（新部编版）小学四年级上语文1《观潮》优质课教案.doc

1、 第 1 页 共 8 页 1 1 观潮观潮 1.认读“盐、屹”等 12 个生字，正确读写“潮、据”等 15 个生字，正确读写“奇观、农历”等词 语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 34 自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。 4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的 写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。 重点重点 知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。 难点难点 学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写

2、和间接描写突出景物特点的写法；培养 热爱大自然的情感。 1.1.字词教学字词教学 本课 15 个要求会写的生字中，有 7 个生字出现在第 2、3 自然段中。因此，可以集中指导生字认读 及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如，可以通过“闷雷滚动”来认识 “滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指 导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同 高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 2.2.阅读阅读理解理解 这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学

3、过程中，要抓 住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加 深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读， 体会大自然的魅力。 3.3.表达运用表达运用 第 2 页 共 8 页 学会表达自己的感受。针对四年级学生的特点，告诉他们规范表达的重要性，理解课文时，请学生 们发表看到钱塘江大潮时的感想。 1.1.预习提纲预习提纲 （1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。 （2）初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。通过查 工具书了解文中生词的意思。 （3）再读课文，正确

4、、流利地朗读课文。 （4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。 2.2.多媒体课件多媒体课件 教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.认读“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 34 自然段。 3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。 一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘 江大潮有了一定的了解。下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。 课件出示： 钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月

5、球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受 引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘 江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。 2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。 生 1：看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。 第 3 页 共 8 页 生 2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖国河山的壮美。我更热爱祖国 的河山了。 3.同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃。那么，作者是怎样用文字把这种 汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今天，我们就来学习观潮这篇课文。（板书课题） 设

6、计意图： 好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片激起学生的好奇心，引入课题，激 发他们的学习兴趣。 二、初读课文，识记字词，整体把握二、初读课文，识记字词，整体把握 1.生字学习。 （1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。 （2）课件出示本课生字。 课件出示： 潮 据 堤 阔 盼 滚 顿 逐 渐 堵 犹 崩 震 霎 余 （3）学生认读生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书写生字。 引导学生注意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，书写时 左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 （4）学生书写生字，教师投影

7、学生书写的生字，同步指导。 2.词语学习。 （1）课件出示本课生词，学生读一读。 课件出示： 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧 （2）学生交流自己对这些词语的理解。 （3）教师引导学生理解词语。如在理解“山崩地裂”时，可以联系上下文去理解。上文提到“犹如 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而来，其声势 之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。 （4）通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？ 第 4 页 共 8 页 预设：气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮阔等。 （板书：气

8、势磅礴） 设计意图： 我们可以采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强他们对字的记忆。同时， 还可以引导学生通过联系上下文理解词语意思，引导学生用成语来描述大潮给人的印象。 三、再读课文，把握主要内容，理清写作顺序三、再读课文，把握主要内容，理清写作顺序 1.学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再 次用心地读读课文吧。 2.说说你从课文中获得了哪些信息。 生 1：我知道了观潮的最佳日期。 生 2：我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。 3.带着问题再读课文。 课件出示： 在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来写的？从哪些词

9、语可以看出来？ 学生读课文，找关键词，并回答问题。 教师指导：本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。通过下列词语可以看出来（课件出示）： 这一天早上午后一点左右过了好久 设计意图： 在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。在阅读课文的过程中，学生带着问 题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力。这种训练是一种综合训练。这个环节引导学生从 整体入手，了解课文内容和课文的写作顺序，有利于从整体上把握文章。 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.边读课文边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。 2.学习通过细致入微的描写体现大潮的特点的写法，体会作者用词的准确生动。 一、

10、复习回顾，引导探究主题一、复习回顾，引导探究主题 第 5 页 共 8 页 1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。 课件出示： 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧 2.作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇观”的？（板书：时间顺序） 设计意图： 设置这个环节，复习上节课的内容，引导学生从整体上把握课文的主要内容，为学生深入理解课文 打下基础。 二、精读课文，二、精读课文，品品读重点句子，感受澎湃之美读重点句子，感受澎湃之美 1.上节课，我们通过图片了解了钱塘江大潮。这节课，我们就通过文字描述来了解这一“天下奇 观”。请同学

11、们朗读第 1 自然段，说说从第 1 自然段中，你获取了哪些信息。 学生根据自己获取的信息各抒己见。 预设 1：从“自古以来”这个词语中，我知道了钱塘江大潮存在了许多年。 预设 2：从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江大潮是奇特的、世间少见的景观。 师总结：第 1 自然段，一句话就蕴含了丰富的信息，“自古以来”，从时间上告诉我们，钱塘江大 潮由来已久；“天下奇观”则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。（板书：天下奇观） 2.赏析第 2 自然段，想象潮来前的景象。 （1）教师范读第 2 自然段。 （2）学生自读这段文字，交流：观潮的最佳时间是什么时候？最佳地点在哪里？潮来前的情景是怎 样的？（课件出示

