（新部编版）四年级上语文4.《繁星》优质课教学反思.doc

1、 第 1 页 共 3 页 4.4.繁星教学反思繁星教学反思 繁星是一篇优美的散文，描写了巴金先生在 三个不同时期,不同的地方所看到的繁星,表达了作者 酷爱星天的深切感受。因此，在教学中要让学生通过 声情并茂的朗读来体会“我”热爱大自然，向往美好 生活的情怀。在本课教学中，我采用了以下方法： 一、激发学生学习兴趣与活跃学习气氛 在上课前，我让学生自由畅谈每当凝望那充满神 奇色彩的星星时的心情怎样？会产生了怎样的遐想？ 并由此引至课文中作者看星星的感受，让学生体会作 者的思想感情。学生通过片刻的思考都踊跃的畅谈自 己的感想，这样的导入对激发学生联想和创造思维， 唤起情感体验，都具有积极作用，同时又

2、能引导学生 进入下一坏节的学习。 二、整体感知课文，理清文章结构 这一坏节，我让学生带着问题整体感知课文，问 题一：课文几次描写繁星的美景？又是怎样安排的？ （学生阅读课文完后，老师引导提示：可以从时间地 点上寻找答案， 让学生找出相应答案的句子。 ） 问题二： 作者三次写看星的情况和感受有什么不同？（指引学 第 2 页 共 3 页 生从文中划出相关的句子并提示。 ） 问题三： 你能发现 这些感受变化的特点吗？（这个变化的特点是因为随 着作者年龄和阅读的增长，对星空的观察和感知逐步 深入精微了。 ） 问题四： 深入感知作者三次写观星感受 句子的含义和所表达的情感。 （体会到作者童心、 童趣 以

3、及对大自然的热爱、 对美好生活的向往。 ） 而后利用 表格理清课文结构,培养了学生的自学能力。 此环节紧 紧相扣，通过启发引导学生思考问题，解决问题，提 高学生的思维能力。 三、品味语言，理解感悟，注重朗读 首先找出优美的句子，反复的朗读，读出感情并 体会其中的思想感情；然后揣摩语言，作者的感情是 如何表现出来的，并对揣摩的语言进行比较阅读，最 后找出文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句 子加以品味，体会这些语句的精妙之处，并说说其表 达的作用。（明确比喻、 拟人、 排比等修辞手法的作用） 不足之处： 一、时间上没有充分把握好，刚开始讲得太细， 花的时间多， 后面由于时间的关系就赶着把课文讲完。 二、内容讲的过多过细，太面面俱到了，造成学 生不易消化，应每节课挑一到两个知识点作为重点讲 解。 第 3 页 共 3 页 三、在讲课过程中因自身未能做到感情投入，因 此未能充分调动学生的情绪，从而影响了课堂效果。 在以后的课堂中，我会不断的反思，争取做到最 好！