沪教版三下-Module 3 My colourful life-8 Happy birthday!-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：31124).zip

P Pr re e- -t ta as sk k p pr re ep pa ar ra at ti io on ns s: : 1.课前用钢琴曲一帘幽梦 将学生的注意力吸引到课堂课件 上来。 2Show the title growing up,and describe “growing up” by photos. Show these photos one by one. Then students will understand soon. Tell Ss they are the same person in these three photos. The girl is growing up. She was me in many years ago. So they can get “grow up” soon. While-task procedures: 1、在讲述 grow up 一词的 过程中，通过照片的直观展示， 呈现新词 month、cute、pretty 2、顺着上面最后一个问句 询问学生，反复练习 grow up、cute、pretty 等词,discuss something about “grow up”. T：Can you find “grow up” ? S1: short /tall S2: different school S3: food . 请学生跟读 month，阅读时 注重发音训练，然后就相关问 题拓展提问。 T：How many months are there in a year? Ss: Twelve. 教学生 cute 和 pretty 并 结合实物表达。The tiger is cute. The little girl is pretty. In order to interest the students attention. Ill use some cards, some pictures and multi-media as my teaching aids at this part. 3.出示 listen and say 的 图片，播放视频，学生边听边看 图，二次播放，学生边听边跟读， 第三次加强语音语调，同时教师 板书 was、were，通过与 am、is、are 的对比,帮助学生理 解词义及时态。 尽量用顺口溜的方式来记忆 新学知识点，如：be 动词 am, is, are,过去式 was, were。 am, is - was are, are-were Listen and say.swf Unit 1 Growing up In Photo 1, Sally was a baby. She was about two months old. She was small and cute. In Photo 2, Sally was one year old. Her hair was short and her eyes were big. In Photo 3, Sally was about six years old. She was a primary school student. Now Sally is 14 years old. She goes to junior high school. She is tall and pretty. Her hair is long. 再次播放 listen and say, 请学 生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿 录音中人物的语音语调。 During the class，I will ask the students to follow me at least three times. Solve difficult worlds and then use the words into sentences. Post-taskPost-task activities:activities: 在这一环节，学生四人为 一组，进行交流活动。小组交 流活动结束后，我会随机抽查 几个小组，了解孩子们的交流 情况。为此我结合孩子们感兴 趣的人物设计了类似这样的问 题： T: Who is he/she? S1: He/She is. T: How old is he/she? S2: He/She is. T: How old was he/she? S3: He/She was . Complete the notes about the photos.swf Who is he/she? He/She was How old was he/she? He/She was about 课外拓展 人物则有孩子们 喜欢的儿童节目 爸爸去哪儿 的小童星 Kimi 和甜馨等 。 作业布置 Homewoke 1. read this text fluently, then write down it 2 times. 2. find some photos about your family members and describe them with new worlds. 先生不应该专教书；他的 责任是教人做人。学生不应当 专读书；他的责任是学习人生 之道。 陶行知 教育者应当深刻了解正在 成长的人的心灵，只有在自己 整个教育生涯中不断地研究学 生的心理，加深自己的心理学 知识，才能够成为教育工作的 真正的能手。 