陕旅版四年级下册英语Unit 2 I'm cooking in the kitchen-Part C-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b007c).doc

1、Unit 2:Im cooking in the kitchen. 教学设计 （Period：3） Teaching aims: 1.Can understand lets learn more and read the dialogue. 2.Use the sentences: -What are.doing? -They are. 3.Able to understand and read the dialougue,voice and intonnation accurate. Key points and difficult points: Teaching aims 1、2、3.

2、Preparations: Pictures, tape. Teaching process: Step1：Warming up: Part A: 1. Look and say the words. 2.Say and do the words. 3.Look and say the sentences. Step2: Part A: Lets learn more: 1、Show the pictures ofthe dailogue and some questions: (1) .What is Alice doing? (2) What is the baby doing? (3)

3、What are the boys doing? (4) What are the girls doing? 2、Listen and answer the questions. 3、Listen and repeat. 4、Read in group. 5、Read all together. 6、Act it out. Step3:Practice : 1、PartBLook and say. 2、PartCRead andname. Summary. Homework: 1、Read the dailogue by yourselves. 2、Act the dailogue in pa

4、ir. Unit 2:Im cooking in the kitchen 说课稿 说课人：席丽君 一、说教材： 本节内容为陕旅版小学英语四年级下册 Unit 2:Im cooking in the kitchen 的第三课时内容 。本单元的内容以谈论正在做的事情为 主题，在复习旧知的基础上继续学习 Lets learn more 句型的运用， 继续学习如何询问和表达正在做的事情。 二、说教学目标： 1、 能听懂 Lets learn more 对话中表示现在进行时态的词汇和型。 2、能理解并运用句型 ：What are.doing?They are.就别人正 在做什么进行问答。 3、能听懂并熟

5、读对话，语音语调准确。 三、说教学重、难点： 重点：1、能听懂 Lets learn more 对话中表示现在进行时态的词 汇和型。 2、能听懂并熟读对话，语音语调准确。 难点：能理解并运用句型 ：What are.doing?They are.就别 人正在做什么进行问答。 。 四说教法： 在本课教学中我采用了启发式、讲授式、诱导式多种教学法相结 合的方式来进行授课，并且贯穿于整堂课。讲授法要求在课堂教学中 利用动作、实物或图片、表情、手势或是情景来表达语言的意义。引 导式即情景教学法， 它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要 提供合适的情景。比如在教授新单词时， 我先出示词卡，再用动作

6、引导学生理解学习。启发式强调的是听说结合。 我这一节课根据教 材和学生年级段的特点安排的整个结构，即听在先，说在后。比如在 学生能够听懂并能够在情境中运用所学知识之后再根据学生的年级 特征来组织活动。 五说学法 根据教材的特点和学生的认知规律， 这节课我充分发挥了学生的 主体作用，引导组织学生通过听录音、回答问题、跟读、分角色读、 小组合作读、折纸等多种灵活多变的学习方法来学习新知识，进行巩 固练习及扩展练习。 六说教学过程： Step1：复习导入：利用单词卡片和 PPT 的呈现，让学生复习前 两节课所学内容并通过习题的训练自然过渡到新课。 Step2：学习新知Part B Lets lear

7、n more。 通过图片、动作、 反复拼读来学习和巩固新词汇，及时讲解用法和纠正读音错误，并在 教授的过程中练习运用这些句型来造新句；还进行了趣味拓展，将枯 燥的词汇进行形象的折纸游戏， 目的在于能充分调动全体学生的积极 性， 尤其是对于学困生而言， 冲击了他们要在课堂上展示自己的欲望。 Step3：课堂训练。本环节共设计了两方面的训练内容： 1、检测学生对句型的掌握情况； 2、检测学生对重点句型的运用情况。 七、说板书设计： 板书主要是本节课所要掌握的重点句型。这样安排，能清晰、直 观的给学生呈现本节课的主要教学内容， 同时更能让学生明确课后的 复习重点。 八、说反思： 随着课程改革进程的逐

8、步深入，对现在的小学英语课堂教学也 提出了更高的要求。然而，对于我们偏远城镇的小学英语教师来说， 在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率 大打折扣。 在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱 导式等教学方法。 例如本节课，在导入时我就利用学生熟悉的生日 蛋糕和生日歌引导学生进入我为女儿买连衣裙作为生日礼物的情景 中，顺而引出课题。 针对高效课堂的理论精神，英语课堂教学形成了一定的教学模 式。 首先， 巧设课堂提问， 让好学生更自信； 让中等学生感到能学会； 让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分。所 以在听课文录音回答问题时，我就根据问题的难易程度，有选择性的 指名回答。再次，学生展示结束后，教师要给予了适当的评价。评价是 武器，是导向，有了评价，课堂将焕发生命的活力。所以本节课我也 采取了各种评价方式（一句夸赞、一个眼神、一个动作、一个表情） ， 课堂气氛活跃，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合 作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初 步用英语进行交流的能力。 Unit 2:Im cooking in the kitchen 教学设计 Unit 2:Im cooking in the kitchen 说课稿