的明天。大家要爱护环境保护动物，能做到吗？ 引导学生回答：Yes,I can. 板书设计 M3U3 A day on the farm pig- six pigs cow- two cows horse- four horses duck_five ducks sheep- three sheep 教学反思 通过本节课的教学，基本上完成了教学目标.在设计教学过程中，我 注重整节课的连贯性和学生对课文的理解和掌握，在学习句型时通过 各种的活动形式来进行，也让学生在创设的情境中进行语言的运用， 从而达到反复练习、巩固的目的。 好的方面有： 1设计思路清晰，每个环节都是连贯的，整节课条理清楚。 2歌曲、chant 对培养学生学习英语的兴趣很有帮助，有趣、生动 的动画和图片能吸引学生的眼球。兴趣是学生最好的老师，在学生有 兴趣的条件下，学习任何东西的成功率都会高一些。 3. 在教学过程中能重视学生朗诵训练，每句话都标明升降调，通过 听、模仿、小组合作反馈等方式来让学生熟悉了内容。 不足的方面： 1在教授过程中为了引导学生学习知识，会利用一些问题来进行引 导，这些问题要精心设计，并且要能让充分使用英语。例如：在观看 动画后，让学生说说看到什么动物，而应该让学生尽可能的使用自己 所知的英语来进行，用中文来回答无疑简化了设计该问题的初衷。 2在教授新知识和句型时应放入到情景中去，不能为了教而教，应 该让学生自然而然的去感受知识，通过较多的输入，使得学生自然而 然的输出。例如：在教授句型时，机械的模仿减低了学习的难度。应 该想办法不断的加深学生对词、句的理解和应用，从而达到灵活运用 的目的，提高了学生综合运用语言的能力。 3提高自身的英语素质水平是要努力加油的，我觉得自己表扬学生 的语句还要丰富些，对于课堂上的一些课堂用语，我还要继续加油， 在平时教学中多运用，达到熟能生巧。 精心准备一节课，认真上好一节课，都会有所收获，我们将会在这种 “风雨”的经历中慢慢成长。小课堂凝聚大智慧，认识了课堂，才算 真正了解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程！ 设计亮点简介 在课堂中创设尽量真实的语言环境。新课程要求课堂教学要关注 每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。在本堂课中我采用师生交 流，生生交流 ，小组交流 ，比赛等不同教学活动方式进行操练，辐 射面广，每个学生都有机会开口表达，体现了教学面向全体学生的特 点。在教学设计时，创设了很多学生能够自我表现，直接交流对话的 机会，让学生多说多练，课中用多种游戏练习单词学生学习热情很高。 通过自制的课件使学生能清晰地理解单复数。观看动画再一次对学生 进行情感教育。教师必须抓住每个机会，应对不变的课堂教学，从而 提高教学质量。 1合理使用教材，运用多种教学手段和策略激发学生的学习兴趣。 2突出学生主体，体现以学生为本，为学生提供自主学习和相互交 流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、 讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。 3注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立 自信。 4布置开放式的作业，拓宽学生的思维能力。