12、问题） 课件出示： 1.观潮的最佳时间是什么时候？ 2.观潮的最佳地点在哪里？ 3.潮来前的情景是怎样的？ （3）学生自读，思考问题。 （4）教师指名回答，其他学生认真听，并及时进行补充。 师总结：这段文字描写了潮来前的情景。具体交代了观潮的最佳时间八月十八，最佳地点 海宁市的盐官镇，运用成语描写了潮来前的情景若隐若现、人山人海。 第 6 页 共 8 页 3.赏析第 34 自然段。 （1）放录音，听范读第 34 自然段。 （2）品析第 34 自然段的朗读方法。 师总结：读第 3 自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平静一些，要把“平静”体现出来。读第 4 自然段时，语速要快，声音要高亢，要体现

13、出紧张的气氛。 （3）学生自读第 34 自然段，指名读，全班同学进行评价。 （4）默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来时的情景？采用了哪些方法进行描写？ 学生读课文，思考问题，并在全班交流，教师及时补充、纠正。 课件出示： 第 3 自然段 潮的声音:“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”。（直接描写） 人的活动:“人声鼎沸”“我们踮着脚往东望去”“人群又沸腾起来”。（间接描写） 潮的样子:“东边水天相接的地方出现了一条白线”。（直接描写） （5）细读第 4 自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写大潮的。 学生读第 4 自然段，找重点语句，并在全班交流。 课件出示： 第 4

14、自然段 潮由远及近的变化:“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 潮水的气势:“白浪翻滚”“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来”。（播放大潮视频，半分钟即可） 潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 师总结：作者详细描写了大潮的变化：从远处的白线到近处的白浪再到近前的“千万匹白色战 马”；声音：“山崩地裂”。这样的直接描写让我们对大潮的认识更加清晰，对大潮的恢宏气势感受得 更加深刻。 （6）边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认识？ 学生读第 34 自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。 预

15、设：读了文字，我能想象出大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐 拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。 第 7 页 共 8 页 4.读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？试着找出重点词语并进行分析。 学生读课文，思考问题，并在全班交流。 预设：“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体 现出潮头汹涌，余威犹在。“依旧”写出了“潮前静潮来动潮过静”的变化。这段文字更加衬托出 钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的赞美之情。 设计意图： 以读为主，以读促悟，边读边想。在读中感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，在读中

16、感受祖国河山的壮 美，激发学生热爱祖国河山的情感。 三、总结课文，学习写法三、总结课文，学习写法 1.学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识？ 学生各抒己见。 预设：在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以运用直接描写来体现景物特 点，用间接描写来进行烘托。这样双管齐下，会使景物描写更加生动形象。 2.这篇文章是按照什么顺序描写景物的？ 学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。 预设：运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后”“过了好久”这些词语可以看出来。 设计意图： 让学生们了解描写景物的方法，了解描写景物的顺序，能培养他们的写作能力。 四、拓展延伸四、拓展延

17、伸 古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们来欣赏其中的一篇。（课件出示陈师道的十七日 观潮） 五、布置作业五、布置作业 1.背诵第 34 自然段。 2.积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。 第 8 页 共 8 页 观潮这篇文章通过详细描写钱塘江大潮的盛况，体现出大自然的壮美。在教学中，我做到了以 下几点： 一、激发兴趣。一、激发兴趣。 为了激发学生的学习兴趣，刚开始上课的时候，我先让学生们展示他们搜集到的钱塘江大潮的图 片。色彩鲜明的图片，加上学生们充满激情的描述，整个课堂气氛立刻活跃起来，为随后进行的课文理 解做了有效的铺垫。 二、识记生字。二、识记生字。 识记生字是非常重要的环节，因此，我

18、非常重视学生们自主识字的能力。本课有 15 个生字，个别生 字较为简单，只需稍微指导。对于易混、易错的生字，从字形、读音、结构等方面进行了详细的讲解， 这样既加深了学生的记忆，同时也教给了学生识字的方法。 三、边读边想。三、边读边想。 本文是一篇描写场景的文章。在教学过程中，我注重引导学生阅读，从阅读中感受场面的宏大。在 教学中，引导学生抓住重点段落、重点句子、重点词语，引发学生的想象和联想，从而达到理解课文的 目的。同时通过阅读指导，让琅琅的读书声回响在整个课堂。 同时，还引导学生了解景物描写的顺序。通过找关键词来理清文章的写作顺序，突出了重点，突破 了难点。 这节课，主要在于读，在读中感受大自然的魅力，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的情感，使 学生感受不一样的美，受到情感的熏陶。