苏霍姆 林斯基 Unit 1 Growing up From: Youyi Primary School Li Kang jing two months 两个月 one year old 一岁 six years old 六岁 cute 可爱的 Listen and say.swf Unit 1 Growing up In Photo 1, Sally was a baby. She was about two months old. She was small and cute. In Photo 2, Sally was one year old. Her hair was short and her eyes were big. In Photo 3, Sally was about six years old. She was a primary school student. Now Sally is 14 years old. She goes to junior high school. She is tall and pretty. Her hair is long. Complete the notes about the photos.swf Who is he/she? He/She was How old was he/she? He/She was about Homewoke 1. read this text fluently, then write down it 2 times. 2. find some photos about your family members and describe them with new worlds. 6BGreat storybooks 阅读教学片段与反思 Great storybooks这篇 课文选自上海教育出版社，小学 英语六年级下册第十单元，它是 学生日常生活中感兴趣的话题之 一。课文以阅读课的形式呈现， 共分三大段，主要介绍安徒生 童话 、 格林童话和伊索寓 言这三大世界名著的内容以及 它们的作者。 学生从三年级开始学习英语， 到现在已经将近四年了。但是他 们的基础水平参差不齐，有的已 经拥有了很好的阅读能力，有些 学生基础知识都掌握不好，两级 分化比较严重。 为了使每个学生在本节课都 有所得，我将带领学生在童话故 事的氛围中学习，进行语言交际， 真正做到轻轻松松学英语。 片段一 观看动画，导入新课 首先播放视频，师生一起 欣赏多媒体播放丑小鸭的故事， 引出主题 Great storybooks名著 。 片段二 主动探索，引入新知 本环节我分四步。第一步， 与学生自由交流。 老师问 T：Did you read this story? T: Do you know who wrote this story? 请学生回 答。 通过自由交流引导出作者 Andersen 以及他的作品。 第二步，在新授过程中我 会用自然拼读法领读生词、难 景景背背与与题题主主 段段片片教教学学 句，并引导学生正确朗读每本 书的名称和作者。I will ask the students to follow me at least three times. And then use the words into sentences. e.g. ：the emperors new clothes 和 little Red Riding Hood, 其 中“皇帝”emperor 和“风帽” hood 就是新词。我会按照 em- per-or, h-oo-d 进行反复领读 来强化标准发音。 第三步，在学生初步了解 作家以及作品的基础上，播放 录音，让学生整体感受课文内 容；在此基础上，再次播放录 音，让学生尝试跟读，了解课 文大意并划出有难度的句子或 词组，师生共同攻克。比如第 二段中的 Grimms Fairy Tales、German writers 以及 第三段中的 Most stories in Aesops Fables are about animals. 第四步，在理解短文大意 和生词、难句得到解决的基础 上，让学生带着问题自读两到 三次。 片段三 课外拓展 为了拓展学生的知识面， 我通过网络平台寻找到更多关 于作者的信息。通过图片的形 式，让学生详细了解作者以及 他的其他作品。 新课程改革，是一次深刻的 改革，新课改倡导全人教育，强 调课程要促进每个学生身心健康 的发展，培养学生良好的品质和 终身学习的能力，新课改倡导建 设性学习，注重科学探究的学习， 教教学学反反思思 提倡交流与合作、自主创新学习。 课程改革的成败关键在于教 师，教师是课程改革的实施者， 作为教师的我必须做好充分的准 备，学习新课程改革理论，更新 教学观念，迎接新课改的挑战。 下面简单地回顾一下我这节课所 做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生 全面发展和终身发展奠定基础。 1、充分结合 Great storybooks 创设各种故事情景， 鼓励学生大胆地使用英语，对他 们在学习过程中的失误和错误采 取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和 直接交流的机会，以及充分表现 和自我发展的一个空间。如教学 片段二中所呈现的师生对话。老 师问 T：Did you read this story? T: Do you know who wrote this story? 请学生回答。 二、关注学生情感，创造民 主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及 其文化有积极的情态，才能保持 英语学习的动力并取得成绩。刻 板的情态，不仅会影响英语学习 的效果，还会影响其它发展，情 态是学好英语的重要因素，因此 我努力创造宽松民主、和谐的教 学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓 励他们在学习中的尝试，保护他 们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机 地结合起来，创造各种合作学习 的活动，促进学生发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性 格内向的学习，尽可能地为他们 创造语言的机会。 三、加强对学生学习策略的 指导，让他们在学习的过程中逐 步学会如何积极创造条件，参与 到阶段性学习目标，以及实现目 标。 四、跨文化交际意识的培养 在小学英语的教学中，因为 课文的简单易懂，所含的信息量 少的缘故，很多小学英语教师忽 视了文化对语言的影响，而导致 了一些语言情景的不真实，和虚 假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养，是 本课英语教学的一个重要组成部 分。外族文化知识的获得，主要 是通过对该族文化历史的研究和 学习，通过对该族语言文学作品 的研读，通过对该文化生活习惯、 生活方式的了解。而读原版英语 经典著作的学习，是达到这三条 的捷径。 当下英语学习、英语教学越 来越受到人们的普遍重视。随着 时代的发展和社会的进步，英语 已从一种工具变成了一种思想， 一种知识库。没有掌握英语犹如 缺乏一种思想，缺少了一个重要 的知识源泉。 可以这样说，学会英语，不 但多了一双眼睛，一对耳朵，和 一条舌头，甚至是多了一个头脑！ 因为语言是人类思维的工具，认 识世界的工具，掌握一种语言也 即掌握了一种观察和认识世界的 方法和习惯。 学而不思则罔，思而不学则 殆，教育工作者更应常创新常反 思。 教学 目标 育人 知识 技能 1、 帮助学生学习 look and learn 中的生词。 2、 通过了 listen and say 的对话学习，帮助学生掌握句型 His/Herwas/were 3、通过 ask and answer 的问答活动，帮助学生操练核心句型。 教学重点 教学难点 【学习重点】 month, cute pretty, handsome ,grow up His/Herwas/were 日常用语：His hair was short / Her eyes were are/were big. 【学习难点】 掌握句型 His hair was short / Her eyes were are/were big. 教法与学法对比法、 教具与学具录音机、自制课件、照片等 学情分析 六年级的学生经过五年多的英语学习，具备了一定的英语基础， 对英语怀有浓厚的兴趣，能积极地参与到课堂活动中来。特别是在 对话、角色扮演等课堂活动中，学生的参与度高，表现欲十分强烈。 老师在课堂上应多以引导为主，注重对学生英语学习能力及学习兴 趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做。让学生们在情景中学习英语。 训练要点 month, cute pretty, handsome ,grow up 日常用语：His hair was short / Her eyes were are/were big. 板 书 设 计 教 学 反 思 本节课主要教授了核心句型she/he was .?.和核心单词month, cutepretty, handsome ,grow up.同时，课堂通过情景教学 和自然拼读教学 法突破重难点 ，并通过 role play 形式让学生将所学知识运用到实际生活中， 学生学习热情高涨，最后引入思维导图，引导学生以思维导图的形式去总结 所学知识。 不足之处：本节课的有些环节可以更精细些，比如第一个环节，如果老师能先了解学生“Whats your name?What do you like doing.”等问题来建立师生联系，可能学生的学习热情会更 高张。作为教师，应立足与学生的发展，从学生的角度来备课，鼓励学生多说，积极的参与课 堂之中。 教 与 学 流 程 环节教 师 导 学学 生 探 究 句型练习 T: Do you like Snow Whit e? Would you like to see it ? Shall we go and see it thi s weekend? Sure. Ss: Sur e.Ok. 教师点拨： Shall we ? Sure.我们 好吗？ 问答练习 Shall we go and do this weekend? Sure. 听录音 回答问题 Does Kitty like films? Wh at would Jill like to see? W ould Peter like to see Sno w White? 1、自主学习单词，短语：month, cute pretty, handsome ,grow up （试读，试翻译，可以 借助词典，单词表） 2 听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能 独立背会并默写) 3. 正确朗读并翻译下列词组 与句子 month, cute pretty, handsome ,grow up 环节教 师 导 学学 生 探 究 1.角色扮演 See a film The sentences you may use: Shall we go and see a film this weekend? Sure ,I love films. What would you like to see? Id like to see Its a story about How interesting. What about you? Id like to see. 并提出建议，看电影 时不要喧哗，要保持 干净。 2.Enjoy the films .听一听，讨论学习下面几个单词的正确发音。 2.小组比赛朗读并快速说出汉语。